1、老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。(夸赞教师的诗句或文言文)。
2、从第一年的洋洋洒洒话整体到第二年的斟字酌句抠细节，每一次都是刻骨铭心的记忆搜索大轮回，那段时间可要找一个绝对安静的空间，对着名单逐一冥思苦想着每个孩子的点滴。今年，又是一轮新的挑战，略有焦虑，不知从何下笔。为何总是我一个人在孤军奋战？何不让孩子也参与其中？是的，就这么办！第二天的每日一记就布置了个小练笔， 主题是：你想要怎样的期末评语？
3、A、《诗经·小雅·常棣》，相传为周公所作。
4、精撷鲜卉一掬红，感谢师恩教诲情。三尺平台培嫩绿，半生心血育骄英。蚕丝抽尽千般爱，烛火燎明万里程。甘守清贫梯作路，消磨豪气铸忠诚。
5、译：言语去打动人的，其感染力不深；用行动去打动人的，其效应一定很快。
6、译：几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。
7、中国古代的“文艺批评”，有的以文章的形式出现，如《诗品》、《文心雕龙》、《词论》、《沧浪诗话》、《人间词话》等。也有的以诗歌的形式出现，如杜甫的《戏为六绝句》、元好问的《论诗三十首》、赵翼的《论诗五首》等。
8、师∶嗯，字音正确，语句通顺。但是缺少了古文的味道。要注意适当的停顿，读出音停而意连的感觉哦。师∶我们再来试一试。 师∶嗯，这次就好很多，特别有气势。
9、一则情真意切、恰到好处的评语是帮助学生正确认识自我的指路灯、方向盘，也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁和纽带，其潜在的德育功能是不容低估的。(夸赞教师的诗句或文言文)。
10、朱军鹏，网名“飞雪”，毕业于陕西师范大学汉语言文学专业，现从事企划、策划工作。
11、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
12、师∶同学们，你们知道大诗人陆游吗?喜欢他的哪些诗词呢?来和大家分享一下吧!
13、哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。
14、是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。
15、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干!
16、无题相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
17、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
18、请问，下面哪一组诗词，与其他三组所处的时代明显不一样？
19、岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腹把他抱住。这人是住在财神庙的那个侉子。
20、释义：学习要有老师讲授，也要有朋友间的切磋。
21、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
22、温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。老师的言传身教，像春雨润物细无声。
23、师∶听后，你们会用哪个词来形容这个盾牌? 师∶嗯，坚不可摧;哦，刀枪不入，水火不容。 师∶想象此时楚人夸赞自己盾的时候，是什么表情啊?
24、标题中的“历史意识”应怎样理解？请简要概括。(6分)
25、笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，酒不胜杯。
26、师∶嗯，你还补充本文是文言文。"矛"是古代用于进攻的武器，"盾"则用于防守。
27、师∶同学们，这首诗的作者是陆游，谁来为大家介绍一下陆游呢?
28、孩子们接到这个任务，一开始竟有些不可思议。
29、师∶噢，通过翻工具书你明白了"或曰"即有的人说。"以"表示用，"以子之矛"就是用你的矛。
30、颈联运用了哪些艺术手法？请简要赏析。(6分)
31、 太阳底下最光辉的职业 ;人类灵魂的工程师。
32、此时我给孩子们吃了颗定心丸。放学路上还听到孩子们在分享自己希望的评语是怎么样的，看来明天这些娃儿就能给我期末扫尾工作带来新的思路呢，心里真有点激动呢。
33、C：《狱中寄子由二首》中有“与君世世为兄弟，更结来生未了因”之句。
34、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
35、察乎盈虚，故得而不喜，失而不忧；知分之无常也。明乎坦涂，故生而不说，死而不祸：知终始之不可故也。
36、这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
37、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。 —— 张籍《送稽亭山寺僧》
38、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
39、下面我给大家推荐五首短小精悍的古诗，每首诗中都有名句。大家如果觉得整首诗不好记，你完全可以只记其中的名句。
40、师∶看来同学们课下已经积累了不少古诗词呢，老师要给大家点个赞!
41、不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
42、 明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。 —— 晋代：葛洪
43、描写了当时的京城——长安上流贵族社会骄奢淫逸的生活；
44、师∶那下面请同学们发挥想象，想一下∶诗人在病榻上会想些什么
45、我们的生命质量需要提升；我们的内心世界需要拓展；
46、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
47、师∶你不仅理解了诗句，还准确体会到作者的情感，看来你们的讨论成果很丰富啊!
48、A、战斗动员，演奏《秦风·无衣》、《南园十三首·其五》/李贺
49、 兰园园老师的课堂从一个角度，向纵深挖掘，不求面面俱到，但求一课一得。在讲解鲲鹏形象的同时，适当补充庄子《逍遥游》中的片段与文章建立联系，通过对比去探究大鹏是否达到“逍遥”，使学生对鹏的形象和精神有了更深刻的领悟。
50、 随风潜入夜，润物细无声。——唐·杜甫《春夜喜雨》
51、知天地之为稊米也，知毫末之为丘山也，则差数睹矣。以功观之，因其所有而有之，则万物莫不有；因其所无而无之，则万物莫不无。
52、三尺讲台挥汗颜，五米教室作良田。黑板绘就知识景，教案写满育人。十年树木多少雨？百年树人多少言？桃李不言已成蹊，德教双馨有人恋！
53、四个选项的出处依次是：鲁迅《自嘲》、郁达夫《钓台题壁》、陈独秀《灵隐寺前》、胡适《兰花草》。
54、赏析画线的文字在语言表达方面的特色。(4分)
55、其实客观来说，何止老师像蜡烛。蜡烛特点是什么？蜡烛特点就是奉献。
56、译：言语去打动人的，其感染力不深；用行动去打动人的，其效应一定很快。
57、是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。
58、梁林故居所承栽的正是建筑史和文学史某个阶段的重要价值，蒋介石行营作为抗战遗址则是那段“一寸山河一寸血”艰危时日的象征。它们的存在，虽未必保存在大众记忆之中，但经由历史学家等人的记栽描绘之后，便会唤起大众对历史人物和文物、历史事件和信仰的回忆，从而加强人们的历史意识。历史建筑使过去延续至今，在代与代之间、一个历史阶段与另一个历史阶段之间保持了某种连续性，构成了一个社会创造自我的文化密码，并给生存带来了秩序和意义。
59、师∶你们找的是楚人夸自己的盾的部分，也就是这个句子--誉之曰∶"吾盾之坚，物莫能陷也。师∶"誉"什么意思?嗯，夸耀。师∶"坚，莫"又代表什么?
60、因为颔联所描写的春雨是不求回报、不张扬的特点，正符合教师默默无闻、无私奉献的精神，也就成为了赞美教师常用的诗句。
61、成灰蜡烛呕心连，照亮黉门不入眠。三尺讲台传梦想，一支粉笔授丰年。胸怀有阔甘生孺，汗水无声勤润田。爱业敬岗千古颂，培桃育李效忠贤。
62、在“文艺批评”中，一些评论是以诗歌的形式出现的，下列哪些诗句属于此类诗歌？
63、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
64、老师引路向光明，面壁书山努力行。年近古稀无建树，寻章觅句有庸名。
65、一年级徐冰老师执教《小池》、《池上》，引导学生或入情入境地读，或童真童趣地想，或自由自在地说，或绘声绘色地演，妙趣横生，寓教于乐，让孩子在轻松欢快的氛围中学习。
66、不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——唐代罗隐的《蜂》