1、造句为：张三和李四对于这件事的看法有分歧。(分歧的拼音和意思)。
2、——基于上述认识，我们在两岸合编词典开始的同时，组织了一个专门班子从事两岸差异词的收集整理工作。用了四年时间，编成了《两岸差异词典》，为两岸合编词典扫清了不少收词、释义和例句方面的障碍，使合编的“两岸词典”更加符合台湾和大陆的语言实际。
3、分歧(fēnqí)亦作“分岐”。离别。分蘖。分叉。差别；不相一致。
4、大词小用确有好几处.一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”.一处说,面对“分歧”,“我感到了责任的重大”.一处把自己的话,说成“决定”.一处在结尾,“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”.
5、——立足本体语文。只收进入普通语文生活的词语，不收语文范畴以外的学科术语和各种专业词汇，重点阐述字词常用含义和用法上的同异，挖掘其文化内涵。
6、定然dìngrán 陈列chénliè 闲游xiányóu
7、基于这种理解，我们便可以得出英美语发音上的一种对应关系，即：
8、呼朋引伴hūpéngyǐnbàn:呼唤朋友，招引同伴。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。
9、y:happy heavy busy lorry carrysunny
10、 ge:orange cabbage cage
11、争议较大的诗句“一骑红尘妃子笑”，与“骑”在1985年版审音表统读为qí有关。一个往往被忽略的事实是，语言学家徐世荣在《普通话异读词审音表释例》一书中解释道：“但如朗诵文言诗文，名词‘骑’字似仍以读jì为宜。”
12、 培养优秀国际中文教师，达到国际中文教师标准，胜任对外汉语教学工作，进行汉语全球推广，促进国际文化交流。参加国际中文教师培训，获得教师执业能力证书，有利于专业化、职业化开展对外汉语教学工作。
13、将术语置于原有语境中考察的另一重涵义则是对现代建筑史学者研究的梳理与综述，包括对既有译名的整理。如前文已经指出的，建筑术语的发明、理解和使用与特定历史时期的语言逻辑，知识系统和具体的建造体系相关，这一点同样适用于现代学者对术语的发明和对术语的诠释。经由近百年的积淀，有些用语的来源已经模糊不清，以至于后来的研究者望文生义，甚至以讹传讹；而有些术语并未有公认统一的解释，或是既有定义已经受到质疑，但相关的学术讨论本身就极具价值，反映出研究者所处时代与学术语境的变化。
14、——李行健：语言的统一和畅通无阻的交流，是一个统一国家和社会应该具备的条件。两岸从合编语文词典着手，促进语言文字的统一和交流，增加对一个中国的认同感有很大的作用，可以潜移默化地增强广大民众，特别是青少年对民族和国家的归属感和亲切感。这将会对祖国和平统一创造极为有利的氛围和条件。试想，我们认定台湾和大陆是一个中国不可分割的部分，两岸同根同源，而两岸语言却不能畅通，那将是一种多么尴尬的局面啊！
15、这一家人,祖孙三代,和和美美,相亲相爱,这是一个多么幸福的家庭.作者表达了关于家庭伦理的理想.
16、文献与实物必须互相参证早已是研究者的共识。ATTCAT所涉及的术语主要是古代建筑相关的名词，图像材料成为经由文献推断的所指之物的辅助证明。更重要的是，图像与实物材料使我们可以突破文献语焉不详，或是语言自身模糊性的局限。在很多情况下，实物存在于词语之前，比如马面，借助《武经总要》(1044)的描述，我们可以确切知道马面的形式与作用，而从考古发现中我们能够判断此种设施的出现远早于我们目前所知的文字证据(ATTCAT2019)；实物也展现出更丰富的可能性，例如“驼峰”，尽管在《营造法式》中有看似清晰的定义，但图像或实例则表明在广阔的时空中类似构件实际上远比文字描述复杂(ATTCAT2019)；而如檐额这样的术语，则因文字描述的模糊，及无法在实例中找到完全确切的对应物而引发争论。因此，某种程度而言，图像与实物资料本身及其时空分布的状况也成为注释的一部分。
17、现在我们转向更具普遍现象的句子重音差异：其实很简单，美语在简化原则的指导下，将句子重音压缩成一到两个，所重读的也就是说话人想强调的那个内容，句子说得就如同一个单词，这就是著名的语言连锁现象。重音位要读得慢些清楚些，非重音位要通过连读爆破尤其是弱化一气呵成。而英音呢，则是重音散乱，一个句子的重音通常集中在实词、特殊疑问词、感叹词，指示代词及人称代词等上面。我们因此而普遍有一种感觉，那就是美语发音含糊不清，而英音口齿清楚。举个例子就差不多了吧。英：MayˈIˈhaveyourˈname? 美：MayIhaveyourˈname?对了，也要特别注意一下否定句两种语言的重音位置才好。
18、——为了方便两岸同胞使用，决定出版大陆和台湾两种版本，大陆版以大陆的规范字(常说的简化字)打头，后列台湾现用的标准字(一般说的繁体字)，台湾版则反之。两种版本均采取字形对照双呈，注音也用汉语拼音和注音字母双呈的形式。两种版本除个别特殊情况外，应该一致。
19、e: me be she he we evening
20、解决策略：对于这些知识，一些确实可以学，但我们需要注重方式方法，让孩子明白其中的意义，在用游戏或孩子感兴趣的方式来完成，让他们感到学习是件有用的事，是一件快乐的事情。这也就引出了幼儿园的“教”，幼儿园的教更在于生活、游戏中。比如：早上见到老师同学打招呼，是社会交往的经验，喝水排队是对规则的体验与认识，还有不同的区域设置来发展孩子不同的能力，看似孩子在玩，其实他们就是在学，如：在搭建积木的过程中，设计、美观、距离感、平衡关系都是孩子不自觉地都要考虑的问题，还有集体教学活动也是增加孩子经验的途径。这么多次提到经验，那到底是什么呢？我粗浅的理解，就是孩子接触一些互动的情景，从中不自觉、或有意总结到的规律或者说思维方式，当再遇到新的情景，可以将这些总结到的经验运用到其中，从而得到新的发展。
21、英文写作也必然受到中文研究的影响。比如，由于通常认为“斗栱”和“铺作”是同一涵义，以及特别是认为斗栱是铺作的清代名称，因而英文写作中常不仔细区分两者。另一方面即使术语本身涵义没有分歧，其译名也会由于英文写作者自身的理解而出现各种译法，尤为典型的是“阑额”，多见以拼音lan’e与lintel或architrave换用，也有在进一步释义中释为penetratingtiebeam、Connecting-beam、column-top-tie，这涉及到英文(或者说欧洲建筑体系)中的lintel,architrave,beam,tie到底哪一个最贴近中国古代建筑中的(阑)额。写作中的译名选择当然是学者的自由，但同时这也显示出研究者之间对此类问题尚缺乏充分交流和共识。
22、调查结果显示，约20%的读音存在分歧。审音课题组组长刘丹青给每位成员分配了一定数量的条目，分别由各自负责人考证，定期共同讨论。“各自分工的审音意见都经过审音组反复讨论后才取舍定夺。”刘丹青强调。南方周末记者检索发现，审音组成员就“粳”“荨”“钻”等字单独发表了研究论文。
23、徘徊páihuái：在一个地方来回地走也比喻犹豫不决。
24、我们认识上的差距太大,不要再浪费时间谈下去了。
25、原来玄者五品与玄气七品是判若云泥的差距,这无可厚非。
26、外形则像舌头顶在上下牙齿之间。与(θ)相同，只不过清浊有变化。(牙齿咬住舌头的浊音)
27、(哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发)
28、歧路是一个汉语词汇，拼音是qílù，指从大路上分出来的小路；岔路。
29、在研究方法上，为了能够厘清包裹在术语中的可能的复杂意涵，回到历史语境的梳理与阐释成为ATTCAT研究的核心工作之一。一般说来，每个术语的研究都包含以下几个相互交织的部分。
30、英美语在(ɪ)音上的音标书写方法是一致的，然而在实际的发法上，美语的(ɪ)音较英语的(ɪ)音口型要放得开一些。
31、——连战先生访问大陆时，所用的“愿景、福祉”这些词，当时大陆民众就感到陌生甚至不理解。其实这些词都是我们汉语中的传承词，只不过大陆长期不用它们罢了。显然现在这些词已逐步成为两岸共同使用的词语。有些词从台湾传入大陆，或大陆传入台湾，最初都觉得面孔很生，不会去使用。随着交往频繁了，也互相由“理解”到应用了。
32、拆散(chāisǎn，chāisàn)(chāisǎn)使成套的东西分散。(chāisàn)使家庭、集体的成员分散。
33、吝啬lìnsè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
34、《红楼梦》第五十回：“原来这一枝梅花只有二尺来高，旁有一枝，纵横而出，约有二三尺长，其间小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓。”
35、《红楼梦》第十九回：“如今无故平空留下我，於你又无益，反教我们骨肉分离，这件事，老太太、太太肯行吗？”
36、在我国的汉字把声调分为四种，我们所称为四声，即为:平声、上声、去声和入声。
37、本文系北京社科基金项目“北京语言景观考察与建设研究”(项目编号：15WYB046)、湖南省社科基金项目“世界主要语言推广机构的比较研究”(项目编号：15YBA400)的阶段性成果。
38、“中国古代建筑术语注释与翻译”(TheAnnotationandTranslationofTraditionalChineseArchitectureTerminology,简称ATTCAT)，是由东南大学建筑学院与美国范德堡大学(VanderbiltUniversity)联合发起的一项国际合作研究。
39、镶xiāng 发髻jì 单单dāndān 安适ānshì 着落zhuóluò 慈善císhàn 肌肤jīfū 秀气xiù·qi 宽敞kuān·chang 贮蓄zhùxù 澄清chéngqīng 空灵kōnglíng 地毯dìtǎn
40、 ph: phone elephant photo
41、从小班下学期末到这学期开始，已经有好几个家长问我中班是不是该教一些知识了。我其实想用一副天真脸说(当然不会这么做)：我们一直在“教”知识啊。我仔细思考了，为什么我们老师一直在“教”，而家长们却不知道。是我们低调吗？是我们教的不够多吗？我想还是我们对幼儿知识本身的理解不同。
42、组词有歧途、歧视、歧出、歧路、两歧、分歧、歧悮、歧颐、歧迷、歧化、歧意、盘歧、歧道、歧阻、多歧、互歧、歧旁、歧歧、临歧、歧母、歧误、歧见、交歧、歧嶷、歧涂、乖歧、歧趋、羊歧、路歧、纷歧。
43、史杰鹏认为，“比如第三人称代词的‘他’这个词，南方方言一般读为jie或者kei(非国际音标宽式记音)，这个字在古汉语或者古典诗歌中，一般用‘渠’这个汉字来记录。但‘渠’这个字的普通话读音已经读为qú，所以南方人看到这个汉字，也不会知道它本来是可以用来记录第三人称代词‘渠’的。类似情况还有很多，所以，在写作方面，南方作家是很吃亏的，那些活灵活现的词汇，他没法诉诸笔墨。”
44、英语中的(əʊ)音，术语称做合口双元音，换句话说，你发此音的过程就是在用嘴唇做一个圆形的过程，嘴由开到合：先是形成一个饱满的圆形，然后将这个圆形收缩成一个小圆，亦即合口。
45、e:begin behind jacket basketball
46、注：本文原以“为何注释：中国古代建筑术语注释与翻译研究的目标与途径”为题发表于《建筑学报》2020年第9期。本推文为节略版，略去了陈述与举例，仅保留基本观点；并有少许改动。为节省篇幅，也略去了注释与参考文献。
47、在一篇题为《这些汉字需要改变读音吗》的文章里，东洋文化研究所访问学者、前北京师范大学古籍与传统文化研究院副教授史杰鹏也从古文与现代白话文音节不同的角度出发，认为一些汉字读音的分化虽然是约定俗成的、合理的，却没有必要继续保留，因为古文以单音节词为主，变读有助于分别词义，而现代白话文以双音节为主，本身已经很好分辨。史杰鹏举例说，“比如‘视其骑’这三个字构成一个简短句子，其中的骑字，读成qí，意思就是‘看他骑马(的动作)’，如果读为jì，意思就是‘看他的马’或者‘看他的骑兵’，很好分别。但我们现在都说白话文，以双音节为主，一般会直接说‘看到他骑马’或者‘看到他的骑兵’。”
48、审音者通常是权威学者，譬如知名语言学家丁声树、王力、“汉语拼音之父”周有光。异读词有争议，就需要详细的考证与研究。
49、 2 当这三个字abc，按照语义关系拆分为ab-c时，前两个字变为二声。
50、n:nose net nut banana noodles train rain planedown
51、不知是天冷风寒,还是话不投机,两人的谈话不欢而散。
52、——词典所收字头和词条，由两岸共同筛选，确定后各撰写一半，然后互相交换“检视”(不用“审改”或“审订”，以示双方平等合作)，提出检视意见。参考检视意见修改后，再将双方稿子合在一起，形成“初定稿”。双方再交换检视一次，最后落实检视意见后才能形成定稿。遇有重要问题，还不时进行视频或电子邮件协商交流，取得共识后再确定。
53、——读书：词典中会牵涉“敏感词条”吗？如果遇到，你们是怎么处理的？
54、释义：指(思想、意见、记载等)不一致，有差别；出现矛盾。
55、高云览《小城春秋》第七章：“马路上已经有大大小小的队伍，拿着队旗，象分歧的河流似的向中山公园的广场汇集过去。”
56、审音委员会的多位专家告诉南方周末记者，修订稿在征求意见后又修改多次。国家语委在多地组织座谈会，并在门户网站征集意见，据称有5万名网民参加了线上读音调查。教育部重视修订工作，“希望尽早能让这个标准出来，但是审音课题组一直说，审慎一点，更审慎一点。”审音委员、南开大学教授石锋说。
57、不求甚解bùqiúshènjiě甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。现多含贬义,常指学习或研究不认真、不深入。
58、在美式英语中没有(ɒ)音，在英式读音中有这个元音的词汇在美式英语中以(ɑ:)或(ɔ:)取代，如got在英式英语中为英(gɒt)，在美式英语中则为(gɑ:t)，而dog在英式英语中为英(dɒg)，在美式英语中则为(dɔ:g)。
59、——敏感词语可分三种情况。一种情况是词语本身就有敏感性。比如“南昌起义”、“国军”一类词，本身很有敏感性。台湾把“八一起义”叫“南昌暴动”，大陆在分治后把“国军”叫“匪军”，客气一点叫“国民d的军队”。这类词相互都主张暂不收录，予以回避。
60、(2)图像资料、考古材料及现存实例与文献的对照分析。
61、莅lì临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。
62、 c:cap cook cup car can class
63、雕像diāoxiàng 庇护bìhù 爱慕àimù 虚荣xūróng 较量jiàoliàng
64、ou:touch cousin country
65、《友传》：“意见分歧，议论各异，陛下漫无批答。”
66、“少部分对于读音的规范是失败的，过了一代人、两代人都不照你那个念，(那么)你那个是有问题的。”石锋教授说。例如，旧审音表曾规定“伯”字有“大伯(bǎi)子”的读音。但调查显示只有95%的人这样读，近八成人仍读为bāi，于是修订稿将其改为“大伯(bāi)子”。
67、s:television, usually, Asia measureagarage,anunusualcollision; agreatdecision;mypleasure
68、对于审音迁就“文盲”的质疑，石锋否认：“在北京的调查对象都有性别、年龄、教育、职业的平衡分布。”
69、采编自网络，中一教师园地整理，仅作教学交流学习分享，版权归原作者所有。
70、 窜cuàn觅mì 跪guì 拗ǎo 云霄yúnxiāo 倘若tǎngruò 鉴赏jiànshǎng 啄食zhuóshí 和蔼héǎi 恭敬gōngjìng 质朴zhìpǔ 博学bóxué 渊博yuānbó 倜傥tìtǎng 淋漓línlí 盔甲kuījiǎ 绅士shēnshì