1、燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家、蝴蝶躲在树叶底下表示要下雨了。
2、拭目以待：拭：擦;待：等待。擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。
3、若即若离：若：好像;即：接近。好像接近，又好像不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。
4、上课时，我问学生，如何背书的。回答是五花八门。有同学说，一句句地背，再到一段段地背，最后累积起来。有的说，大致理解一下文意再背诵。有一位记忆能力比较好的同学说，每次背诵，大致都先理解一下文章，梳理出一个像思维导图一样的思路来，背诵起来就比较轻松。学习方法固然不一而足，适合的可能就是最好的。但是，相比而言最后的这位同学的正确率高，而且费时少。
5、难忘的日子 宽宽的公路 美丽的天山 高远的蓝天(语文积累本该写什么)。
6、对于这个问题，以学生的角度去看，往往觉得摘抄好词好句是一件痛苦且无效还枯燥的事情。
7、背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。
8、语言积累。也即我们平常所说的字词句的积累。这一点，我们很多老师都会做，而且做得比较扎实，不少老师都让学生准备一个小本本，随时摘录一些自己认为好的“好词佳句名篇”之类的。但这也是最容易走向形式主义的一种，因为仅仅要求学生做些摘录，也就是搜索、复制、粘贴的程序，至于有何作用，却要打个大大的问号。停留在为积累而积累的水平上，不仅会让学生浪费时间，而且把学生变成一个两脚书橱，把鲜活的知识一下变成死知识。
9、可口的松果 茂密的松林 会心的微笑 透明的翅膀
10、“与景物有关的成语”又被分为“与植物有关”“与自然风光有关”“描写自然现象”“描写四季”等。
11、课堂小天地，天地大课堂——生活也是语文学习的重要课堂
12、别小瞧了这些小知识的积累 ，语文考试的时候，处处都是考点！
13、使读者不自觉地就跟着文章的观念走，逐步认同作者的看法，从而达到一种共鸣。
14、多仿写。从名家名作里去思考他们的行文方法，谋篇布局，去把作者文中的精彩部分撷取出来，通过仿写练习，先学皮毛再学内在，最后融入自己的写作风格之中。
15、课外阅读首先必须是一个长期坚持的工作，时间规划很重要，每天必须留出一定的时间给孩子进行课外阅读。家长可以给孩子提出一个相对明确要求：比如每天读30分钟，2周看完一本书等等。
16、欧阳修说过，余平生所做文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。这些都是一些别人以为的空闲或是不能加以利用的时候，而真正努力的人却是不会放过这样的碎片时间的。
17、 其在引用资料和翻译外文资料或引|进外国名词术语时，不作规范化处理，完全顺应原文的意思，出现“一义多词”或“一词多义”。
18、使文章生动活泼、简洁明快，把抽象的问题具体化，把深奥的道理浅显化。这样既可以增强文采，又能说明道理，容易使读者接受。
19、写作上该如何做到有的放矢呢？毕竟考试时的作文分值就摆在那里，写的好坏高低，分数是个硬指标。
20、陈燕容老师执教的是人教版五年级上册的《圆明园的毁灭》。本节课教学设计合理，教学方法多样，课堂氛围融洽，探究学习深入。陈老师教学思路清晰，积极鼓励学生，学生的自主性得到了充分发挥。读中学，读中悟，通过赏析品读，学生领悟了作者的写作方法和语言秘妙。最后陈老师指导学生学着课文写，让学生在阅读中积累写作方法，真实有效地落实语用，整个课堂取得了较好的教学效果。
21、“含有动物的成语”则按照不同的动物进行分类“狼”“鱼”“驴”“蜂”“蝉”“鼠”“牛”“虎”等。
22、只有与生活密切联系，才有无穷的语文资源可供开掘，学生学习语文才有兴趣。
23、阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪
24、语文重要毋庸置疑，语文为王的时代已然开启。现在如果你不重视语文，你被淘汰将是分分钟的事情。
25、燕子用尾巴掌握方向； 用尾巴 。
26、有经验的老师都知道，孩子总是做错题或者做题慢，如果经过了很长一段时间的训练仍然没有提高，其实很可能根本不是数学计算的问题，而是压根题都没读懂，或者需要很长的时间才能明白题目在问什么。
27、部编版一年级语文下册全册知识点归纳，开学前一定要让孩子看！
28、绿绿的小草 绿绿的叶子 弯弯的小路 弯弯的月儿
29、这说明什么？说明孩子根本没有真正理解题目的本质！因此也就无法将旧知识与新情境做连接，无法完成知识的迁移和转化。相反，如果阅读理解能力能够跟上，孩子做一道题能够举一反一通百通，不仅能够大幅度减轻孩子的负担，还能够事半功倍。
30、全国著名的语文教师薛瑞萍在《琅琅书声，朗朗乾坤——写给老师和爸爸妈妈的话》中说：“一个人光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。
31、因而，我们要努力打开教室的大门，让学生把视野从“只看见院子里高墙上的四角的天空”转向更为广阔的社会生活。自然，与生活联系，既不要迎合世故，迁就世俗、取媚庸俗，而要以提升学生文化生活的品位、格调、质量和水平为旨归。从这个方面说，南京十三中的曹勇军老师的“青春剧场”“经典夜读小组”，我校的“红梅公园里的语文课”，都像一股清流，以真善美的品格给学生以远大志向的鼓舞，让学生生命翩翩起舞。同时，又不能过于脱离日常文化生活而过于学院气，把语文学习搞得曲高和寡，“高处不胜寒”，反而让学生觉得可望而不可即。
32、这种对夜的描写隐含着作者对父亲的感激之情，这段环境描写放在开头把我们带入了夜的沉静之中，让我们和作者一起回忆。
33、有一位同学抄写“悬泉瀑布，飞漱其间”时，他的抄写过程是：看一眼“悬”，再写“悬”；看一下“泉”，再写“泉”，如此下去，看一个字写一个字。
34、每册书里面还搭配了趣味结题练习，让娃一目了然，灵活运用
35、七天课堂倡导家长和孩子共同看书，如果时间不够，至少应该看过大纲或者书评，然后结合自己的经验对孩子做启发。比如：书中讲了什么(道理)，主人公形象如何？怎么体现出来的。结合自己的生活你有什么启发？以后可以怎么做？(进阶)
36、学会读书，要学会跟书中的人物对话；学会把自己当成故事中的人物去深入理解故事的起因、经过和结果；学会思索故事的发展脉络、起承转合。要知道所有的修辞方法都是为这个故事而服务，好的故事并不需要过分的修饰。
37、这种形式又叫"开门见山"式，入题快捷，不蔓不枝，利于读者把握文章中心、基调和思路。
38、所以，我历来主张要积累，但是，我反对死记硬背。当然，个别的难写或易错的字词，多写几遍，练习到熟练也是情理之中。
39、礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气
40、语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。
41、肆无忌惮：肆：放肆;忌：顾忌;惮：害怕。非常放肆，一点没有顾忌。
42、就是基础知识的识记和积累，包括最基本的字、词、句积累、标点符号、语文基本常识积累等。基础的识记非常重要。很多爸爸妈妈的一个固有观念是“我孩子的语基挺好的”，所以不重视。然而考试时对基础知识的考查贯穿于各大题型，不可轻视。其实孩子和家长最难搞定的文言文、古诗词鉴赏题目，从本质上来讲，考查的就是孩子对于文言文基础的识记。
43、啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
44、有些学生缺乏生活积累，影响了他们的阅读兴趣，不利于学生语文素养的提高。学生需要参加社会实践、调查访问，让学生观察生活、关注、参与、体验和感悟人生；引导学生不断积累思想、积累感情、积累生活。
45、从试卷和平时的作业中，发现很多孩子的阅读理解能力不强。家长们也很忧虑，该怎么提高阅读能力呢？
46、语文积累本：对于语文基础薄弱的同学，建议可准备一个便于随身携带的积累本，在等车、等人等零碎时间经常翻看，充实自己的知识素材库。积累本可以分为两大部分：
47、语文学科积累好词佳句，名言警句，优美的段落。
48、可以想象，学生还是很难记住，如此“只有苦力，没有智力”的积累，导致学生学习能力下降。我注意观察了，大多学生成绩薄弱的学生，学习能力都比较落后——不能说这些学生完全不认真。
49、要想掌握写出好文章的本领，先从仔仔细细、认认真真地读好语文课本开始吧！
50、如《精彩的夜晚》的开头:"在乡村,最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。"
51、多引用。在文章中，通过直接引用或是间接引用，将自己阅读时所积累的内容融入自己的作文里，会为文章添色不少。
52、其实，写作和阅读一样，最大的法宝是——“爱”。当你真正地爱上了阅读，你会发现，隔一日不读就难受。当你真正地想写作文了，愿写作文了，爱写作文了，你会发现，自己思如泉涌，笔走龙蛇。就像傅老师写这篇文章，只花了半个小时。
53、越到高年级，其实纯粹的计算所占的比例已经相对比较少了，语文的重要性也就更加凸显。很多孩子，数学成绩往往在小学六年级前后“掉链子”。抛开一些数学能力的差距之外，语文能力储备不足，也是一个重要的原因。
54、本次教研活动通过研课磨课的形式，依托教材，引导学生在实践中领悟文化内涵和构建语言图式，引导学生发现语言训练点，为祥平中心小学“学着课文写，阅读中积累”系列活动奠定了基础。相信在一线老师的不懈努力下，祥平的语文教学能乘着“语用”这双翅膀，飞得更高、更远！
55、茕茕孑立：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。
56、妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。
57、家长可以在平时和孩子的交流中，引导孩子多去使用所积累的词语，让孩子说出来，肯定有利于加深孩子的理解。
58、寒假预习：小学一年级下册近义词、反义词、对子歌，开学前必看！
59、?词：难理解的词，近义词反义词，特殊含义词，特殊形式词(叠词，ABB，AABB，ABAC)等；