1、写着简单的话语的纸片,多为通知、启事之类。写在纸上为了表达某个信息的条子。
2、放学了，“轰隆隆……”随着雷声下起了绵绵细雨，紧接着下起了倾盆大雨。
3、写留言条必须注意这样几点：①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。④语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可。
4、◐◑ 小学数学二年级下册期末总复习基础题，电子版打印给孩子练习(怎样写留言条)。
5、一天，小明想去公园玩。他拿着一根香蕉，一边走一边吃。半路上，小明把香蕉皮随手一扔，头也不回地走了。
6、留言人：即落款。在正文后下一行的右下角写。留言条是谁写的就写谁的名字就可以了。
7、通过找错误的方式，让学生当“医生”来找找通知的“病因”，他们的兴趣比较大
8、从此以后，小明不仅自己不乱扔垃圾，还和小红一起当起了小区“小小卫生宣传员。”
9、一个快乐的星期天上午，天气晴朗，蓝天飘着朵朵白云。小明高高兴兴地走在放学的路上。回家要经过马路，小明正要过马路的时候，小明看见旁边有一位戴着墨镜、拄着拐杖的叔叔也正要过马路。然后他心里想：马路上的车辆来来往往的，多么危险啊……于是他对旁边的叔叔说：“叔叔，我扶您过马路吧？”叔叔笑着说：“好孩子，你真懂事。”刚说完我就扶着盲人叔叔过马路。他和盲人叔叔过了马路，然后他和盲人叔叔说再见。然后我就飞快地跑到图书馆看书。同学们让我们伸出友爱的双手来帮助需要帮助的人们，让世界充满阳光，充满爱。
10、就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。
11、看图想一想：青青、冬冬、平平看见了什么？他们会怎样做？先说一说，再写下来。(怎样写留言条)。
12、在给学生呈现一篇完整的范文时，教师首先应让学生学习一则留言条包括哪些内容。借助媒体技术的直观呈现，学生可以清晰地看出留言条必须先写留给谁的，再写发生了什么事，最后写自己的名字和时间。在学生学习留言条的组成内容后，教师还要及时利用形象的方框图、泡泡语等辅助工具予以强调并总结：留言条先写留给谁的，也就是先写留言的对象；再写有什么事，也就是写出留言条的内容；最后写自己的名字和时间。为了激发二年级学生的课堂参与兴趣，教师在教学中还可以让虚拟的“学习小伙伴”现身，与学生互动交流书写留言条的要领，达到有趣、有效的教学目的。
13、春天，小蚂蚁出来散步。忽然，它看见前面有一根大骨头，小黑想：这根骨头一定很好吃，我把它搬回家。小黑使出全身的力气，骨头纹丝不动。小蚂蚁眼球一转，过了一会，小蚂蚁带来了一群小伙伴，大伙儿抓住骨头，小蚂蚁吹了一声口号，“一二一二三”一下子把骨头抬了起来，扛在肩上。小蚂蚁们排着整齐的队伍，迈着整齐的脚步朝家里走去。“加油……”，“加油……”它们齐心协力把骨头搬回了家。
14、称呼要顶格写，留言条是留给谁就称呼谁，可以是姓名或平常的称呼，称呼写好后，在后面加上冒号。
15、 小强
16、叮铃铃，上课了。小红发现同桌小明没有来上学，想到小明一定是病了。放学回家后，她从家里拿了一个又大又红的苹果，跑到医院去。她把苹果送给小明。小明高兴地说：“谢谢你小红。”小红说：“不用谢，你要快点好起来，我帮你补习功课。”
17、春天是播种的季节，小兔拿着锄头去挖土，到了晚上小兔拿着箩筐去播种，一夜之间白菜慢慢发芽了。白天小兔拿了个水壶到菜地浇水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢长大了。
18、动物王国的特长大赛如期举行了。赛场上，小动物们都大显身手，展示才艺。“小作家”“音乐家”“长跑冠军”的大奖牌挂在了小兔子、小熊和小鹿的胸前。贝贝呢，什么也没学成，只好在台下发呆。
19、对学生生来说，第一道难关就是掌握留言条的格式，即“称呼”与“署名”的位置，称呼顶格写及正文开头空两格等；
20、忽然，小明觉得鱼竿动了，他赶紧一拉，小鱼上钩了！小明真是喜出望外，高兴极了！
21、一天，小红到医院里看望生病住院的奶奶。她拿着一个又大又红的苹果，高兴地跑过去，把苹果送给(多品小学教育张老师分享)奶奶说：“奶奶，祝你早日康复。”奶奶高兴地用双手接着，高兴地笑了，说：“小红，苹果真香啊，你真是个好孩子！”
22、 想一年级就把孩子送到寄宿制学校好不好？
23、正好小红出门去玩儿，她看到小明把香蕉皮扔到地上，头都不回。于是，她跑上前，语重心长地劝小明：“小明，你这样做是不对的。如果每个人都把垃圾丢在地上，垃圾桶不是一点用都没了吗？这条路还会这样干净、整洁吗？如果有人踩到你丢的香蕉皮，这样是很容易就会滑倒的。”小明听了小红的话，红着脸，低下头，双手揉着衣角，惭愧地说：“我明白了，以后我再也不乱扔垃圾了。”说完，小明弯下腰，捡起香蕉皮，走到垃圾桶旁边，把香蕉皮扔进了垃圾桶。
24、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把自己要给对方说的事情写清楚。
25、结合低年级学生的年龄特点，教师在写话教学中设计生动有趣的环节，可以有效吸引学生的注意力，更好地激发学生的表达欲望。笔者在教学中引入故事，收到了较好的效果。课始，通过播放动画视频，笔者带领学生重温了一年级的课文《动物王国开大会》。有趣的故事不仅营造了轻松愉悦的学习氛围，还让学生明白了“要把事情说清楚”的语文要素，为其学习留言条奠定了良好的基础。为了拉近学生与留言条的距离，笔者在课中引入绘本故事《留下一点冬天》。书中的兔子和刺猬通过留言的方式表达暖暖的友情，学生也被朋友间的情意所感动。同时，故事插图中直观呈现的留言条格式规范也非常清晰，便于学生在看故事、听故事的过程中巩固格式规范。
26、称呼：空一行顶格写称呼。写明这张留言条是写给谁的。写好称呼后加上冒号。如果对方不是你的领导或上级，称呼也不必太讲究。是朋友的话，平时怎么称呼你就怎么写。
27、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把要给对方说的事情写清楚。
28、下课了，小朋友们纷纷走出教室，在走廊里玩耍。突然，军军从人群里爬上了楼梯，大声的对楼梯下面的小朋友喊道：“你们谁敢跳楼梯？”楼梯下面的小朋友都说不敢。于是军军对自己竖起了大拇指，神气地说：“我最勇敢，我敢跳下去！”说完就准备往下跳。就在这时，小红从教室里冲了出来，对军军说：“军军，危险，不能跳！”可是已经晚了，军军没有听小红的劝告，还是从楼上跳了下来。悲剧发生了，军军摔断了腿，躺在地上连连打滚，一会儿叫疼，一会儿叫“哎呦”。同学们赶紧围上来，一边安慰，一边将他送往医务室。
29、小兔的妈妈竖起大拇指称赞小兔真是个爱动脑筋的好孩子。
30、 题目中常常是叙述一件事，写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词。而应转化一下，如叙述中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你”。
31、 正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清想告诉对方的事情。通常包括留条据的原因和想找他办的事情。
32、在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言条。特点：
33、今天家里来客人了，妈妈在厨房里做菜，妈妈左手拿铲，右手拿锅，不停地炒着！那边还有香喷喷的汤呢！小红也来帮忙洗菜，只见她认真地扒开叶子，放在水里洗了好几次呢！妈妈说：“小红，你真是妈妈的好帮手！”
34、一天，妈妈、爸爸、奶奶和小明一起兴高采烈地到郊外去秋游。
35、一天早上，小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地。在大叶子下面长着一个个黄澄澄的大南瓜，小兔子飞快地走进南瓜地里，她精心挑选了一个跟她差不多大的南瓜。小兔试着用手去搬，可是她用尽全身力气，南瓜像生了根似的，怎么也搬不动。它会一屁股坐在南瓜上，说：哎，我搬不动，怎么办呢？小兔正在思考，这时她看见熊猫哥哥骑着自行车路过，看着那圆滚滚的车轮，小兔心里一亮。既然车轮可以滚动，那我的大南瓜一定也可以滚动。想着，小兔把南瓜竖起来，推着南瓜飞快地跑回了家。
36、叮铃铃，下课了，小明走到洗手间洗手。只看见水哗啦啦地往外流。小明的手洗干净了，转身就走，忘记了关水龙头。小红走过来，对小明说：“小明，你刚才忘记关水龙头了，你知道吗，我们要珍惜水资源。”小明后悔地低下了头，脸也红了。
37、一天，妈妈、爸爸、奶奶和小明一起兴高采烈地到郊外去秋游。
38、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。
39、写完正文后，在正文下方写清楚谁留的条子，可以是你的名字或平常对方对你的称呼。
40、郊外，空气清新，阳光明媚，小河清澈见底。一座座高大的青山连绵起伏，菊花争奇斗艳，桂花发出阵阵芳香。
41、这次写留言条应该教会学生关于留言条的哪些知识呢？
42、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
43、日期：另起一行，在具名的正下方写上写留言条的时间，一般包括年、月、日等信息。
44、星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞向公交车站走去，他站在站牌底下，等着妈妈坐的15路汽车到站。
45、纵览部编版语文教材，低年级的写话训练一共安排了七次，语文二年级(上册)中园地四的“学写留言条”是学生第一次接触留言条。如何在写话教学中发展学生的思维能力，提升语文学科核心素养呢？笔者结合本次写话教学实践，谈一谈对低年级写话教学的一些思考。
46、王刚打来电话，邀我到公园去玩。请您放心，我会注意安全的，早点回来。
47、奶奶坐在绒毯上，喝着饮料，吃着水果，欣赏着迷人的风景。小明和爸爸在小河边耐心地捉鱼。妈妈正在采着发出阵阵芳香的花朵。
48、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
49、科学的习作(写话)教学需要指向思维，需要适切的引导策略为学习保驾护航。教师只有关注真实的学情，认真反思并调整自身的教学行为，才能保证教学目标的高效达成。
50、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。
51、一天，免妈妈在玩具店里给小白兔买了一个五颜六色的花气球，小白兔十分喜爱。小白兔来到离家不远的树林里，它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来，小白兔没有拿紧气球上的绳子，气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球。就在快看不见气球的身影时，小鸟姐姐飞来了。小鸟姐姐看见小白兔着急的样子，就问小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐，小鸟姐姐说：“我可以帮你。”说完，小鸟姐姐拍打着翅膀，箭一般地飞上了天空。过了一会儿，小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小兔子非常感谢小鸟姐姐，便说：“谢谢你，小鸟姐姐。”小鸟连忙说：“不客气”。于是，它们在树林里高兴地一起玩着气球。
52、动物王国的特长大赛如期举行了。赛场上，小动物们都大显身手，展示才艺。“小作家”“音乐家”“长跑冠军”的大奖牌挂在了小兔子、小熊和小鹿的胸前。贝贝呢，什么也没学成，只好在台下发呆。
53、学生写留言条的难点之一是如何清楚地写出要留言的内容。这里要写的内容不是将“谁写的、写给谁、什么时候写、有什么事”这四个信息简单堆叠起来，这样的过程没有思维参与就不能将内容写清楚。教师要做的是引导学生将日常的口头语言转换为应用文中的书面语言，以达到留言条的交际目的。教学中，教师可以继续通过角色体验的方式突破难点。教师可以引导学生思考：如果老师就是妈妈，你们是小新，你能把需要留言的这件事跟妈妈说清楚吗？这样的练习旨在让学生在真实的交际情境中练习怎样将小新与外婆的对话内容转化为小新和妈妈的留言内容，相当于一次“转述”练习。更重要的是，在这样的对话情境中，教师既是默认的交际对象，又是课堂上的引导者，可以通过适时提问的方式引导学生明白哪些信息是“重要信息”，怎样将要留言的“重要信息”说清楚。还有一点教师需要提醒学生，即在针对课后两个情境进行写话时，都要思考“对方家里(或其他地方)没人，东西应如何转交或信息如何转达”的问题。此时，结合生活实际转换语言就显得十分必要。教师可以让学生联系生活经验想一想：如果把书送到办公室而教师却不在，为了避免再跑一趟怎样还书不容易出错？小芳家没人，写好的留言条由谁转交最合适？这样，学生就要考虑在留言条中怎么写，对方才更明白自己的意思。由此可见，写话需要思考，只有在练习中想得明白，才能写得清楚。
54、学生有是否需要按照日常写话的方式呈现留言内容的疑惑，说明他们对应用文的文体规范还没有完全了解。虽然教材中有示例，但受年龄限制，学生无法从示例中提炼出书写留言条时语言要规范简洁的写话要领。应用文以生活运用为交际目的。教师要让学生明白，只要让对方知道要留言的重要信息即可，抓住“重要信息”才能更好地实现简洁表达。因此，当学生提出自己的疑惑，教师应该问学生：平时写话除了说清楚事情还可以写些什么？为什么小新在留言条中不写天气、心情这些内容呢？教师要让学生明白写留言条不需要面面俱到，只需要简洁地交代清楚重要信息，让看到的人知道发生了什么事、该怎么做即可。同样，教师在引导学生围绕教材提供的两个写话情境进行自主表达时，也要考虑这样的语言规范标准——是否把重要信息写清楚了？有没有哪些语言过于啰唆可以不写？
55、③语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可。
56、动物王国要举行一年一度的特长大赛了。小猴贝贝来到小兔妹妹的窗前，“兔妹妹，你在干什么呀？”贝贝问。小兔抬起头认真地对小猴说：“我正在写文章，以后当个小作家。”贝贝一听，这个主意不错哦，于是他也开始学写作了。刚写了没几个字，小猴贝贝听到窗外传来优美的乐曲。哈，原来是熊猫正在练习吹喇叭呢。于是，他丢下笔，跑出去学吹喇叭了。这时，一只小鹿像风一样从贝贝身边飞过。小猴自言自语说：“学长跑比较容易！学跑步才是我的特长啊！”于是他把喇叭喇叭抛在了一边，跳下树去练跑步了。可是他刚跑了没有几分钟，就累得趴在了地上再也不想起来了。
57、在夏日炎炎的一天，小明兴高采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。
58、标题要在第一行的正中间写上“留言条”三个字，标题一般来说要比正文的字体稍大些，以达到醒目的作用。
59、旧式写法将称呼放在正文后面，用“此致XXX”的形式。
60、它连忙从家里推出一辆手推车到地里。它把长大的白菜放到车上推回家去，这时在天上的月亮看见了笑了。
61、(2)正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容。一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。