1、美丽的风景不仅要用眼睛去欣赏,还要学会用耳朵去聆听!(课件播放潺潺的溪流声)让我们美美地读一读吧。
2、了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
3、 载人航天工程的实施──艰苦的努力(用繁华高楼林立车水马龙造句)。
4、师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？(出示：时间漫长。陆沉水漫。松树腐烂。泥沙掩埋。)
5、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
6、B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
7、但依然亲和和朴素，像烧饼老王或者刀手老李一样。
8、展示春天美景图片。教师导入：同学们，展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
9、我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。
10、认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“帐烁锐”为翘舌音；
11、以辘轳体作绝句三首，“古郡千年屹九州”用在每首四句，无需换韵。作好辘轳体诗，需其韵律转圜自然，无有隔碍，正如水井之辘轳架旋转而下。此三首借言阳和楼地理位置、文化内涵、高远气韵而盛赞古郡之历史厚重、风华无限，流畅自然。但为写物而言物，为赞颂而赞颂，虽有宏章，却无新意，难有回味。
12、课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
13、从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
14、自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。
15、百慕大短裤2：很少见男的穿粉红色袜子，并且还是长到膝盖的半筒袜。
16、九年前吾有诗曰:“古城龙脉镇斯楼，阁殿七楹景物幽。莫叹阳和成索忆，心携往者赋歌酬。”而实无有斯楼。今阳和得以复建，登楼赋诗，不亦快哉，乃步旧韵成新作。
17、那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。
18、预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
19、 能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
20、教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。
21、和第一篇游记写到的圣乔治镇相比，哈密尔顿确实更现代、更热闹，但再怎么“繁华”，也终究是不及北京的百分之一甚至千分之一。
22、从这些建筑上依然还能看到往日此处繁华的痕迹。
23、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
24、教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？(生：不是)请大家找出相应的语句来读一读
25、再读课文,想象作者描绘的乡村场景。(读注释)
26、比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
27、②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。
28、年举办奥运会时公路上肯定车水马龙，热闹极了，因为全世界的人们都会来我们中国参加比赛和观看比赛，那场面大家可想而知。(胡文峰，龙华中心小学蓓蕾文学社)
29、认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。
30、(2)赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！这样的美景属于你，美美地读一读吧。
31、说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？
32、这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)
33、请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。)
34、(1)自己先认真读一读上面的通知,想一想自己该怎样转述。
35、我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？(草色遥看近却无中“无”是没有的意思。)
36、品读:“夏天阵雨来了时……小小的天窗是你唯一的慰藉。”
37、(“翁”是什么?请大家看这个字的上面,是一个“公”字,“翁”指老公公。“媪”左边是一个“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媪”就是指老翁、老妇。)
38、第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
39、再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？
40、教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。