1、1-8册的生字都在里面，可擦写的设计可以循环利用，很多好玩的小练习让孩子有趣味中复习了生字。
2、教学过程：游戏导入，激发兴趣(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。(不是而是造句十个字)。
3、1-9年级孩子分别适合读哪些书？(附阅读方法、好书链接)
4、同样的时间，通过掌握最佳复习间隔，学习效率可能会提升两倍，而且遗忘得更慢。
5、有些人一辈子都没能走出其写作的“学徒期”，一辈子都在写着某种“学生腔”的诗，一辈子都活在自己写作的业余期，从未进入真正意义上的专业的个人写作，心智的不成熟，精神的不独立，理念的陈旧与落后，都让他们永远进入不了写作的“成年期”。我从1996年在北师大中文系读大一时开始写诗，写了两三年学生腔的诗，1998年的《谁在拿90年代开涮》，令我从理念成进入成年期，2000年，伴随着“下半身诗歌运动”的发端，进入个人写作的成年期。是什么令我发生了嬗变？当然是因为我突然意识到，那种青春期的伪抒情和象牙塔里毫无人生重量的造句游戏、修辞游戏不是诗，而是诗的敌人。
6、相传汉武帝有一次到甘泉宫游玩，在专供皇帝行走的驰道上发现了一种虫子，全身都是红色的，像人一样有头有牙齿、有耳有鼻子，可是谁也没有见过这种虫子，也没有人认识。汉武帝于是派著名的博物学家东方朔前去察看。东方朔回来向汉武帝禀报说：此虫名为“怪哉”，是被关押到监狱里的无辜之人忧愁抱怨，仰首叹息的时候发出的声音。这种哀怨的声音就是“怪哉怪哉”，因此感动上天，就诞生了这种虫子。此地一定是秦朝当年的监狱。汉武帝按图索骥，这里果然是秦朝监狱的所在地。汉武帝于是问东方朔怎么样才能够消灭“怪哉”这种虫子，东方朔回答说：酒能解忧，用酒一浇灌它们就消失了。果然，按东方朔的办法一试，“怪哉”立马就不“怪哉”了，而是纷纷解体，无法再向上天抱怨了。
7、当我首先是一个先锋诗人时，那些不那么先锋的诗歌，能够构成我个人写作经验和心灵经验的非常重要的补充，令我的写作更加具备心灵的全息感；但如果我只是一个经典主义的诗人，那我就只能是一个二流诗人了。也就是说，我的先锋主脉令我在非口语端的尝试变得有了更大的意义，也令我在非口语端所获得的另一种写作经验在融合进我先锋性时，能够产生某种独属于我的化学反应，对我来说，这同样意味着一种创造。我不认为除了我之外，中国还有第二个诗人有可能写出《蝴蝶》这样的诗歌。
8、我们再来看看这三个词的引深意义。死亡是不可逆转的；脑死亡者的昏迷也是不可逆的，已经不能自主呼吸，不可能醒来，结局是走向死亡；植物人还可以自主呼吸，还有清醒过来的希望。
9、干货！收藏|统编教材4-6年级(完整)语文要素+推荐书目
10、24, 这次考试不是一般的小考，而是毕业考试。
11、复习检查，引入新课复习词语：中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么美丽 立正过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。齐读课题。指名朗读课文。设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
12、很多同学都对作文发愁，有的说不会审题，有的说不会描写方法，有的说应试教育的作文没意思……但实际上，作文写不出来的原因就一个：读书太少！
13、课堂总结，布置作业教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
14、学习“字词句运用”导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)引导学生交流自己喜欢的词语。(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。预设：生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
15、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用"光荣"造句:"讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。"用"光荣"与"可耻"作对比，强调了讲卫生是一种美德。
16、9)世界上最遥远的距离不是生和死的距离，而是我刚联机的那一秒，你却脱机了。
17、初读课文，整体感知教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。同桌互相读一读课文，互相纠正字音。指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。自由读课文，读通句子，读出感情。请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
18、此时欧洲经济的停滞不前，以及极右翼势力的滋生蔓延，跟当年异曲同工。要知道上个世纪整个九十年代美国经济的泡沫和过度消费，以及本世纪初发动的中东战争，过度透支了美国的消费能力，以及带来了巨大的债务，这导致美国不得不用超低利率和刺激房地产市场来拉动经济，结果就是2008年金融危机爆发，演变为全球性的金融危机，同时引发了2010年的欧洲债务危机，致使欧洲极右翼势力开始走上历史舞台。现在反过来引导欧洲失业者来责怪中国，这不是笑掉大牙的问题，这是用心险恶的问题。
19、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。
20、这个桌游我太喜欢了！孩子也很上头，经常要玩，特别简洁的页面，玩游戏的过程中就把汉字复习了，绝绝子！
21、不过乌克兰新总统泽连斯基就毫不忌讳的说，美国对待乌克兰的态度，就像是对待一枚“政治棋子”。除了乌克兰等，美国对利用伊朗问题来加剧中东的不稳定，可以有几十种办法，但最大的受害者无疑是欧盟。
22、26)我们生活中有许多事情不是不能解决，而是双方互不相让，总会带来一些不必要的麻烦，而双方只要互相退让一步，就能海阔天空，事情总能圆满解决。
23、这一句话，叙述了一处孤独的环境，仿佛是一幅画面。后三个短句的尾词都是名词，其中“树、鸟窝”这两个名词，分别用在前句尾和后句首，形成“首尾同词”的语言现象。这样的句式，使前后句子通顺，意思紧凑。学习这样的句式，可以设计如下训练。
24、5)梦想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子;梦想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画;梦想不是葱笼的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。
25、我不是辽阔无际的海洋,也不是屈身低洼的水沟,而是辽阔大海中的一滴水。
26、吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕阳。它，是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，它笑得更灿烂了。
27、“小鸟依人”第一次用在人身上是出自唐太宗李世民之口。有一位唐太宗李世民和大臣长孙无忌闲聊，李世民品评当朝人物，评论到褚遂良时，说：褚遂良耿亮，有学术，竭诚亲于朕，若飞鸟依人，自加怜爱。
28、春秋后期，各诸侯国之间征战不休，进入乱世，介入贵族和庶民之间的士阶层地位上升，宗族逐渐衰落，“百姓”开始失去贵族的意义，地位与庶民相当了。战国之后，“百姓”才开始泛指平民。
29、看到这幅图，耳边有没有想起魔性的卖羊肉串声音？
30、后来古文书中开始大量使用“无赖”一词的引申义，比如无聊、没有道理的句子有：唯憎无赖汝南鸡，天河未落犹争啼(徐陵《乌栖曲》)。比如无心、无意的句子有：花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。(李商隐《二月二日》)。
31、(课后反思)“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：创设情境愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。小组交流合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
32、总结全文，拓展延伸总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。
33、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我们前进的动力！
34、至迟到元朝，“无赖”开始具备今天的语义了，明朝诗人高启在《书博鸡者事》一文中记载了元朝至正年间的一位斗鸡者：博鸡者袁人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中，任气好斗。这里面的无赖虽然有“不事产业”的意思，但是已经具备了任气好斗、刁蛮强横的义项，非常接近我们今天所认为的浪荡子了。
35、说到学习时间紧张，很多人首先会想到的就是怎么挤时间——压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间，等等，把一切学习以外的时间都压缩到极致，仿佛就是管理时间的终极目标。
36、说话训练，拓展延伸说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(课件出示：五星红旗________)画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
37、沈浩波：陈亮的这个判断，应该是一种对我的写作的阶段性判断。不仅仅是陈亮，这个阶段有很多诗人和批评家都对我作出了类似的判断。甚至有人认为，我从“下半身”转向了“上半身”。这样的判断，主要是对我近年来某一部分写作面貌的一个响应。在这一个阶段，我确实写了不少使用书面语的诗歌，并且更广泛使用意象、修辞、抒情等经典化写作的常规武器。其实这一路的写作，也是贯穿我的全部写作时间的，从1999年到现在，熟悉我写作的同行会知道，我一直有这样一条写作脉络，从未间断。只不过以前被我那些口语的、先锋的代表作覆盖了，不那么引人注目。而近年来，随着这一路写作的不断成熟和丰富，开始引起了更多的关注。我并不排斥任何一种写作方式，很愿意用各种各样的方式去表达不同层次的内心，这也是我对自由的理解，我不想拘泥和束缚自己。
38、最重要的提醒，也是最重要的原则：学会执行，执行力是第一生产力。
39、“不是......而是.....”是一组表并列关系复句的关联词。“不是......而是.....”(bú shì ......ér shì ......)造句：
40、干货|上好课的软实力——60种常用教法举隅
41、这些孩子们的经历各有不同，却都有同样的结果：
42、法国现在站出来对“北约”表达不满，其实已经不是一个偶发性事件。“北约”在苏联解体之后依然存在了将近三十年，在这三十年里，美国不断的强化自己对北约的领导，将北约变成了自己的“打手”，发动中东战争等数次，问题是欧洲得到了什么呢？
43、其实，"平天下"的意思是"使天下平定"，对于用什么方法才能够实现天下平定的理想，儒家给出了他们理解的方式:修身及家，平均天下。这是《礼记.乐记》中的话。"平″即无上下之偏，"均"即无远近之异。很显然，从方法论的意义上看，"平天下″之"平"更接近于一种治国之道，它的基本诉求就是无上下远近之异，各安其分，各就其位，于是天下太平，天下大治。
44、我并不是超人一等，而是采用了在课前先预习，课后再复习的方法，所以学得快，记得牢。
45、内容具体，是指句子里的内容细致明白。具体到句子里不同的内容表达，句式也不同。如下两个例句。