1、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——恩格斯
2、修辞手法的运用和作用： 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；(数学名人名言三年级短句)。
3、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明(介绍)＋说明对象＋说明内容(特点)
4、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
5、看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
6、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特
7、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
8、回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
9、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特
10、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？(数学名人名言三年级短句)。
11、对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
12、最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
13、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
14、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦
15、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯
16、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
17、我们能够期待，随着教育与文娱的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
18、数学是一门很有趣的学科科学，有许多名人都有描写国数学。下面是我搜集整理的关于数学的名人名言句子，欢迎阅读。
19、有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
20、明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；
21、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑
22、近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。----爱因斯坦
23、一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。----拉格朗日
24、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
25、数统治着宇宙。---------------------------------------毕达哥拉斯
26、一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
27、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
28、 虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。
29、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图
30、 这一段共有—————句话。先写—————，接着描绘————，然后描写———，
31、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
32、时间是个常数，但对勤奋者来说，是个„变数‟。用„分‟来计算时间的人比用„小时‟来计算时间的人时间多59倍。——俄国历史学家雷巴柯夫
33、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山，重点 写了______季的山的景色。(4分)
34、教育部权威发布!1~12年级要背诵的208篇古诗文，附音频，值得收藏
35、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。埃博
36、对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。
37、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯
38、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特
39、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派
40、一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。——托尔斯泰
41、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔(Cantor)
42、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
43、数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研究。——陈省身
44、这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
45、修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
46、举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
47、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。高斯
48、要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是„正号‟还是„负号‟，倘若是„+‟，则进步;倘若是„-‟，就得吸取教训，采取措施。”----季米特洛夫
49、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。卢卡斯(WilliamF．Lucas)
50、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
51、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。卢卡斯
52、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。AN怀德海
53、数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。——爱因斯坦
54、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西
55、在整个小学阶段里面，1-2年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点：
56、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——恩格斯
57、数学：https://url.cn/5KBnQye?sf=uri
58、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
59、其次：认真反复读题目的要求，直到读懂，知道题目中有几个问题要答，分别问的是什么？
60、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
61、因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……
62、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚
63、数缺形时少直观，形缺数时难入微”又说“要打好数学基础有两个必经过程：先学习接受“由薄到厚”;再消化提炼“由厚到薄”。——华罗庚
64、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑
65、解题是一种实践性的技能，就像游泳、滑雪或弹钢琴一样，只能通过模仿、练习和钻研来学到它。(波利亚)
66、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。JH京斯
67、格式：说明(介绍)＋说明对象＋说明内容(特点)
68、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
69、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的`部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。----华罗庚
70、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
71、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间＋地点)＋人＋事。
72、1) 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西
73、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
74、递进……不仅……而且…………不但……还…………连……也……
75、一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
76、一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。——拉奥
77、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。JH京斯
78、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩
79、一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。——拉奥
80、关于文章中心的题目。这类题，如果是写事的文章，一般有这样几种问法：“你明白了什么道理？”“你喜欢这个人吗？为什么？”。如果是写景的文章，一般会问：“你喜欢这里吗？为什么？”“这里的景色美吗？美在哪儿？”做这类题，要求学生能够准确地把握住文章的中心，特别是通过事情能看到这个人的什么品质？对于一般学生来说，应该不难把握。
81、看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
82、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根
83、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——A·埃博
84、•部编语文1-6年级上册(课内＋课外)阅读理解专项训练(可打印)
85、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
86、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。柏拉图