1、X老师在课堂上能把握学生的认知规律,透过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。
2、 老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。
3、3月8日李春涛《分式的加减法》,语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。(听课评语)。
4、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。
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6、通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激情。
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8、讲好课就是要回答好三个问题:是什么?为什么?怎么办?
9、通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激情。
10、……:本课问题设计不多,但很精干,突出了目标。条理清晰,突出了学生的主体地位,学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。
11、你是一个帅气的男孩,打一手好羽毛球,又是略显腼腆,作为寝室长,虽然有时也犯点错,关键时能担当,与同学相处关系融洽。上课能专心听讲,认真做好笔记,课后能按时完成作业,自学能力较强。希望你能严格要求自己,注意采用科学的学习方法,提高学习效率,一定能取得理想的成绩!
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14、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。
15、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习用心性。
16、(1)精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了幼儿比较充分的自主探究机会,让幼儿在活动中学习、提升;
17、有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
18、欣赏了参赛老师的素养表演,观看了他们的教学展示,获得双本科文凭的我在笔记本上记下了八个字:“不能膨胀,不敢膨胀!”我要从参赛者身上汲取营养,永远探索在语文路上.
19、重口头说,轻书面表达。很多老师课堂只是强调让学生口头说,说完就过了,学生的表达除了口头表达外,书面表达更重要。特级教师高加林说过:“语文教学就是读读写写,写写读读”。
20、对于怎么教小学语文,我毫无经验,一片空白,想要尽快成长,而认真聆听其他语文老师的课堂显然是一条不错的捷径。在校园里一年的成长,听课是我吸取营养的最重要的途径。可我始终还觉得在校园大师们的课堂上,我似乎关注的东西不全,没能真正有效的听好课,降低了听课的效能。我一直在探寻究竟如何高效听好一堂课,放假时在书架上发现了《听课最需要什么—中外优秀教师给教师最有价值的建议》,我如深山获宝,翻开细细品读,认真学习起来。
21、4号的教学用语存在严重问题!“老师要检查”、“老师要考考”以及随意地打断学生的回答等,诸如此类一幅居高临下的样子,显然是把自己凌驾于学生之上的旧习性和传统观念阴魂不散使然。你们大概喜欢听好话吧?那我也说一句:刚才那3号的课中规中矩,还真上得不错。我叫蔡志强,前面发过两条评课短信;囿于水平,不当不妥之处请多包涵!
22、X老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。
23、教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。
24、(1)授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃;
25、聪明伶俐的小男孩,就是现在的你——小刘刘。记得刚来幼儿园上学时,你总是挂着眼泪水,特别想家,胆子小,怕说话。可老师知道,你那么聪明,肯定会战胜自己的。这不,现在的你,对人有礼貌,和小伙伴友好相处,生活上也能照顾自己,挺棒的一个小男子汉!继续加油,好吗?
26、……老师:实在。听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。充实。课堂容量大,学生掌握东西多轻松。学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实扎实。知识点落实的扎实,课课与中考链接高效。课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实!
27、教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
28、教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。
29、本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。
30、Q教案中的教学目标设计(②以学生为中心,描述学生在本课学习结束后可以达到的目标)