1、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
2、 ①环境描写，展示人物居住的环境简陋，反衬香伯不求物质享受，专心于香饼事业的高尚品质。②为下文记叙香伯与香饼的故事埋下伏笔，做下铺垫。③通过环境描写，老屋简陋的环境与香伯红火的生意形成鲜明的对比，引发读者的阅读兴趣，使读者更愿意读下去，一探究竟。
3、师：本文名为《出师表》，请找出与“出师”有紧密关联的语句。
4、或许它在追寻在那寂寥的寒冬我只在树下看梧桐
5、(1)(孟珙)遭父丧，制置使在服丧期没满时重新起用他，他推辞，制置使让他安葬父亲后就来任职，他又推辞。
6、(示例)小时候,我以为地名是独一无二的,看到新闻里陌生的村子却有着和石门相同的地名,我曾诧异:难道我们的地名被人抢去了吗?今天,就让我带你走近石门,走近我的家乡。
7、结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。
8、他是艺术家(心灵手巧的人)，他创造了生活(能让每一根木头说话，让每一片刨花唱歌)；他勤劳，靠自己的汗水养活了一家(他有爱心，给孩子、房东制作生肖木刻等)。(4分；分号前2分，分号后2分，大意对即可)
9、追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对象顺着自己的思路继续回答。
10、孟珙，字璞玉，随州枣阳人。四世祖安，尝从岳飞军中有功。嘉定十年，金人犯裹阳，父宗政时为赵方将，被檄援枣阳，临阵尝父子相失，珙望敌骑中有素袍白马者，曰：“吾父也。”急麾骑军突阵，遂脱宗政。以功补进勇副尉。十二年完颜讹可步骑二十万分两路攻枣阳环集城下珙登城射之将士惊服宗政命珙取它道劫金人破砦十有八斩首千余级大俘军器以归金人遁，以功升下班祗应。十四年，入谒制置使赵方，一见奇之，辟光化尉。丁父忧，制置使起复之，珙辞，讫葬趣就职，又辞。二年，授主管侍卫马军司公事，一时暂黄州驻扎，朝辞，上曰：“卿名将之子，忠勤体国，功绩昭著。”珙对曰：“此宗社威灵，陛下圣德，与三军将士之劳，臣何力之有?”帝问恢复，对曰：“愿陛下宽民力，蓄人材，以俟机会。”帝问和议，对曰：“臣介胄之士，当言战，不当言和。”赐赍甚厚。兼知光州，又兼知黄州。三年，珙至黄，增埤浚隍，搜访军实。边民来归者日以千数，为屋三万间居之，厚加赈贷。制拜宁武军节度使、四川宣抚使兼知夔州。四川制置使陈隆之与副使彭大雅不协，交章于朝。珙曰：“国事如此，合智并谋，犹惧弗克，而两司方勇于私斗，岂不愧廉、蔺之风乎?”驰书责之，隆之、大雅得书大惭。大元兵至三川，珙下令应出戍主兵官，不许失弃寸土。权开州梁栋乏粮，请还司，珙曰：“是弃城也。”栋至夔州，使高达斩其首以徇，由是诸将禀令惟谨。珙以身镇江陵，珙奏：“裹、蜀荡析，士无所归，蜀士聚于公安，襄士聚于郢渚。臣作公安、南阳两书院，以没入田庐隶之，使有所教养。”请帝题其榜赐焉。病遂革，乞休致，授检校少师、宁武军节度使致仕，终于江陵府治，时九月戊午也。是月朔，大星陨于境内，声如雷。讣至，帝震悼辍朝，赙银绢各千，特赠少师，三赠至太师，封吉国公，谥忠襄。
11、(4)正文。发言的主要内容，有时以自我介绍开端。
12、在路径思维过程中，也就是在对不同材料及材料范围内进行分析和综合问题时，路径思维与文体的关系又可以概括为对象性分析和主体性分析。
13、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
14、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
15、从形象生动极具冲击力的比喻中，我读出后生们生命中奔腾的力量和热情；
16、④新型会议类。网络会议、玻璃鱼缸式会议、角色扮演等形式的会议应运而生。特别是互联网的发展,网络会议越来越普遍。这些会议与传统意义上的会议比较,只是形式和技术运用上的变化,会议性质与内容并没有多大的变化。会议主持人和主持词依然分别是其中的重要角色和重要文稿,任何一个缺少主持人和主持词的会议则不可能成其为会议。
17、此外，拟制小标题时，同学们还可运用“空间排列法”“要素串联法”“歌曲串联法”等，只要做到“准”“巧”“靓”，惹人注目，让读者一见标题，就有先睹为快之感，这样的小标题就是成功的。
18、创设语境：同学们，请看这是一位小学生对于猪八戒到河边喝水的描写，根据你对猪八戒的了解，请你来读一读，你怎么评价？
19、课文描绘了五福春日图景。它们分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
20、①奋进新时代,青年做先锋;②主动担当,勇于作为,做奋发有为的新时代青年;③青年要勇做新时代的“弄潮儿”;④铭记历史,勇担时代责任;⑤时代向前,青年向上。
21、愚公之妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”(支持、质疑)
22、基本是“总分总”，第一段是引起下文，不要长，顶多三四行。结尾是抒情扣题，总结全文，也不要长，三四行。中间，你可以把作文分三层或三部分，设置成三个小标题。这种形式的作文，条理很清楚，能够使阅卷老师毫不费力地知道你在写什么，一旦出彩，就是高分。
23、在一次航行中，鲁滨孙遇到了可怕的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到了一个孤岛上。凭着惊人的毅力与勇气，在一无所有的情况下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。28年后，他依靠自己的智慧离开了孤岛。
24、写出3D打印的神奇，激发阅读兴趣；突出3D打印的意义、价值；引出说明对象。(一点1分，共3分)
25、(示例)中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点比照表
26、2019年课标全国卷Ⅰ强调“热爱劳动,从我做起”、卷Ⅱ强调“青春接棒,强国有我”,致力于突出“真我”要求。但一些考生对这些要求视而不见,写“热爱劳动,从我做起”,或大量引入古今诗文,或联想农民伯伯“汗滴禾下土”的情景,这些内容可以写,但对“从我做起”轻描淡写,或根本没有提及,是作文的重大缺陷。
27、有人将您比座高山，我说不他比山还要高，有人将您比做大海，我说不他比海还要宽，有人说您严厉，我说不那是爱的体现，爸爸父亲节到了祝您快乐。
28、生：“坡上、坡下，金黄的蝴蝶，散落一地。”
29、作为发言稿，既要重视实用表达的形式要求，又要顾及交流发言的心态，注重内在形式的言语腔调。既然要交流发言，话题就要集中，要有雄辩的逻辑力量，为听众所接受并心悦诚服。在交流的语言上，既要注意表达的形象、生动，富有感染力，又要考虑用词的口语化，还要注意任务的指令。
30、材料集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。因为材料是一部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；课文是一篇科普文章，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最著名的石狮子作为说明重点。
31、记叙文的谋篇布局可以说是文章的骨架，能够吸引人的谋篇布局贵在巧设计、妙安排，关键在“巧妙”上做文章。巧妙来源于对生活的真正体验、深切感悟，来源于对真实生活的高度概括或浓缩，来源于人人心中都有但笔下皆无的独特与新颖。
32、明月几时有，把酒问青天。(苏轼《水调歌头》)
33、② ，河滩、野地、街心花园，到处可见勃勃的英姿。苜蓿的模样很好看，它的叶子嫩绿嫩绿的，小巧秀气，文静雅致；细细的茎，高高挑挑的，跟模特似的。苜蓿的天性，张扬撒泼，要长便是大片大片的，像是铺就的地毯，又像是飘落的云彩。它只是一个劲地生长，简直是疯长，它能把脚下的土地遮掩得严严实实，不留丁点的空隙。苜蓿之间也毫不谦让，毫不客气，毫不留情，就像运动员，你比我赛，争金夺银。它的活力与激情，简直让四周的花草羞愧得毫无颜色。
34、文章开篇点明“直面落差和错位，方能成就自我”这一观点，观点鲜明，中心突出。
35、赋形思维是言语思维中一个重要的抓手。所谓“赋形思维”，就是写作者对自己所要写的文章的主题、立意(思想、情感、氛围、性格、特征、信息)的渲染化、造势化、清晰化写作行为中所运用的思维操作技术。写作之所以需要进行赋形思维，最根本的原因就是要形成文章立意的秩序，让读者对主题、立意产生强烈的印象，从而征服读者，实现自己的写作意图和文章功能。在《出师表》中诸葛亮赋予了自己一个“牢记先帝知遇之恩”的文学形象：一是“先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中”“先帝知臣谨慎”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”“以告先帝之灵”，通过重复地渲染，让后主、让读者深刻地感受到、体会诸葛亮对先帝之遇、之恩铭刻于心；同时诸葛亮把这种感情化为行动，报答给后主、献身蜀国，这就是以情动人。
36、③典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件,应当具有一定的代表性,因而访谈录的内容也一定要具有典型性。
37、(2)夏天，正午过后不久，因为久旱无雨，天气格外炎热，一个年老的农民，在山坡的玉米地里给玉米浇水……
38、答：_________________________________
39、师：不对！这是一个古今异义，它解释为“感愤、激发”。
40、丁雪是胶东散文作群者中的一个新兵，她的散文《濒死与救赎》，篇幅不长，却直指人心。作为一个转战医院、保险公司等多处职场的年轻人，她把散文的题材选择，放在了人生的出口处，因此，每每她的散文读下来感觉像坐了一次过山车，心惊肉跳，回味遐思，震颤不已。又像是对描述对像做了一个核磁体检，影像清晰，精准扫描，无论是对作者还是读者，都有直观感受之处。其文字意义，已经超出了胶东散文作家对日常与世俗生活状态传统的写作视野，体现了受胶东山海文化、仙道文化的影响，胶东散文作者独特的生命观、宇宙观，以及他们在丰富的创作实践中，对思维主体、审美主体、创作主体多样性和对生命的本源、人类死亡终极的文化思考，这不能不说是胶东散文作者创作上的一种长足进步。