1、他向着( )，向着那片( )，也向着( )，行了一个标准的军礼。
2、 人生如一幅画，应该多一些亮丽，少一些灰暗。
3、这么大的天山怎么可能走得过来呢？所以我们只得以造访以天山天池为主的美景了。
4、最好最全的小学拼音学习法，家长在家这样教真不比老师差！
5、抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
6、这是一首描写农村晚景的诗，诗人带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚，他十分满足于这样一种自然风光优美、人们生活自由自在的环境，给人一种恬静悠远的美好感觉。
7、场景3：这里绿树成荫，鸟语花香，宽阔的操场上，同学们在尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼，高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是我们播种梦想的美丽校园。
8、书像灯火一样，像智慧的阶梯一样，带领我进入知识的海洋。
9、课文以将军的视角推动故事情节的发展。将军上岛不久就发现了菜地，“不由得一愕”，“真怀疑自己是在做梦”，足以说明小岛上能种菜这件事对将军产生的强烈冲击，从侧面也说明在小岛上种菜的难度很大，但这样的困难竟然被守岛的战士们克服了。将军本来立下规矩，要求不在岛上吃住，却临时改变主意，要在岛上吃住一晚，而且面对秘书的劝阻和队长的犹豫，将军还是坚持自己的想法，“战士吃什么我就吃什么”，可见将军所做的一切，都想着和战士们同甘共苦，想着更深入地了解战士们的生活，想着调研和推广种菜法子，因为这一切和部队的战斗力，和祖国的边防息息相关。
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11、害怕、慌张得不知怎么办才好。措：安排，处置。
12、在结构上，起过渡作用。在内容上，点出“不平凡”，以“极普通”来反衬白杨树的伟大，寓伟大于平凡之中。为下文歌颂北方普通军民埋下伏笔。