1、环境对人的成长有着至关重要的作用。“染于苍则苍，染于黄则黄”。干净明亮的操场，文明和谐的氛围会对学生产生激励作用。所参观学校环境优雅，干净整洁，地面上没有一张废纸。学生用语文明，校服干净整洁，校园文化气息浓厚。凤鸣学校以足球文化为特色，教室外摆放着足球模型，走廊宽敞明亮，足以让学生在课间休息中尽情开展体育活动；
2、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
3、论文摘要:在基础教育课程改革新理念的感召下.更新与转变教师教学理念的重要性日益凸显。通过对教师知识观、课程观、学生观、教学观等方面的现状考察与反思，找寻转变教学理念的策略，其主旨是促进教师专业成长与学生发展。
4、林老师有格局，身在小课堂，胸怀大境界。作为教师，她不但关心自己所教学科的成绩，还精心保护孩子对本学科的热爱。不但关心功课，也惦记身体和品德的培养。不但关心当下，还高瞻远瞩地保护孩子的未来。(优秀教师的教育理念简短)。
5、“对话中心教学”是一种师生共同探究型教学，是一种师生平等对话、交流的教学，是一种关注学生主体性和个性、人格的教学。在基础教育课程改革新理念的感召下，课堂教学过程意味着是一种对话过程。这个对话过程就是引导学生“与客观世界对话、与他人对话、与自我对话，并且通过这种对话，形成一种活动性、合作性、反思性的学习，也就是形成认知性实践、社会性实践、伦理性实践的‘三位一体’的过程”。
6、在新时代，教师不仅要教给学生专业知识和技能，更重要的是要培养学生独立学习和解决问题的能力。这种能力可以促进学生不断创新的思维，激发他们的创造力，并使他们能够在广阔的知识海洋中不断探索，并且这种能力是学生终身的必需品。在信息时代，知识更新不再以年和月为单位，而是以小时，分钟和秒为单位。因此，学生必须时刻学习，终身学习。通过这种自我学习和自我探索的能力，学生不仅可以掌握最先进的知识，还可以在未来的工作中获得竞争优势。
7、就知识、知识观的话题访谈教师时，大部分教师说:
8、 人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。(优秀教师的教育理念简短)。
9、我们欣喜地看到，优质资源配置实现了新提升。在新建、改扩建后竣工的城乡学校、幼儿园达XX所，公办省优质园比例达XX%，普通高中四星级比例达XX%，职业教育实现省示范校、特色校全覆盖，三区三校累计与XXX个企业建立校企合作关系，11个项目入选教育部“1+X”证书试点项目。
10、以幼儿为本，教师要尊重幼儿，也就意味着对幼儿权益的重视和保护，对幼儿的平等对待，对幼儿个体差异的认可，让每一个幼儿愉快地、有尊严地度过童年生活。
11、孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度，自觉刻苦的学习能力具有重要意义，同时对一个人的文化素养道德风尚情操性格的形成也起着潜移默化的影响。
12、XXX：本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。1995年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年10月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。2005年2007年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。2006年10月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自我的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家、省、市级二等奖。
13、 我做教培行业的，遇到调皮捣蛋的学生概率更大，所以会根据不同的学生制定个性化的辅导方案，形成独特的奖惩罚方案，既要让学生敬你爱你，也要让学生怕你，这样你的课堂教学才能够有序的进行下去。
14、好的教育理念，需要优秀的教师去引领。蒙台梭利老师不仅要有爱心，耐心，责任心，她更是一名观察者、引导者、协助者，只有这样，孩子才会建构起优良的品质、性格、能力。
15、教师鲜明的课程意识应拒斥“圣经”式的教材观。教师要确立课程资源意识，应认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，而且是可以超越的。教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。教师是“用”教材教，而不是“教”教材，紧扣课程标准，而不是紧扣教材。任何课程实施都需要利用和开发大量的课程资源。课程资源的重要价值在于为学生的发展提供多种发展机会和发展条件。但教师面对丰富的课程资源，答案是没有条件、没有时间、没有精力等等。这一回答足以让教师、学校领导、教育行政领导从不同的角度去自问、深思。
16、 为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基.
17、要有一个博大的胸怀。以教书育人为自己的职业目标，要以培养优秀的下一代为最高理想
18、KeepMoving KeepMoving KeepMoving KeepMoving KeepMoving KeepMoving
19、总之，作为老师，应该以渊博的知识传授学生，高尚的道德影响学生，真正做到学为人师，行为世范，把学生培养成德智体美劳全面发展的人才。
20、作为老师，天天在学生眼前行走，一举一动，一言一行，学生看在眼里，记在心里，进而会起到潜移默化、润物无声的作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”说得就是老师言传身教的重要性。
21、我们欣喜地看到，全市教师队伍迸发了新活力。全市幼儿园、小学、初中、高中教育本科学历比例分别达XX%、XX%、XX%、XX%，普高和职校教师硕士学历比例分别达XX%、XX%。全市在职教师中市级以上骨干级教师XX名，市级以上骨干级教师比例达XX%。
22、●她曾对上课总爱拖堂，占用学生课间时间的老师，苦苦相劝，使爱拖堂的老师减少了拖堂的次数。
23、首先，要懂得蒙台梭利教育原理和教学方法，这是较为困难的一步。懂得教育原理和方法的老师，才能在园所指导幼儿“工作”的时候，才会知道什么时候给予儿童正确地指导，才会有效地帮助儿童身心正常的发展。
24、一个良好的班集体，应让老师放权，让学生掌权，使每个学生都自觉担当起建设班级的责任。自主班级建设就是把班级还给学生，让班级成为学生自主成长的主阵地和试验田。自我教育核心要让学生明白一个道理，“成长是我自己的事，他人不可替代”。
25、 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
26、 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
27、 事事有人做，事事有人管，事事有人评；事事精心，精细，精致，精美，精彩。
28、在社会发展的历程中，只有触及人们观念层面的变革才是最深刻的变革。我国教育发展的百年历程表明，对教育观念的审视是教育改革与发展在更深层次上的自我批判与自我突破。正是以不断更新的教育观念为指导，才有了一次又一次的教育教学改革。作为工作在教学第一线的教师，他们所持的教育教学观念将直接决定其教学行为，影响学生的发展以及教师的专业成长。
29、以往我总是习惯于把幼儿看做被动的学习者，但从学习《纲要》开始，我明白了我们的教育对象幼儿是一个有积极主动学习愿望的人，幼儿是能够在一定环境中积极主动学习的。
30、 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
31、作为老师，自己平时得多读书、多钻研、多思考，掌握学科领域的最新知识和发展趋势，充分利用最新的教学手段，苦心钻研有效的教学方法，形成自己独特的风格，让学生更容易掌握、理解知识。
32、陈鹤琴先生说：“最宝贵的是孩子们自动研究的精神可以获得直接的经验，这是学习的有效途径。”孩子天性是好动的，好动的天性与他的能力有密切的联系，如果教师、
33、优秀的教学理念更得要强有力的队伍来实现，为了打造高起点的学校，分别从全市教育局直属学校抽调组成了龙湖小学的骨干队伍。
34、 7月14日上午聆听了李迪老师《怎样做学生喜欢的班主任》，下午安琪专家就《如何创建自主体验式课程》进行了深入浅出的讲解。
35、主体论视野就是超越一般认识论的本体视野，从学生发展过程与发展结果来理解知识。主体论的知识观强调的是学生作为知识再生产的主体，知识再生产的过程、方式、目的和价值与人类一般的认识过程相比较，具有其独特性。因此，这一知识观的转向是学生主体发展的内在要求。新课程以“为了每位学生的发展”为根本出发点，崇尚主体论的知识观，注重知识对学生成长的意义，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查与探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
36、老师是园丁、是人类灵魂的工程师、是智慧的灯塔。这么多美好的字眼都送给了老师，是对老师的尊重，也是对老师的期望，更是对老师的高标准、严要求。我欣赏并推荐我的母校北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”作为老师的教育理念。
37、第要拉长长板，让优势转化为胜势。先给大家推荐一部印度现实题材电影，名字叫《起跑线》，电影里一对中产阶级为让孩子进入名校，倾家荡产买了学区房，自己却住进了贫民窟，每天挤一百多人排队的公交车，出尽洋相、吃尽苦头，就是不想让孩子输在“起跑线”上。孩子的“起跑线”要想超前，教育的“水平线”就要拔高。一直以来，崇文重教都是中华民族的优良传统。如何把多年的传承优劳转化为当前的教育优势、未来的发展优势，真正打造一张具有烙印的教育名片，可以从两个方面入手。一方面要让基础教育成为区域发展的特色。我们是教育大市，也是教育强市，不管是特色课程，还是校地合作，都有着良好的基础。然而，和湖北黄冈、无锡天一相比，我们的基础还是是存在“有高原、无高峰”的现象。接下来，要进一步加强资源统筹、品牌塑造，推动基础教育优质资源”水涨船高“，在拿到普通高考”全能冠军“的基础上，夺取“单项冠军”，培养更多“团体冠军”，着力打造一批在长三角范回有影响力和知名度的“名校”“名师”“名课”，为“名城”建设提供有力支撑。另一方面要让国际化教育成为营商环境的特色。城市发展，教育先行。面对一轮转型升级的大潮，我们对高端人才、外来人才的需求必然更加强烈。各地要进一步坚定国际化教育的发展思路、更大力度引进一批全球知名的国际学校、品牌师资，推动更多优秀的国际教育理念和先进的国际教育资源走进学校、走进课堂，让“最开放”教育环境成为“最舒心”营商环境的有效补充。
38、林老师很拥护最近国务院发布的整顿教育的文件。不过，她也对某地对校外补课的地方破门而入，当着学生面，拧着教师脖子出来的视频感到很悲伤。对教师难道不可以采取文明一点的方式吗？难道他们是在吸毒或传销？
39、基础教育改革的核心环节在于课程改革，而课程改革的核心环节在于课堂教学的改革。教师树立什么样的教学观，对课堂教学质量影响很大。
40、 7月16号至17号，会员之间进行了深入的教育教学交流活动，就怎样做一个有情怀、有信仰、有作为的教育人进行了充分探讨。收获了更多各地各校的先进教育教学理念。
41、 人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。
42、 这个标准应该是最多人认同的，因为我们在教育过程中，会遇到很多调皮的学生，这个时候就看老师如何去正确处理这些棘手的“刺头”，就可以看出这个老师是否具备优秀教师的潜质。
43、学生作为能动的教育主体参与教育过程，有其自身的特点。作为教师如何看待学生?如何发挥学生的主动性?能否从不同的视角看待学生，树立正确的学生观?这对提高学习质量和教学质量至关重要。
44、教师课堂教学安排情况。调查420名中小学教师的情况表明，教师每节课的完整性回答“高”或者“较高”的占0%，每节课的教学密度回答“紧凑密集”或者“较为紧凑密集”的占5%。教师在课堂上追求的是每节课的完整性，一堂课的完整性高，对应的是课堂安排紧凑密集。在访谈教师时，他们说道:讲课时，主要通过“复习、新课、小结”等几个环节来进行，在这方面变化不大，习惯了，使用起来也顺手、方便，课堂上，一环扣一环，表现得也比较紧凑。
45、选择了幼师这一事业，就是选择了叶的事业，平凡而伟大，演绎着叶映红花的绝唱，彰显出生命的价值，更是在书写人生的别样精彩。
46、易安小学的张老师以著名特级教师魏书生的一句话“学生能做的事，我绝不自己做---我是一个懒人”为座右铭。同样提倡学生自我管理能力的培养。并从一年级加强对学生注意力的训练。
47、 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
48、一支粉笔染双鬓，三尺讲台度春秋。教育事业的成就凝聚着全市人民的贡献和力量，更凝聚着广大教师和教育工作者的心血和智慧。成绩的背后，是你们固守清贫、矢志不渝的崇高追求，是你们爱生如子、爱校如家的无私奉献，是你们春风化雨、润物无声的高尚情怀。……借此机会，我结合我对教育工作的理解，和大家谈三个方面想法。
49、 该校始终保持着“品质优越、诚信为本”的理念，以先进的管理理念，科学系统的管理方法，灵活的机制，不断创新，与时俱进。近一年来，学校围绕“京剧知识普及课程、京剧故事教育课程、京剧舞蹈体验课程、京剧特长演艺课程、打造京剧特色校园文化课程”等课程体系，制定详细的两个五年规划，全力打造京剧特色校，为学生成长凝结民族精粹，书写幸福童年。
50、 7月14日,东升一中选派卢华林、彭帮富等一行人赴大连参加由東联教育举办的第二十二届班主任名家论坛《班主任的成长密码》。
51、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。
52、第要具备爱心和责任心。幼师这个行业与其他职业不同，要面对的是一群活泼好动、童言无忌的“开心果”，工作中难免会遇到种种困境，这就需要幼师每天都要以饱满的热情、关怀的爱心和高度的责任心，与孩子共同体会成长的快乐。
53、 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
54、纵观课程观的发展历程，可以看出，课程观是沿着人的未来生活—人的现实生活—人的现实生活与可能生活的沟通的道路展开的。课程只有把儿童当作一个活生生的、整体的、生活着的人来看待，才真正具有生命的`活力。为此，适应基础教育课程改革的需要，教师必须建立起新的课程观，其内涵包括:儿童是课程的主体;“生活世界”是课程内容的范围;课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动;课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。学校课程不再被视为静止的“跑道”，而被视为“人生的阅历”，是教师的独特教育理念、师生所处独特的社会环境与教育情景直接关联的教育要素。
55、 这次参观学习的时间虽短，但专家对现代教育理念的解读，学校先进的办学理念，给我们留下了深刻的印象，内心感触颇深。如何办出学校的特色，与当今社会更贴近等问题值得我们东一人深深思考。在今后的工作中，我们将更加努力，将所学所得应用于教学中，为东一的教育添砖加瓦。
56、第要补齐短板，让难点转变为亮点。张艺谋的电影《一个都不能少》大家一定都看过，电影里的老师魏敏芝千方百计去城里追加一个辍学打工的学生。好的教育就是这样，一个学生也不能放弃、一座学校也不能疏忽。如果说“长板”决定我们能跳多高，那“短板”就决定我们能走多远。教育事业既要注重示范引领，也要确保基础稳固，既要服务高端人才，也要面向大众人群。我们的短板主要是补在两个方面。一方面，要补新市民子妇教育的短板。要在提档设备设施、提升教师队伍、提优教学质量、提高考核奖励方面加大扶持，将新市民子弟学校建设纳入全市教育发展总体规划，加快出台更加有力有效、短期见效的综合性帮扶政策，尽快提升办学条件，促进优质均衡。另一方面，要补城乡教育差距的短板。要统筹推进城乡教育一体化发展，实施城乡中小学校一体化发展项目，通过引入城区优质教育资源，在农村地区、城乡结合部和城市新片区，建设一批优质中小学校，带动乡村教育质量提升，努力让全市的学生不论居住在哪里、不论来自哪里，都能在家门口享受到满意的教育，“一个都不能少”。
57、 不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
58、勤奋学习，提高能力。在新课改的背景下，我不断更新理念，勤奋学习先进的教育教学理念和教学方法，落实课堂的有效教学，并将从专业书籍或优秀教师那里学到的东西运用到自己的教育教学实践中，及时总结反思，不断提高教学能力。我还把自己的学习的心得体会以论文的形式在《文理导航》和《晋江中学教研通讯》等杂志上发表。在学习先进教学理念和方法的同时，我还积极参加各项教研活动。认真听课，认真评课，精心准备上课，努力上好每一节课并及时反思总结，总结成功经验，反思失败的教训，在反思中不断提高能力。在近几年的磁灶片区和晋江市举办的学生历史小论文比赛中，都获得不错的成绩。
59、课程意识是教师对课程系统的基本认识，是对课程设计与实施的基本反映，是教师的一种基本专业意识。教师鲜明的课程意识一般包括主体意识、生成意识和资源意识。强调教师时刻把自己和学生看作是课程的主体，把自己和学生置于课程之中;课程的意义和价值是动态生成的，而不是预设的，教师把握课程不同维度的目标，结合特定的教育情景，联系学生经验和社会实际，动态地生成课程价值;强烈的课程资源意识要求教师不仅创造性地利用教材，而且要利用与开发多种课程资源。
60、 读书的境界：为知、为己、为人。 为知：积累知识，增长学问、见识和智慧； 为己：修身、正己，培养自己的人格、道德和情操； 为人：为百姓而读书，为中华崛起而读书。
61、教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。有无职业理念是专业人员与非专业人员的重要区别。教师有明确的教育理念后，便可高度自觉地富有责任感的去进行自己从事的教育事业。
62、我认为幼儿与教师是民主平等、互动合作、共同成长的关系。在幼儿园，教师要营造民主平等的师幼、幼幼交往的氛围，教师要去放下自己权威者的身份，多做幼儿的引导者、支持者、观察者，
63、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。
64、 学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
65、这两个数字应该不夸张，就是如此!学生不学习，我们也不管，也不敢管，管严了，怕学生出事。即使想管，那么多学生，咋管?
66、教师专业知识结构具有复合型，表现在具有比较宽广的科学和人文素养，以及当代重要的工具性学科的知识和技能，教师的专业知识具有一定的开放性和实践性。教师要认识教育对象，并具有开展教育活动和研究所需要的教育学科的知识和技能，教师对其把握不能只停留在学科水平上，还要学会综合运用。而创造性使用教材是一名新型教师应具备的基本素质。很多优秀教师的教学经验证明，只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一;才能使教材的普遍性同本地区教学实践的.特殊性实现有机结合;才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
67、什么是知识?应该树立什么样的知识观?说句老实话，说不清楚。但我们知道，对学生说，书本知识最为重要。不然的话，学生为什么还要天天学习课本?考试时还要考书本上的内容?关于“知识背后的意义”，这个我们觉得也很重要，但很玄乎，不好捉摸。学生掌握了知识之后，他自己会有体会，会有感觉。
68、锤炼师德，提升素养。我坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和《三个代表》的重要思想。遵守《教师法》和《未成年保护法》不体罚学生，热爱学生。注重提升自身修养为学生树立榜样，言传身教，为人师表，率先垂范，做学生心目中的良师益友。不歧视学生，尊重学生，为学生营造轻松愉悦的学习环境，注重构建民主平等和谐的师生关系。积极配合学校开展的各项活动。为人谦逊，性格温和而不失幽默！性情直爽，真诚待人，虚心向同事学习先进的教学理念和方法。同时，我还要求教育学生也要在班级中建立良好的人际关系，与同学和睦相处，真诚相待，互相关心、互相爱护、互相帮助。不要为了一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，大动干戈，造成不良的影响！要学会宽容，化干戈为玉帛，才能建立起一个团结友爱，凝聚力很强的班级！
69、……千秋基业，系于教育；三尺讲台，关系未来。“十三五”以来，始终坚持教育优先发展的理念。以打造“公平而有质量的教育”为目标，凝心聚力、扎实进取，教育现代化综合实力保持全省前列，成绩有目共睹。
70、 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
71、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。
72、 培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。若不好到至极，就不算伟大。
73、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
74、关爱每一个学生是教师的职责。多元智力理论要求教师应树立多样化的学生观、个性化的学生观以及“每个人都能做到自己的最好”的学生观。这一鲜活的命题摆在教育工作者面前，它昭示着教师要对学生高度负责，关爱每一个学生的成长与发展，为每一个学生的终身学习与发展服务。关爱每一个学生，教育者应胸怀这样的信念:每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。同时，把学生当作“具体个人”去认识和研究，“要承认人的生命是在具体个人中存活、生长、发展的;具体个人的生命价值只有在各种生命经历中，通过主观努力、奋斗、反思、学习和不断超越自我，才能创建和实现;离开了对具体个人生命经历的关注和提升，就很难认识个人的成长与发展”。
75、为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势;另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。
76、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。
77、 教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
78、在师生、生生互动中培养学生的主体性。社会建构主义学习观认为，教学是与学生合作共同建构知识，并要扩展每个学习者的保留节目。这一理念告诉我们，现代教学不应是教师一个人讲到底的单向信息传递，而应是师生间、生生间的双向交流与多向交流活动，应让学生在师生互动、生生互动中，在各种信息反馈中，循序渐进地锻炼和提高学生的洞察力和分析力，促进对知识的理解，形成共享的、学习过程的主动建构，培养学生的主体意识和主体精神。在师生互动中凸现学生的主体性，在“主体参与”中培养学生的主体意识。教师要不断调整师与生、生与生之间的关系，使课堂教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开。只有在情与情相融、心与心相碰、教与学相长、教与学互促的情境中，学生的主体意识才会有形成的“土壤”和生长的“养分”。
79、一是从构成性知识观转向生成性知识观。构成性知识观是构成论思维关照知识的结果。在构成性知识观的视域下，知识是由基本的知识要素构成的整体，知识的发展就是基本知识要素的离析与重组。它强调知识所具有的理性、科学性和客观性，但忽视了知识还具有情感性、非科学性和主观性。以此来讨论知识必然会导致知识的“单向度”性。生成性思维是现代哲学的基本精神和思维方式。其特征为:重过程而非本质，重关系而非实体，重创造而反预定，重个性、差异而反中心、同重非理性而反工具理性，重具体而反抽象主义。在生成性思维视域下，知识具有生成性。知识的生成不是通过各组成要素的简单叠加，而是各要素复杂的相互作用的过程，是整体地不断演变和创新的过程。