1、菲菲老师的《咏雪》一如秋天的淙淙流水：对学情充分了解，文言文常用翻译方法总结恰到好处；以“表演课本剧”活动为载体，教学张驰有度；文与言有效结合，教学目标落实到位；能以一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书阅读，其法可取；加上亲切的语言和明媚的微笑，课堂如行云流水，温润诗意。
2、②读明句读。请一生示范读，其他同学听，检查节奏是否读准。你会断句吗?来试试!
3、在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
4、 新《咏雪》
5、将练笔记录在摘抄本中适当讲解，点出诗中的“王谢”家族。
6、这个比喻非常好，很有画面感。把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”，生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切，非常形似。(咏雪教案)。
7、明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。
8、设计意图：通过仿写比喻句训练学生的思维和写作能力，提升语言品位和审美能力。
9、点拨：课下注释②谢太傅中的“追赠”：古代皇帝为已去世的官员或亲属给予的加封。
10、《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
11、教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。
12、译：不久(一会儿)，雪下急(大)了，谢太傅高兴地说：“这多而杂乱(纷纷扬扬)的白雪像什么呢?”
13、兄女/( )曰：“未若/柳絮因风起。” (接口、自信、悠然……)
14、即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。
15、魏晋南北朝是一个乱世，了解三国历史的同学都知道，曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺，建立了曹魏政权；之后，又被司马炎夺了政权，建立了晋朝；可惜政局并不稳定，历经“八王之乱”“五胡乱华”等，各种动乱的历史事件后，终于在100多年后被刘义庆的叔叔——刘裕给灭了。
16、谢太傅寒雪日()内集()，与儿女讲论文义()。俄而()雪骤()，公欣然曰：
17、 说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？
18、(设计意图)仿句的设计，是让学生进一步拓展思维，放飞思绪，调动积累，学会表达。引导学生探究本文写人物的手法，正侧结合，补叙暗示，更好地加深对文言文短小精悍、简约凝练表达风格的理解。
19、明确：好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好在有意象，它写出了雪花飘舞的轻盈姿态；“撒盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感，这样一来仅有意象而无意蕴。
20、师：你们学了《咏雪》后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗?