1、风语：“余玉”是画画构图时的留白，文章没有这个说法吧，放一起觉得欠稳妥；根据诗，闭上眼想一下，天空万点星，中间有空白，空白却被大雁占据了，整个画面没留白了。本来还可以说不知大雁为啥星夜飞，雁意留白，然而尾句点出了雁意，把白又补上了。
2、(冷眼看花19)“篱疏花补缺，交寡燕穿门”漂亮。
3、本期就以“留白”为题，各抒己见，希望大家不要只是想到群中的“小白”。
4、响遏行云：声音响彻云霄，阻挡飘动的云彩(遏：阻止)。形容歌声嘹亮。
5、(瓜评)首句交代时间地点及状况，由江堤微雨到春水含烟承接自然，春夜之雨是微雨，所以含烟，因为是看的江水，江水宽阔，所以才有含烟、才有江水脉脉流。脉脉，连绵不断之意，此处又暗有表达藏在内心的思想感情之意，脉脉含情。《古诗十九首·迢迢牵牛星》“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语”。脉脉，含有有言不得吐之意。此二句景兴，为下面人物的出场埋下伏笔。转句“谁倚风前落花里”，雨已收，春天的夜里还有一丝微风，带来丝丝凉意。落花，春末意象，紧扣微雨、春风之意，同时落花又是伤感的，“知否知否，应是绿肥红瘦”，春已暮，花已落，可是少女欲等的心上人在何处呢？听到人声，少女抬起了头，屡抬头，一次次盼望没到，又娇羞不敢看人，所以平时低着头，又怕错过了心上人，听到人语便一次次抬头，情景刻画细腻入神，少女之羞涩表露无疑。然而人究竟等到了吗，作者到此戛然而止，余味悠长，这就是诗意的留白。
6、这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷！
7、统编小学语文教材中的课文，写实性散文占相当大的比例。这类课文表达了作者独特的人生经历和感受，所呈现的人、事、景、物，是作者个性化的感官所过滤的人、事、景、物，其对现象的阐述是极具主观色彩的感触和体验这些感触和体验在学生的经验世界中可能没有，甚至不可能有，这就形成了学习上的难点，如五年级上册《白鹭》、六年级上册《花之歌》中传递的就是作者比较独特、具有主观性的体验。
8、C．追随 雄壮 微不足道 流连忘返
9、容许我最后叫你一次亲爱的亲爱的，放弃你，是我的错。
10、风语：通款曲=暗通款曲？那天气等于啥？官场暗语，草民不懂，我也只能呵呵了。
11、同样写动物，与四年级下册老舍的 《猫》《母鸡》、丰子恺的《白鹅》的写实风格不同，《白鹭》体现出的是一种诗化的散文风格，对白鹭的蓑毛、身型、长喙、脚的描写，都不涉及具体形态，而是从审美体验的角度写它们“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，留给读者无限的想象空间；描写白鹭觅食、栖息、飞行时的美，是一幅幅写意的画卷，空灵而清澄。文中语句，如“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，在表达上极具个性化特点——作者为什么说白鹭是“诗”？并且还是“散文诗”？不但学生，即使语文老师也不可能具有与作者等同的审美体验，要准确回答也很难。
12、五年级上册的“阅读要有一定的速度”单元，教材在4篇课文后都提出了相似的问题：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？这里，读课文的时间指的是把课文读完的时间，还是把课文读懂的时间？类似“了解了哪些内容”的问题，有没有更具体的指向？在该单元《将相和》一课的学习要求中，提出了要“连词成句地读”，而究竟怎么读才是“连词成句地读”？
13、李昌祺《剪灯余话.贾云华还魂记》：“娉娉收杯，至夫人前，沥余酒于案曰：‘才为兄妹，便钟友爱之情，郎君岂得戛然乎?’边妪亦从傍更相助，生乃尽饮。”
14、重木·崔君·周朝军·王闷闷·智啊威·丁奇高
15、高考语文古代诗歌阅读选择题设误角度及解题思路
16、小组讨论：结合自己以往参加各种联欢会的经验，和同学们交流：
17、2022作文素材：感动中国2021年度人物
18、A．张灯结彩：意思是挂上灯笼，系上彩绸；形容节日或有喜庆事情的景象。与“元宵节，家家户户喜气洋洋”的语境相符。使用正确；
19、李绿园《歧路灯》第十四回：“忽得锣鼓戛然而止，戏已煞却。”
20、B.抑扬顿挫：高低起伏，停顿转折。形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有韵。不能用来形容小说情节。不符合语境；
21、风语：第三句想了半天没看懂；中两联都是212结构，且后二字词性也相同；也许是我对留白的定义狭窄来了，愣是没看出哪儿留白了。
22、人最宝贵的是生命，而灾难，却让一个个鲜活的生命戛然而止。
23、★本文是一篇演讲(节选)，演讲稿的基本格式：
24、不过，居安思危，考虑一下可能会有什么变化以及最近一波股市上涨会不会戛然而止，这样做并没有什么不好。
25、★永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
26、成语有其特定的含义，成语的使用恰当与否，关键是看其是否符合语句表意的需要。如果与所在的语境不能协调，使用就是不恰当的。
27、无论我们有多么幼稚，只要经历过爱情，就会长大。
28、(凝思静虑：23)留白有感。不足，颈联尾联语义重复，改成绝句更好。
29、风语：转结句把用意全部写白了，不但显得因果关系的牵强，还欠缺诗味。
30、赏析：老师容颜的变化是岁月的痕迹、默默付出的见证，这是学生心中最真情的告白。
31、出处：明·袁宏道《八识略说序》：“向非身历其境；恶能穷其边崖！”