1、明确：劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。(草船借箭教案)。
2、*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。
3、了解菜场的分布，感知菜场里有肉类、蔬菜、水产类，知道各种各样蔬菜和鱼。
4、出现了什么问题，为什么？(幼儿讨论原因)调整自己的记录。
5、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
6、(1)问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？
7、(出示各种材料包括各种绳子)师：你们瞧，桌子上都有些什么？
8、将几个学生在综合性实践活动中所写的访谈录，将他们的文章与《小苗和大树的对话》进行比较，让学生再次了解访谈录的格式与写作时要注意的事项。
9、小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
10、2)教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
11、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？(《晏子使楚》《咕咚》)
12、认识食品包装袋的各种标识，并能在生活中加以运用。
13、波浪滔天：形容水面上波浪极大。滔，漫、充满。
14、使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
15、本文写周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。
16、周瑜只有3万人，曹操拥有80万人，力量悬殊很大。可是周瑜的兵士善于水战；恰好有东南风；又因为曹军来犯，周瑜带领兵将奋起抗击，属于正义事业。所以周瑜占据了天时、地利、人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。
17、为每个小组准备：一个蚕茧，一杯热水，小苏打，小竹条，几种绕丝的工具：纸筒、缠线板等。
18、你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。
19、正史上周瑜“性度恢廓”“实奇才也”，孙权称赞周瑜有“王佐之资”，范成大誉之为“世间豪杰英雄士、江左风流美丈夫”。
20、在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
21、欣赏用各种方法、各种材料制作的蝴蝶，引出延伸活动：师生共同制作蝴蝶。(活动结束)
22、一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
23、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！
24、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？
25、师：你们发现了什么？(个别幼儿演示并介绍记录结果)
26、学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
27、这一天，天上有雾，对面的人看不清，天空仍然不亮。诸葛亮命令这艘船航行，让中士打鼓喊。曹操只要求弓箭手向即将到来的飞船发射箭。船的两边都充满了箭。曹操为时已晚，只能下令返回该师。当十万支箭“借用”时，周瑜听到结局时叹了口气：我不如他！
28、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
29、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文习惯。
30、：我们喜欢生活在花园般的地方，那儿空气清新，既干净又美丽。
31、鲁：(瞪大眼睛)这、这、这就是你所说的取箭吗？
32、我们把对蚕茧进行处理变成丝这个过程就是抽丝的过程。
33、能运用已有的经验，大胆地尝试在不同情况下选择适宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。
34、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点：
35、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
36、A．不把纸折成容器，你们能用它来运水吗？是不是所有的纸都行呢？
37、进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
38、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
39、教师引导学生自读自悟。教师以诸葛亮的“神”为线索，开始让学生到课文中去找答案，并在小组内交流，在全班交流时，放手让学生说，教师作适当的点拨;在讲到诸葛亮与周瑜商谈军事时，让学生自由谈感受，从中领悟到周瑜的阴险狡诈和诸葛亮的胸有成竹;讲到诸葛亮对船的安排的巧妙时，学生的回答真可谓是百花齐放，各有千秋，碰撞出了智慧的火花。
40、师：(整理记录)当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。
41、出示水果“杏”图片，引发幼儿对水果的兴趣。
42、提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？
43、“三国”是怎样形成的呢？东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元208年冬在赤壁与曹军交战。课文讲的就是这次战役的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。同学们，你们现在最想知道的是什么呢？
44、在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的.导电现象。
45、诸葛亮——上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。
46、教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
47、合作学习作为一种有目标导向的活动，强调课堂上的互动交往，以此提高学生的认知水平，培养学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中，教师要根据学生的实际和教材的特点，尽量提供适量的交往机会，不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强同学之间的互动，培养学生的交往情感和合作意识。