1、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
2、 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
3、●大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学 ——陶行知
4、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。(有关教育的名言警句)。
5、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
6、●“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人.” ——马卡连柯
7、想要为自己谋得私利，必定伤害别人的利益，所以会招来很多的怨恨。
8、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
9、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
10、 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
12、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
13、教育是求远效的，着眼于未来，其效果不可能在短期内表现出来，所以讲“百年树人”。
14、(解释)玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
15、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
16、●“知识即美德。” ——苏格拉底●你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生 ——陶行知
17、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
18、如果要创造一种科学的教育，儿童的自由是必不可少的，因为没有它，就不可能搜集种种素材，而没有素材，也就不可能建立起一条条原理；为了学生的身体健康，或为了充分发展品性以养成独立人格，自由也是不可缺少的。
19、(解释)战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就折断了织布的机杼来教育孟子。
20、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
21、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
22、开课时间：2019-01-1619:00:00
23、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
24、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
25、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
27、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
28、上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。
29、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
30、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
31、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
32、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
33、 我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知
34、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 ——马卡连柯
35、古今中外，教育一直都是人类大业，远了说影响前程和人格的形成，近了说影响孩子的性格和人缘。以下就放出一些历史上的名人对于教育的观点，希望能在传播先辈思想的同时也给自己增加一些谈资。
36、●“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。” ——华生
37、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
38、从经验中学习，从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习，这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉。
39、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
40、教师是一条大河，它需要许多条涓涓小溪去滋养它，充实它。
41、●教师想要给学生一杯水，必须自己要有一桶水，甚至是源源不断的活泉水。
42、我以为好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。——叶圣陶
43、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。
44、你的教鞭下有瓦特，你的`冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
45、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
46、学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境，而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境，转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。
47、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
48、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。
49、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
50、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
51、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
52、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
53、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
54、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
55、态之中，所以也可称之为俗文化、言语的文化、市民文化或民间文化，其特点是地方性、
56、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生
57、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
58、 双层文化：高层文化和基层文化。高层文化指史籍、经典、哲学、伦理、发展战略
59、分散性、潜意识性。研究可以侧重于前者，也可以侧重于后者，还可以是两者的结合。
60、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
61、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。
62、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
63、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
64、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
65、●苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理
66、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。
67、 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
68、●“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁
69、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
70、(解释)东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
71、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
72、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。