1、(屏显“确定神韵—找原材料—运用修辞—成文”。)
2、《义务教育语文课程标准(2011年版)》对写作教学有如下要求与建议：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验与思考”。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，我们的写作教学应基于学生的原点出发来设计课堂教学。学生的原点即学生的现实生活、学习生活、想象生活的实情。脱离了这个实情的教学设计，是教师一厢情愿的教学设计，是费时费力，高耗低效的教学。
3、1老汉一面听着，一面捋着像干老玉米须一样的胡子。
4、师：对，我们阅读文章，不能断章取义，要联系具体语境，全面、准确地理解。其他同学还有新的发现吗？
5、B.出示两张图片，用一句话说明他们的外貌特征。
6、1她今年九岁，长着一双水汪汪的大眼睛，黑黑的眼珠在眼眶中转来转去，可神气了!她的鼻梁高高的，鲜红的嘴唇，两排洁白的牙齿排列的非常匀称。当她甜蜜的一笑时，眼睛立刻就变成两道弯弯的月牙，白白的脸蛋儿上还会显出两个深深的酒窝呢!(优秀人物外貌描写200字)。
7、师：最后这两句，不仅是描写李逵的外貌，还把李逵的神韵也表现了出来。李逵的神韵是什么样的呢？是恶和横。这样描写，由形到神，形神兼备，人物形象便跃然纸上了！
8、师:同学们,我们先来互相认识一下。我姓周,是贵阳市第七中学的一位语文老师。今天很高兴能为大家上这堂课！好，下面让我来认识一下你们把！
9、 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
10、(师强调修辞的作用——生动形象地突出事物的特点。)
11、生：要着眼于某种精神品质或某种风度。要写出我们的情感倾向。
12、 这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
13、 她身旁站着个身穿淡绛纱衫的女郎，也是盈盈十六七年纪，向着段誉似笑非笑，一脸精灵顽皮的神气。这女郎是鹅蛋脸，眼珠灵动，另有一股动人气韵。(优秀人物外貌描写200字)。
14、奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)
15、这双手，皱纹是那么多，那么深，就同山坳里挖出的老树根一样。
16、他那两条胳膊呀，比椽子还粗，拳头有蒜钵子大!
17、 他的肌肤美得就像院子里的樱花，眼珠象乌黑的玛瑙，黑发有丝绸般的光泽，衬衣虽然有些破旧，但穿在他身上依然有种王子般的矜贵。
18、沙和尚(憨厚老实，任劳任怨)说:“还是听大师兄的吧。”
19、妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
20、他那隶书"一"字的胡须，是他泰然自若的表现;他那根根直立的头发，是他正义凛然的表现。他那削瘦的脸庞泛出一阵黄色的暗光，虽倍显憔悴，却毫不颓废。额头很亮，但却并不光滑，劳作的皱纹袭上了眼角与额头，变得略有粗糙。浓浓的眉头下面，是那双炯炯有神的双眼。
21、“快看！”奶奶眉飞色舞地高举一幅满是颜料的画，“快看快看！弟弟画的！”我瞄了一眼，不屑一顾。奶奶却极其兴奋地叫着：“看看这颜色搭配，看看这优美的线条，啧啧，真好看！”
22、提起我的小表弟，他可真淘气。他没上幼儿园，个头就一米多了，已经到我的腰，长着一双可爱的大眼睛，他还有一个樱桃小嘴，像一个女孩子一样，别看他像个女孩子，其实皮得很。
23、师：《陋室铭》里，刘禹锡为表现雅写了“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，可以调素琴，阅金经”。刘禹锡的这种生活情趣的确挺高雅。告诉大家个秘密，周老师很喜爱你们教室的这盆栀子花。
24、 他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。
25、有一次，我们放学站队的时候，我偷偷地先走了。到了下午，吴老师竟然没训我，还对我笑：“下次就不要再犯这样的错误了，我相信你是一个好孩子。”真是让我好激动啊！恨不得马上对吴老师说声对不起，保证不会再犯错误了。
26、10我有一个好朋友，她叫吴东清，他个子不很高，圆圆的脸上嵌着两颗黑葡萄似的眼睛，嘴角总是向上翘着。他身上有许多优点值得我学习。
27、生：还有神态描写：“眉飞色舞、不屑一顾、极其兴奋、郑重、紧张”，等丰富的表情体现了一家人的有趣。
28、师：你的分析很到位，发现了侧面描写也能写出人物精神。老师也整理了几个语段，与大家一起分享一下，想想作者是用什么样的方式去写出人物的精神的？
29、这节课的重点设置为“学习抓住人物特点来塑造人物形象的方法;”，具体为各种人物描写方法。教师在指导学生预习时，利用导学案中的“自学互鉴”环节，让学生先了解本堂课的知识要点：人物描写方法，并通过一些简单的习题对知识要点进行训练，形成初步感知，那么学生在上课时就不会陌生，就能较快的进入课堂学习。在预习过程中，老师较好的发挥了小组合作的优势。
30、我的妈妈又一头乌黑发亮的头发，像瀑布一样垂在背后，月牙般的眉毛下面有一双黑宝石似的大眼睛，镶嵌在洁白的脸上，高高的鼻梁上架着一副金丝边的近视眼镜，衬托出一位知识女性的高雅与文静，一张扁扁的嘴巴经常对我唠叨个不停。虽然我的妈妈外貌不比西施美，但她有一颗善良的心。
31、宝宝把小手含进嘴巴里，立刻招来妈妈的训斥。自己只好把小手拿出来，可怜兮兮地在地毯上缩成一团。
32、10她那张开的双臂摇动不停，如同翻飞的翅膀。
33、他衣着高贵，有骑士风度。不是玉树临风，不是貌赛潘安，也不高大魁梧，但在简·爱的眼中自有一种风度，第一次见面，就可一见钟情！值得一提的是，作者善于抓住每一次具体的情景进行描写，这里他因为跌倒惊慌失措，所以是“紧缩的双眉”“受挫而愤怒的表情”。