1、５、设问。设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
2、晌午，烈日当空，云彩汇聚在一起，形成栩栩如生的图案，有的像花甲老人头上的白发，有的像入口即化使人心旷神怡的棉花糖，有的像怒不可遏，威震四方的老虎，奇妙的事物比比皆是，把天空装饰得摄人心魄。
3、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
4、这句诗的意思是：革命者既然把整个身心都献给祖国，就不在意死后是否要把尸体运回家乡安葬。这句诗既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明毛主席决定将爱子葬在朝鲜的态度。
5、(6)南山寺里的数百个罗汉千姿百态，栩栩如生。
6、《闻军官收河南河北》中，通过想象，描写“喜欲狂”的激动心情的诗句是：白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
7、 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。
8、(3)《跨越海峡的生命桥》本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
9、另外，要重视范读的作用，教学中应尽量避免单调的技术性指导，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。
10、意思是：风风雨雨刚刚把春天送走，漫天飞雪又迎接春的到来，看，悬崖上已结下百丈坚冰，却还有梅花傲雪开放，俏艳无比。虽然俏艳却不与桃李争春，只把春的消息向人间预报。等到鲜花灿烂开遍山野的时候，那梅花在花丛中摇曳含笑。
11、我想请问你是怎么把这条龙画得如此栩栩如生的呢？
12、①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。
13、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。
14、２、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于d、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
15、 炊烟 吹拂 沏茶 砌墙 彻底 粥太烫，凉(liàng)一会儿再喝。
16、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
17、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
18、(83)栩栩如生的绘画仿佛把我们带入了大自然的怀抱。
19、(106)作家笔下一个个栩栩如生的人物，让我对语文着迷。那种感情随着文字在笔下跳动的感觉，更让我痴迷。
20、那一双双工人的巧手把冰雕得栩栩如生、惟妙惟肖，有大宫殿，有仙山楼阁，有的像玉树琼枝，千奇百怪。
21、尊(尊敬) 哄(哄笑)性(性格)格(格子)领(领导) 职(尽职)
22、甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等
23、在自己的脑海中应该有一个比较鲜活的人物形象，只有这样，流露在笔端的人物才会栩栩如生。
24、照zhào(照常)(照相)裙qún(裙子)(衣裙)
25、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。