1、慈禧用瓷有“大雅斋”、“长春宫制”、“储秀宫制”、“体和殿制”、“乐寿堂制”款的瓷器。追名溯源，这些瓷器都与慈禧在宫中不同阶段的生活经历有关。
2、师：概括得好。问一下，为什么用擀面杖压碎？不可以用铁杵舂碎吗？
3、另外别人的评价也是我变化的一个原因。比如当时在诗词圈我最仰慕的吴季玄先生，他认为我的诗太直，需要略加修饰，这和我第二阶段的计划也是不谋而合的。
4、百身何赎：百身，意为死一百次；何，怎么；赎，抵罪。意思为自身死一百次也换不过来。比喻对死者极其沉痛的哀悼。
5、A.①③⑤ B.①②⑥ C.②④⑤ D.③④⑥
6、叶先生二十三岁回国，就在清华、北大任教，也许是我国最年轻的教授。他在清华教过钱钟书大一英文课，用的教材是奥斯汀的《傲慢与偏见》，他曾挖苦才华过人的钱钟书说：“你不该来清华，应该去牛津”。叶先生讲课时说中文多，说英文少；问得多，讲得少；从不表扬，时常批评。他讲《荒凉的春天》时，杨振宁问他：“有的过去分词前用be，为什么不表示被动？”这个问题说明杨振宁能注意异常现象，已经是打破宇称守恒定律，获得诺贝尔奖的先声，但叶先生却没有慧眼识英才，缺少先见之明，不但没有回答，反而问他Gonearethedays为什么用are不用have?杨振宁以后有问题都不直接问他，而要我转达了。叶先生常要学生朗读课文，学生才念一句，他能说出学生是哪省人。学生念得太慢，他就冷嘲热讽，叫人哭笑不得。有一次叫我念《人生的目的》，我念得非常流利，满以为不会挨骂了。不料他却问我：你读得这么快干什么？你说生活的目的到底是什么？生活的目的在下一段。我答不出，他就批评我只重形式，不重内容。这对我是一个很好的教训。(稗官野史造句子)。
7、嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂养。形容饥饿时急于求食的样子，多用于形容天灾人祸人民群众受饿的惨状。
8、下列各组词语中，没有错别字的一组是( C )A．启示 招领启事 泄漏 泄露机密
9、(4)寄意寒星荃不察， 。(鲁迅《自题小像》)
10、不胫而走：胫，小腿；走，快跑。没有腿而跑得很快。比喻事物不待推行，就迅速的传播、流行。表示东西丢失用“不翼而飞”。
11、下列句子中，没有错别字的一项是( D )A．他热爱班集体，关心班集建设，有着强烈的班集体责任心、荣誉感。B．这英雄倍出的时代，为每个青年脱颖而出提供了最好的机遇，努力吧，朋友们!C．消费者向消协反应，一些商家以打折为诱饵，设下陷井，坑害百姓，商家的这种做法将遗害无穷。D．那面杏黄小旗插在鸽笼上，迎着即将下沉的太阳；可是它飘出来的还是一点一滴的古老。(解析)A“班集建设”应为“班级建设”；B项中“英雄倍出”应为“英雄辈出”；C项中“反应”的“应”应为“映”，“陷井”应为“陷阱”，“遗害无穷”应为“贻害无穷”。
12、稗官野史：古称专给帝王讲述风俗人情、街谈巷议的小官为稗官。后用作小说或小说家的代称。野史，原指古代私家编撰的史书，后与稗官连用，泛指闾巷风俗、遗闻旧事的记录。
13、 科举的得失已经成为一种关连到家族、亲人、故乡荣辱的庞大的社会命题，名落孙山的考生，他的无奈和悲哀远在名落孙山之外。回家的路一下子遥远和漫长起来，守在异乡清冷的客栈里，听窗外几声风雨，就桌前一杯苦酒，也不由得感慨系之。
14、我要在杨振宁面前露一手，抢先用英语回答。老师也用英语说：他是代柳无忌教授来上课的。后来才知道他是联大外文系主任叶公超教授。早在美国求学时代，他已经出版了一本英文诗集，得到美国桂冠诗人弗洛斯特赏识；后来他去英国剑桥大学深造，又和英国桂冠诗人艾略特(又译爱利恶德)时相过从，是第一个把艾略特介绍到中国来的学者。《叶公超散文集》220页还引用了艾略特的话说：一个人写诗，一定要表现文化的素质，如果只是表现个人才气，结果一定很有限！
15、D．挑剔 惋惜 苦思暝想 莞尔而笑(解析)A“鉴诫”应为“鉴戒”；C“搪突”应为“唐突”；“面授机意”应为“面授机宜”；D“苦思暝想”应为“苦思冥想”。
16、 不吃斋：从《密云》《抟风》的乙稿到丙稿，画风出现了明显的变化。请问出现这一变化的原因是什么？又有何心得体会呢？
17、它仅仅存在了8年，被称为“史上最穷”大学，却走出了2位诺贝尔奖获得者、8位“两弹一星”元勋，其中包括杨振宁、李政道、邓稼先、朱光亚等知名校友，它就是西南联大。
18、再如“青羊宫、二仙庵，八卦亭上吹神拳；办花会，公安展，男扮女装万人观。”这说的是青羊宫内的二仙庵，既可在八卦亭上胡吹乱侃拳术，又可在这儿办一年一度的花会，搞公安展览，而其展览的内容中则有男扮女装的敌特，曾经引起万人围观的空前盛况。严丁唱词把那解放初的事情纳入唱词中展现，这唤起了多少成都人对于当年情景的深刻记忆啊！
19、 D.“中国印•舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。
20、师：嗯，李大人平时紧张忙碌操心，今天心情这么好，茶汤出现的时机非常好。还有，“撒泡热尿，身爽腹空，就要吃点心”，茶汤正是最佳时候。一切都很完美。Pefect!杨七杨巴已经准备请赏了！小说的高潮就要来到。可是，接下来发生了什么呀？
21、师：李中堂来了，李中堂大怒。绝活惹祸了。为什么绝活会惹祸？
22、此外，关于文化与文艺，“城内篇”和“城外篇”中的记叙，也可随便找出范例。像唱词中的“红照壁，多演员，人艺明星寻常见。学道街，刻印版，历代教育文脉传；盐道街，不管盐，出版社占了大半边；龙门阵，胜稗官，此刊曾红好几年。”这就是说，红照壁那条街是四川人民艺术剧院演员居住的地方；学道街是古代活字版印刷线装书，传承了教育的文脉；而盐道街，则是众多出版社的聚集之地，这儿出版的《龙门阵》杂志专讲稗官野史，在全国出版部门中一直特别畅销，红了好多年啊！关于文化与文艺，这一段的描述真是很调动了成都人的骄傲和自豪之情，让成都人的文脉，在全国民众中留下了永难忘记的口碑。
23、本期校对编辑：孙莹(张玉新导师工作室第七期学员，任教于吉林毓文中学)
24、B.疏浚 羁靡 委曲求全 合盘托出C.部署 砥励 相辅相承 一愁莫展
25、师：为什么要写“撒泡热尿”？人往往在什么情境下要撒尿？
26、暴殄天物：暴，损害糟蹋；殄，灭绝；天物，指草木、鸟兽等。原来指灭绝各种自然生物，后来泛指任意损害、糟蹋物品。
27、B．接洽 应接不暇 部署 变本加厉C．度假 密而不宣 殉职 自鸣不凡
28、54 掮 qián 用肩扛。例：“掮客”是旧社会的商业中间人，现在也用“政治掮客”来嘲讽反动的政客。
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30、百足之虫，死而不僵：原指马陆这种虫子被切断致死后仍然蠕动的现象，现用来比喻人或集团虽已失败，但其势力和影响依然存在(多含贬义)。
31、我高中刚刚学诗时给我的学诗之路设想了三个阶段：第一阶段练内功，第二阶段练外功，第三阶段内外功合练。后来的抟风集一二密云词甲乙丙，基本上就是按着这个设想来的。完成卷三和丙稿的时候还是很自负的，觉得内外功已经练成了。后来见了嘘公和九云，才从新的角度审视自己，发现还差得很远。现在我的道路，可以看作把之前的推翻重来，也可以看作是对第一阶段的延续。
32、 清三代的瓷器陈设器多，以把玩陈设为主。是国家强大的象征，大气、繁复、威震四方。
33、像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。
34、我觉得诗词中出现空泛，一般是因为不够具象、缺乏个性、脱离真实、忽略细节。为了不至空泛，当反其道而行之，结合具象、培养个性、回归真实、注重细节。
35、 但是这一天，书架上琳琅满目的《龙文鞭影》、《八股通义》竟是少有问津，而大家挤在柜前，争相购买着一函新书，竟是《儒林外史》。
36、B.甘败下风 迥然 厉兵秣马 谛听C.真知灼见 峥嵘 委曲求全 咂摸
37、 有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。(4分)
38、(3) ，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)
39、 当年，朱元璋在建造南京城的时候，没有依照常规，建一个四四方方的城市，而是根据地形地势，将秦淮河划分在市区以内，将南京建成了南北狭长的样子，据说，这一位明朝的开国皇帝，就是为了不想失去对秦淮河一带富庶的商业区和居民区的控制。
40、杨七确实不凡，也是俗世奇人。可是题目是《好嘴杨巴》，花这么多笔墨写杨七做什么？
41、B．讥诮 张皇失措 赈济 附庸风雅C．范畴 终身大事 肄业 连篇累椟
42、 袁枚还是一个美食家。72岁的时候，袁枚整理写成了一本烹饪专著《随园食单》。
43、我觉得很难。因为完整的政治主张至少要是理性的，这一点和诗的感性很难相容。也许在未来会有某个天才发明出那样的写法，但这种写法具体什么样，是我目前完全无法想象的。
44、11 伥 chāng “为虎作伥”是说甘心给坏人当走狗。“伥”指“伥鬼”，古时的迷信传说：人被老虎吃了，鬼魄还要为老虎服务，引诱人来给老虎吃，并且帮助老虎躲避猎人的伤害。
45、“城里的一道河，东水关到西水关，足有十里，便是秦淮河，水满的时候，画舫箫鼓，昼夜不绝。每年四月半后，秦淮的景致渐好了。到天色晚了，每船两盏明角灯，一来一往，映在河里，上下通明。”
46、此外，在故宫博物院的书画藏品中，慈禧的书画作品上常钤“大雅斋”和“天地一家春’印。在慈禧传世的印章中，也有多枚形状各异的“大雅斋”印和“天地一家春”印，这也证明“大雅斋”是慈禧的私人堂款。
47、比如这段：「诗之三百篇、十九首，词之五代、北宋，皆无题也。非无题也，诗词中之意，不能以题尽之也。自《花庵》、《草堂》每调立题，并古人无题之词亦为之作题。如观一幅佳山水，而即曰此某山某河，可乎？诗有题而诗亡，词有题而词亡。然中材之士，鲜能知此而自振振者矣。」联系题目中的近、古两派，我觉得还是《咏怀》《拟古》这类宽泛的题目更面目可亲一点。
48、 也许，当时的天地过于地黑暗，所以他们生命的光辉和文字的神采，就更显得耀眼和醒目了，也许当时的社会过于动荡，所以他们人格的固守和意志的执著，就更显得坚毅和神圣了。
49、下列各组词语中，只有一个错别字的一组是( D ) A.描摩 急噪 无计于事 文过饰非
50、李少卿，又曰法外民，02年生，安徽六安人。
51、 当年曾经办过江南闱差的老先生，是这样说起贡院的情形的。
52、下列各组词语中，没有错别字的一组是( C )A.缉私 摇曳 优柔寡断 针砭时敝
53、 至于“大雅斋”款的渊源则有些扑朔迷离。光绪时期有一大批署“大雅斋”和“天地一家春”、底书“永庆长春”款的粉彩瓷，据考证，这批瓷器也是专门为慈禧烧制的，理由是“大雅斋”是慈禧的私人堂款。
54、花纹图案有牡丹花鸟纹、海棠花鸟纹、鹦鹉桃枝纹、喜鹊登梅纹、蜜蜂花卉纹、蝴蝶藤罗纹、鹭鸶荷花纹、青蜓荷花纹、藤萝月季纹、腊梅茶花纹、绣球芍药花纹、紫藤花纹、牵牛花纹、栀子花纹、桃花纹、菊花纹、葵花纹等。
55、暴虎冯河：暴虎，徒手搏虎；冯河，徒步过河。比喻有勇无谋，冒险行事。
56、内门我也不知道自己有没有入(外门应该是入了)。我觉得想入内门的话，应该要以陶渊明、杜甫两家为中心，其馀的我不敢随便推荐，因为这对每个人来说并不一样，跟每个人的兴趣、天赋、长处、短处都有关。
57、下列各组词语中，没有错别字的—组是( A )A．淘汰 出奇制胜 资讯 厉兵秣马
58、75 韪 wěi 是，对。例：冒天下之大不韪。
59、今天开始注册选课，地点在昆中北院9号教室，到场指导选课的老师是叶公超和吴宓两位先生。叶先生是北大外文系主任，教过我一学期大一英文，他穿灰色西服，坐在一把扶手椅上签字盖章。吴先生是清华外文系代主任，我听过他在昆华工校讲翻译，记得他说过翻译不但要翻表面的词义还要译出文内的含义。今天他穿蓝色长衫，站在叶先生旁边进行具体指导。
60、B．艰苦 坚苦卓绝 年青 年轻力壮C．手指 首屈一指 浪涛 白浪滔天
61、“文章是怎样写的”包括两个方面：文笔和构思，即遣词造句和立意谋篇。平常教学重视前者，忽视后者。“外行看热闹，内行看门道”，构思潜在于文笔表层之下，阅读能力的高下取决于对文本构思的理解。教学对象不同，教学文本不同，文笔与构思解读可以各有侧重，但不可偏废。
62、 A.荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采
63、师：看了参考书，也是非常好的。如果大家在读课文或者课外阅读的时候，记得看一些参考书，对各位的阅读水平提高很有帮助的。
64、明唐顺之《仪宾立公墓志铭》：“盖自诸史百家星官堪舆道书释经，下至稗官小说，皆能陟其津涯而发之诗歌。”
65、 卖花的姑娘立在桥头，看看桥下的流水，水上的荷花，今天心情真好，卖花的姑娘就在心情好的时候哼起歌来：约郎约到日出时，等郎等到月偏西……
66、如江湖上的成都人把谈恋爱，说成“扇盒盒”；把枪毙坏人，说成“敲沙罐”；把乐于操江湖社会，叫“嗨袍哥”，或者把搞袍哥活动过火了叫“嗨翻了天”；说学生娃儿成绩不好，常得零分，叫“吃鸭蛋”……
67、13 骋 chěng 快跑。例：驰骋，游目骋怀(游览的时候观看风景，心怀舒放)。
68、生：一是一碗汤面撒两次芝麻浮头。二是芝麻粗细正好、焦黄不糊。
69、生：当地官员的态度。费尽心思想着怎么讨好。
70、走捷径是可以的，但写出来的东西往往是粗糙的。坐飞机离别和坐香车离别，首先交通工具的质感就不一样，窗外的风景不一样，车内的人情世故不一样，甚至离别和重逢的速度也不一样。古代的送别者，看着马车在夕阳下的驰道吱吱呀呀地走着，或许要伫立目送，或许要骑上马再尾随一段路程；现代的送别者，看列车轰然而去，令人不暇目送，即使目送了，一列车上几百人，也分不清是在目送谁。古人坐在远行的马车里，车厢内只有自己一人，不免倍生凄凉，或许车夫还是活泼的，可以聊天解闷；现代人坐在车厢里，看窗外城市树木飞驰，听车内大人叫囔小孩哭闹，要生出的是「人类的悲欢并不相通」的感慨。古代交通闭塞战乱多发，生离没准就是死别；现代一张高铁票就能抹去这些，还有发达的通讯工具，能使人在网络上重逢。
71、下列各句中没有错别字的一项是( C )A.最令人焦灼的莫过于腐败的大肆曼延，时刻都在消蚀着社会公正的根基，蚕食着人的良知，使人陷进对是非善恶的无休止的冷漠和麻木之中。B.在他们笔下，可以感受到，人性与兽欲、正义与邪恶、文明与愚昧、民主与专制，无时无刻不在我们民族的所有生存领域残酷地博杀着。C.可自从调进了一个很有权势的行政机关以后，原来那股子温良恭俭让荡然无存，一股子冲天豪情油然沛然，无论到哪儿都是一股子所向披靡的英雄气概。D.想想上一个假日经济的火爆的场面，看看这一个假日经济的冷淡经营，这强烈的反差怎不让商家暗然神伤?让消费者摇头愧叹?(解析)A.“曼延”应为“蔓延”，“消蚀”应为“销蚀”；B.“博杀”应为“搏杀”；D.“暗然”应为“黯然”，“愧叹”应为“喟叹”。
72、下列名组词语中，有错别字的一组是( D )A．代劳 以逸待劳 桃园 世外桃源
73、 在漫长的历史记忆里，竹林七贤，几乎成了一个时代的代名词，在魏晋特殊的风景里，他们就这样把酒临风地在竹林里站着，站成雕塑。
74、上午在昆中北院1号教室旁听陈寅恪先生的“南北朝隋唐史研究”。陈先生是江西人，去年英国牛津大学请他去讲学，因为战争爆发就没有去。他讲课时两眼时常闭上，一只手放在椅子背后，一只放在膝头，有时忽然放声大笑。他的课每周只有两小时，但他只讲一个钟头，而且两周只来一次，因为研究生课注重课外阅读。他说图书馆无书可读，只好沉思默想，这时大笑一阵。他说同学有问题可以问他，如答不出，就说不知道。中学老师这样说要被赶走了。但大学教授如果什么问题都答得出，那还需要研究做什么？这时大笑。他又说问题不可太幼稚，如狮子项下铃谁解得？解铃自然还是系铃人了。这时他又大笑。问题也不可以太大，如见帆动，问心动不动？这是唯心唯物的大问题，回答不可能精。最好能提短小精悍，承上启下的关键问题，如杨贵妃就是唐史的一个关键，因为“玉颜自古关兴废”嘛。最后他说：专问答不讲解，中国大学还行不通，所以他每两周讲一次，讲的材料不是正史，而是稗官野史之类。陈先生讲得有味。无怪乎“目中无人”的刘文典先生只佩服他一个人了。
75、(补记)对叶先生的评价有高有低：高的如赵罗蕤，低的如季羡林。现在看来，他教文学理论得到好评较多；教普通英语，可能他认为是大材小用，就不认真卖力了。不过说到底，学习是学生自己的事，会学习的人，有成就的人总是善于学习别人长处的。如果一个人能把别人的长处集中到自己身上，一定会从人中人成为人上人。
76、师：哇——说的真好。是自己想到的还是看了参考书的？(生窘迫)
77、阅读教学的文本解读包括三个层面：文章写了什么，怎样写的，为什么这样写。阅读教学通常关注第一个层面，即文本写了什么。例如，写景抒情文本，景物有什么特点，抒发了什么情感？论说文本，阐述了作者的什么观点？写人叙事文本，刻画出人物怎样的性格特点？这一阅读层次虽不能省略，但与普通读者的阅读层次并没有本质差异。有些学生感觉“语文课上不上都一样”，与文本解读层次较低不无关系。
78、另外，一个叫老王坛子的读者，也用“七”句式来礼赞严丁的唱词：
79、71 恬 tián 心安。例：安恬，恬不知耻(心里安然，不觉得羞耻)。
80、90 滓 zǐ 沉淀的渣子。“渣滓”本指没有用的废物，也用来嘲讽人物。
81、(补记)这是我第一次上钱先生课的实录。现在看来，当时的观察力非常肤浅，表达力也一般。回忆起来，钱先生给我的最初印象是太年轻了，只比我大十岁，还不到我中学英文老师的年龄呢。他穿一身浅咖啡色的西服，黑色皮鞋，戴一副宽边的玳瑁眼镜，显示了他才华的广度和学识的深度。他快步走上讲台，两手放在讲台两侧，右腿直立，左腿略弯，足尖点地，这个形象已经显示了他独立不羁的英姿：两手支撑讲坛，说明左右开弓，中西文化无不在其掌握之中；足尖点地，大有一览众山小之气概。他面带笑容，但这并不是表示谦虚谨慎，而是看遍天下，已知天高地厚，觉得不过如此，于是露出了万水千山只等闲，三军过后尽开颜的风度了。
82、自热河回宫后，为便于垂帘听政，慈禧移居到皇帝寝宫养心殿后殿西耳房内的平安室。
83、白头到老：白头：头发白。指夫妻相爱相守一直到老
84、师：对。包括在铁锅里炒的火候。别人知道学不来，因为不仅仅是技术，还有感觉。手艺的最高境界是感觉。所以文章说——
85、下列各组词语中，有一个错别字的一组是( C )A．委屈求全 合衣而卧 集思广益 胸无城府B．披沙捡金 真知卓见 改弦更章 珠连璧合C．查言观色 恪守不渝 发愤图强 防范措施D．严惩不贷 幅员辽阔 波谲云诡 名门望族(解析)A“委屈求全”应为“委曲求全”，“合衣而卧”应为“和衣而卧”；B“披沙捡金”应为“披沙拣金”，“真知卓见”应为“真知灼见”；“改弦更章”应为“改弦更张”，“珠连璧合”应为“珠联璧合”；C“查言观色”应为“察言观色”；D全对。
86、还有一个署名雨声的读者，对于严丁这样赞美道：“以传统说唱的形式，对地方街道的特色进行解读传唱，这是过去的老成都就喜闻乐见的传统。严丁先生收集了大量资料，对成都市的街名地名人物尽可能地表达其特点。朗朗上口，言简意赅。这对于成都民俗、历史和文化的记录都具有一定的意义。我相信，严丁先生一定会在现有的基础上，进一步修改和充实内容，以求达到更高的境界。作为一位成都人，严丁先生对故乡那种浓浓的深情真让人感慨万千！”
87、因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。