1、过渡：这样一只美丽的翠鸟，让我看得出了神。它什么时候飞来呢？在那儿干什么呢？要和我们一起坐船到外祖父家吗？
2、智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。——高尔基
3、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。——奥斯特罗夫斯基
4、 —— 布莱希特 君子喻于义，小人喻于利。(罗丹的名言)。
5、我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。——贝多芬
6、天时不如地利，地利不如人和。——孟子(强调人团结的重要)
7、除了培养良好的写字习惯，张老师同样重视学生回答问题时要做到把话说完整。当教师抛出一个问题时，心中有答案的孩子往往急于说出答案，不能兼顾回答的完整性和条理性。“把话说完整”是给学生一个再思考的时间与缓冲，也是培养学生耐心、严谨的重要细节。这一学习习惯不仅使学生在语文学科收益，而且也会帮助学生在所有学科的学习中做到规范完整地回答问题。
8、雕刻不需要独创，人类将是多么幸福，但仍是美好的!——罗丹
9、艺术之源，在于内在的真，你的形，你的色，都要传达情感。
10、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。——华梅
11、在刚开始揭题的时候，张翠玉老师用了这么一段描述，让我立刻有了身临其境之感，“这一天，下着雨，我和母亲搭船去外祖父家，我们坐在船舱里，雨点沙啦沙啦打在船篷上，船夫穿着防雨的蓑衣站在船后摇着橹。”伴着淅淅沥沥的雨声，只见一条小船在雨中前进，一只美丽的小鸟立在船头，古声古色的图片配上张老师的画外音，全场静悄悄的，学生沉醉在如此美境之中，听课教师亦是如此。坐在台下的我，不禁有了一些思考，在教学过程中，我们一直在强调情境的创造，往往是全部依托于多媒体，而张老师却以有声的语言配合多媒体的使用，让学生声声入境，台下的我也打开了一种新思路，两者合理的搭配，可以创设出如此之境义，直观性教学进入课堂早已经大势，但我们不能忘记语言直观这一根本。
12、 —— 陶渊明 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
13、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
14、“吞”：还有哪些描写特别能引起你的想象呢。
15、所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。
16、(3)是呀，这么短的时间，这个场景一眨眼就过去了，作者为什么能观察得这么细致的呢？(专心，一点没走神，目不转睛……)
17、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
18、罗丹与众不同的创造性观点，使他在同时代的环境中，早已超越他人，更被许多现代艺术的大师们作为研究的对象，例如布朗库西、马蒂斯、蒙克、毕加索以及席勒等，都直接受到罗丹的影响及启蒙。而这个传承其实还不限于现代主义的早期发展，广义来说，在它的中、晚期甚至当代，依旧有许多艺术家将罗丹视为永恒的缪斯、灵感的来源。
19、为了在生活中努力发挥自己的作用，酷爱人生吧。
20、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向
21、1礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔
22、虽然巴黎最重要的艺术院校根本不接受罗丹，但他没有离经叛道，他恪守传统并渴望得到学术承认。1875年，罗丹游学意大利，深受米开朗琪罗作品的启发，从而确定了自己现实主义的创作方法，这成为他早期作品的风格。1876年，他的作品《青铜时代》展出，引起强烈的反响。从此以后，他的作品逐渐发展出自己的风格，非常强调光影的作用。他的巨型浮雕《地狱之门》从1880年开始制作，这件作品以但丁的《神曲》为主题，罗丹之所以以其为主题，或许是因为他的悲观性格刚好与《神曲》中对人类在地狱受苦难折磨的景象描写相通，互映之下产生了这件伟大的雕塑作品。
23、努力体现一点教材编写意图。统编小学语文教材在结构上，除了有以“人文主题”和“语文要素”双线组元构成的普通单元，还有一些特殊单元，如习作单元，学习策略单元，综合性学习单元等。这篇课文就是属于习作单元，且是第一次出现，习作单元编写的初衷是指向习作。其中的精读课文不同于常规课文，重在体会作者的表达特点，在理解内容、读书写字方面要求不宜过高过多，
24、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《增广资文》(宽容)
25、像这样充满着研究性质的课堂，在彩虹剧场不断上演着。当教师成为研究者，主动地去践行新课标理念，学生也会成为研究者，教师与学生共筑充满着人文气息与研究意义的课堂，学生得到成长，教师也得到了发展。
26、哪些描写，哪些地方特别能引起你的想象，让你看到了翠鸟捕鱼的情景？
27、生命是有限的，我们要让有限的升命。——罗丹
28、不要把工作当成义务，要当作权利。——池田大作
29、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃