1、在书目上，攀登阅读的书目紧紧围绕新课标内容，推荐精选书目和特色书单，服务于学生的课内外阅读需求。不仅如此，攀登阅读利用互联网实现了分级阅读。李思祺老师介绍，云平台、大数据、互联网以及人工智能支撑了攀登阅读平台的基础技术，在学生的自主阅读过程中，通过不同的评价和学习过程，完成对学生数据的采集，可在后台生成完整的系统评价报告，通过学生反馈，可对学生的阅读状况进行合理且有益的分级推荐，让学生阅读更加精准化、合理化。(攀登阅读)。
2、奶奶送给哈利一件花毛衣，可哈利不喜欢上面的玫瑰花图案。穿着它出门的时候，人们看到哈利都哈哈笑，小狗看到他都汪汪叫。哈利垂头丧气，当下决定要把这件礼物弄丢……
3、2021年7月，在中小学阅读素养研究工作推进会暨新时代中小学图书馆创新建设学术交流会上开展了《指南》研究项目启动仪式，教育部资源中心相关负责同志、广东省教育装备中心负责同志、浙江大学专家团队及攀登阅读专业团队的负责人共同启动项目。
4、 根据用户阅读级别显示其可能喜欢阅读的书籍。
5、我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，戮力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
6、王樱洁老师深入浅出地讲解了攀登阅读平台的优点和特色，并对操作平台的使用方法进行认真地示范。老师们真切地感到，应用这个平台，能够解决学生阅读难量化等问题，教师和学生可以非常方便的进行阅读、交流，还能够让学校、教师、家长更直观地了解学生的阅读进度、阅读疏漏，便于对学生真实的阅读情况进行有效评价。
7、登录攀登阅读首页，点击“红色经典阅读专区”，了解英雄，礼赞英雄！
8、在我的书架中，可以进行认证测试、做笔记。用户通过认证测试可以获得相应的积分以及对等的财富值。用户还可以通过做笔记获得财富值。(攀登阅读)。
9、“透视眼系列·概念类”共6本，介绍形状、颜色、数字、时间、对比、四季等基本概念……这是一个透明的“概念”的乐园。你会数数吗？快来参加我们的数数游戏吧！看，这里有1只企鹅，2只蜥蜴，4只蚂蚁，7只考......
10、搜索后弹出的页面的第一项攀登阅读(学生端)进行单击。
11、 点击信件图形，进入消息中心。在消息中心可以和全校学生和教师进行消息通信。
12、这是怎样的三个强盗呢？他们很凶地抢别人的东西，但是却那么温柔、善良地对待一个女孩。你看看他们抱着芬妮时的神情，那样的小心翼翼和爱惜！他们还让很多很多的孩子都戴上红帽子、穿土红斗篷，过上幸福的生活。
13、点击阅读达人的“更多>>”进入攀登排行的学校排名。
14、樊登读书以"帮助那些没有时间读书、不知道读哪些书和读书效率低的人群每年吸收50本书的精华内容"为目标 ，以"帮助3亿国人养成阅读习惯"为使命，以"每多一个人读书，就多一份祥和"为企业愿景 。樊登读书始终以"轻松、友善、有启发"作为品牌内容价值观，以轻松的形式、友善的态度、为用户带来有启发的内容 。
15、如何记笔记，如何获得好友，如何发起新话题，如何获得金贝，如何把自己的“阅读小鱼”养大……2016年9月28日攀登阅读工作人员李丽老师与高年级学生作了进一步交流，促进了孩子们的阅读兴趣。
16、 显示用户通过的认证测试和挑战测试的记录情况。
17、 通过关键词模糊检索查找图书，也可以根据图书的等级、分类等细节进行筛选图书。找到图书后，添加到我的书架。
18、李思祺老师对记者说，“用课程唤醒沉睡的图书馆”是攀登阅读图书馆２.０解决方案的slogan。随着教育信息化的普及，图书馆的基础设施建设已经日趋完善，但是很多图书馆处于一个沉睡的状态，没有被完全的利用起来，那么如何把图书馆的资源真正的激活是很多学校的难题。攀登阅读的校园图书馆0解决方案正是帮助学校解决此类难题，唤醒沉睡的图书馆，在图书馆中利用不同方式，借助崭新的环境、空间和活动以及多媒体设施等开展图书馆课程，融合不同学科内容，跨学科激发孩子们的阅读兴趣，提升阅读能力。
19、 显示用户通过阅读测试以及做笔记获得的奖励情况记录。
20、攀登阅读研究院专家在北京市垂杨柳中心小学金都分校线下指导
21、为了庆祝建国70周年，也为了不忘记历史，不忘记历史中流过鲜血的先烈们，攀登阅读“红色经典阅读专区”正式上线。
22、该平台最大的特点就是分级。他把读物分为不同等级，每个等级里又有不同主题的具体读物
23、《指南》是广东省教育厅紧跟教育新形势的深入体现，对于深化基础教育课程改革，发展素质教育，贯彻“双减”政策，全面落实立德树人根本任务，提升学校教学质量和环境品质，推进全民阅读、促进学习型社会和书香社会建设，在广东全省有着明确的示范和指导作用，还对全国其他省市的中小学图书馆(室)建设及管理标准的制定具有良好的借鉴意义。
24、中国音乐学院附属北京实验学校则通过阅读环境的布置、阅读活动的开展、优秀典型带动三个方面营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，学校的卞聪老师和张梦漪老师带领学生利用攀登阅读整本书阅读策略实用手册进行分层阅读，再通过小组合作的形式集体闯关。通过一段时间的培养，既改变了学生的阅读习惯，也形成了集体的丰富多彩的阅读氛围和阅读智慧。
25、加强中小学阅读空间的合理规划与设计，不断推进中小学阅读空间的达标与优质建设。图书馆、泛在阅读空间、智慧阅读空间、合作型阅读空间选址具有不同要求，其功能设置与规划指标、建筑设计标准等也不尽相同，《指南》充分为中小学规划设计不同类型的阅读空间提供了切实可行的标准指引。
26、阅读空间最重要的是阅读资源，《指南》还提出，学校应不断优化馆藏结构，提升馆藏质量。根据教育部新修订的《全国中小学图书馆(室)》要求，《指南》在采选机制、采选原则、采选渠道等层面为中小学提出合理化建议，建设纸质资源和数字资源并举的智慧图书馆服务新模式。
27、多方专家站在国家视角，高屋建瓴地研讨《指南》起草事宜，以引导中小学阅读空间建设作为教育基础设施建设为优先事项，多层面、多角度、有序地推进智慧化书香校园场景革命。
28、书籍中包含太多历史记忆，也凝聚着一个民族至关重要的精神财富。推荐红色经典儿童作品书单，共读英雄故事，领略英雄风采，铭记那段苦难的历史。
29、 显示用户最近添加的三本未读书籍，以及进行验证测试按钮-我要认证。还可以看到用户书架中所有未认证的书籍本数。由于该用户的老师没有推荐必读书籍，因为该用户的必读书的本数为零。
30、中小学阅读空间优化的关键还在于各级政府、教育行政管理部门、教育技术装备机构的组织支持，其在组织领导、经费保障、机制支持、宣传引导、督导评估方面成为中小学提升阅读空间建设管理水平的有力后盾。
31、《指南》由教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅开启工作，并联合浙江大学专家团队、攀登阅读研究院专业团队等组建起草工作小组，邀请众多一线专家组织探讨，共同为广东全省乃至全国中小学阅读空间建设与管理统一规范作出贡献。
32、为进一步推进书香校园建设，积极营造人人爱读书，处处好读书的氛围，提高学生的阅读素养，我校将“攀登阅读”引入校园。12月25日下午，我校邀请攀登阅读平台于勤主任、王樱洁老师为我校老师解读了校园阅读素养提升解决方案，进行了平台操作使用的培训，全体语文教师参加了此次培训活动。
33、《贝贝熊系列丛书•宠物总动员》：孩子们爱自己的宠物，对每个孩子来说，他(她)的宠物都是“最特别的”。故事源于作者自己一家的生活经历和对日常生活的细微观察，洋溢着浓郁的亲情，充满了人文关怀，带给......
34、点击每位同学的名字，进入改名同学的个人展示页。从个人展示页，可以看到改名同学的详细阅读情况。
35、《指南》参考《公共建筑节能设计标准》(GB50189)、《图书馆建筑设计规范》(JGJ38)、《建筑采光设计标准》(GB/T50033)、《建筑照明设计标准》(GB50034)等专业要求，对通风、温度、湿度、声、光、电、家具、信息化设施设备、消毒杀菌设施设备、消防安全设施设备等要素的设计提出合理要求，帮助中小学有条不紊地建设环境舒适、安全的阅读空间。
36、攀登阅读针对不同年龄段的学生实行不同的解决方案，李思祺老师介绍说，还没有上学的小朋友，攀登阅读为小朋友准备了国学音律、少儿故事等，从原点开发小朋友的阅读天赋和能力；上小学的小朋友，攀登阅读准备了名著阅读，雅乐诗唱等精品内容，全面提升关键信息撷取能力和阅读能力；上初中的学生，攀登阅读准备了深度解读初中过程所涉及的课内外知识，让学生在学习课程体系中深度沉淀，课外知识得到充分延展。上高中的学生，攀登阅读准备了针对全学科阅读方面的冲刺课程，全面提升写作、阅读技巧，为梦想保驾护航。
37、《指南》从省市校等不同层面，对中小学各类阅读空间建设作出统筹规范，其编制统稿离不开国家和省级政府部门的全面规划组织，及全国各地教育专家的鼎力协作。2021年5月，教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅一道开展《指南》编制统稿工作，升级研发覆盖广东省的中小学图书馆空间建设指南。
38、点击更换角色，用户可以根据自己的喜好更换自己喜欢的小鱼。
39、本期校长开讲采访的嘉宾为攀登阅读副总裁李思祺老师，攀登阅读是一家专业从事校园阅读素养提升、校园阅读教育推广、提高学生自主阅读能力的教育科技公司，攀登阅读自2013年成立以来，已经服务了近两百万的学生，并帮助学生真正实现爱读书、读好书、善读书，全方位提升学生的阅读能力和阅读效果，攀登阅读是如何提高学生阅读能力的同时又激发了学生的阅读兴趣呢？本期让我们跟随李思祺老师的声音一起聆听不一样的攀登阅读！
40、针对调研过程中研究发现的中小学阅读空间建设的实际难题，起草工作小组多次组织专家研讨，邀请到中宣部中国新闻出版研究院、国家图书馆、北京教育学院、北京大学、北京师范大学、中山大学、华南师范大学等单位图书馆、阅读教育研究领域专家及广东省中小学一线校长、馆长。
41、1949年，中华人民共和国成立。物换星移，70春秋转瞬即逝，中国发生了翻天覆地的变化：从一穷二白、百废待兴到现在经济繁荣、人民安康，过去的70年，中国人民创造了奇迹。也在国际社会赢得了举足轻重的地位，赢得了全世界的尊重与掌声。
42、PS：没有账号的朋友，请在文章底部留言，我们会尽快给您回复。
43、 从这里可以看到用户自登陆平台以来所读的所有书籍的本数和字数，本学期阅读目标，本学期已读本数，本学期获得的积分，以及自使用平台以来用户获得的财富值。
44、同时掀起了学生借助阅读平台的书评栏目，利用校本课程，进行“书评发布交流分享”的活动，进行阅读动态课程跟踪。
45、帮助学生提升阅读能力，培养阅读习惯。这是李思祺老师进入到教育行业的初衷，学生通过阅读，不仅可以适应社会发展需求，适应中高考改革，而且还可以让学生时时处处接受文化熏陶、感知文化魅力，既帮助学生真正的读好书，好读书，提升阅读能力，又很好的帮助学校开展了阅读课程。
46、阅读海洋中的小鱼，每一位使用平台的用户都拥有一条，学生通过通过完成验证题获得积分养大小鱼。
47、2021年8月-2022年2月，攀登阅读专业团队及其他起草工作小组成员一道赴粤东、粤西、粤北、珠三角地区二十多所学校进行实地考察，起草、发放面向学校和学生的两套调研问卷，共回收1900多份学校问卷和50万份学生问卷，对广东省校园图书馆(室)及师生阅读现状得到了全面且系统性的第一手资料，为《指南》有针对性地提出建设及管理建议和方针打下坚实基础。
48、你能让冰块消失吗？把冰块放在暴晒的人行道上，它就会融化成水，然后彻底消失！因为冰块从固体变成液体，然后又变成气体。读一读，找找看，更多关于物质三种形态的奥秘等着你去发现哦!
49、参与的项目校领导对项目也高度重视，并积极动员教师投入项目实施中，利用语文课堂、校本课堂、主题班会(交流分享课)、延时服务、自主阅读相结合的方式，以攀登阅读整本书阅读策略实用手册为抓手，结合一书一网整本书教学平台，帮助教师深入推进落实各个年级的整本书阅读教学，真正为教师减负，让学生、家长受益，获得一致好评！
50、《指南》是广东省教育厅发布的关于指导中小学阅读空间建设及管理的权威性文件，分为总则、基本原则、发展目标、空间规划与设计、空间设施设备配置、组织机制与队伍建设、文献信息资源建设、读者服务、实施保障等九大部分，对图书馆(室)的面积、设施设备配置、藏书量、藏书比例等进行了详细的统一标准规范，对建设高品质阅读空间、优化专业化管理、提供优质阅读服务提出了明确的指导方针。
51、 可以看到自己所做的所有笔记、同班同学做的笔记，以及全校同学们所做的笔记，并对他人的笔记进行评价。
52、“红色经典阅读专区”包含“再唱红色歌曲”、“诵读红色诗歌”、“阅读红色书籍”三部分内容。
53、 据学校校长介绍，该款软件的引入，是推动阅读特色建设的又一新举措，学校将在下学期全面铺开。教师可以通过软件更加便利地实施对学生阅读动态的有效监控，学生也可以通过软件提供的相关功能及时获得阅读量和阅读效果的反馈，学生可以从反馈中获得极大的鼓舞与动力。
54、2016-2017学年度第二学期(第十八期-01)
55、 点击用户名旁边的三角形进入个人中心。进行修改个人一些情况以及密码。
56、通过认证的书籍进入已认证书单。如果认证测试一次不能通过，一天之内还可以进行第二次测试。也就是说，认证测试每天只能做两次。认证测试通过则不能再次进行认证测试，但是可以进行挑战测试，测试自己的阅读思维能力情况。
57、 用户在使用平台时遇到问题，可以从此得到一些解答。
58、会后，东城教育研究中心蒋杰英老师与六年级语文老师们一起进行了“课外阅读课内化”的探讨。就如何以“一文带一本”的阅读，激发学生的阅读期待，通过走进一位作家的作品感悟其写作风格进行了深入的研究并初步制定了方案。
59、我们邀请小书虫们一起诵读红色诗歌，解析诗歌含义，认识革命先烈，了解诗歌背后的故事。最后为小书虫们推荐一本诗歌相关书籍，深入地了解历史故事。
60、阅读达人显示的是全校的阅读情况最好的前三名学生。
61、兴隆小学的刘丽华老师也进行成果分享，学校在项目开展期间，通过对学校教师进行课题项目培训，制定研究计划，结合二年级语文书中“快乐读书吧”推荐的阅读书目，利用《攀登阅读整本书阅读策略实用手册》开展了分层式的阅读教学研究和探索，从而提升孩子阅读的兴趣和阅读的质量，由课内迁移到课外，巩固学生语文核心素养能力。
62、 学校不断创新阅读工作思路和方法，使学校阅读工作始终保持了旺盛的生命力。在本学期即将结束之际，学校与软件公司取得联系，引入了“攀登阅读”软件。为了使该软件得到推广并在阅读得到有效应用，2017年1月10日下午，学校邀请软件公司技术人员来校，对全校五百余名师生进行了现场培训，对相关菜单的功能用途、使用操作进行了详细的解析，引发了师生的浓厚的兴趣。
63、《指南》旨在促进广东省中小学阅读空间建设与管理工作的规范化、标准化和品质化，通过对空间规划与设计、空间设施设备配置、组织机制与队伍建设、文献信息资源建设、读者服务、实施保障六大层面的详细说明，充分发挥中小学阅读空间的文化功能，促进智慧阅读新场景构建。
64、在2018国际智慧教育展览会中，攀登阅读展示了攀登阅读平台，并向我们介绍了攀登阅读图书馆0的全新解决方案。
65、校园图书馆0解决方案：攀登阅读针对于沉睡的图书馆提出全新的理念，用课程和活动共同激活沉睡的图书馆，包括从图书馆的环境设计到图书馆课程完善，多媒体资源部署，以及图书馆的运营活动等，帮助学校把沉睡的图书馆苏醒过来，把图书馆真正激活。
66、继4月24日，学校对三年级第一批阅读之星进行表彰后，6月26日，学校又利用升旗仪式对第二批阅读之星进行了表彰。首先由参加海淀区图书馆举办的“读书小状元”演讲比赛的李子嫣、朱晋冬、孙婧雯等同学为大家讲述自己的读书故事。然后由语文教师李新华老师和马克非老师为三十名阅读之星颁奖。依据攀登阅读平台的数据统计，此次被评为八里庄小学第二批阅读小达人的是：李博然、仉京晶、李奥诚、葛孟卓、韩言放、郭宇洋、刘涛铭、韦依、郭子悦、苍予琦、李佳铭、杨兴奥、邓章杨、匡一鸣、李思成、郭宸嘉、朱子宸、何蔚辰、戴阳普、李小冉、吴丙轩、高婧淇、赵雨晴、靳鹏钰、裴雨乔、杨端诚、李梓铜、金涵玉、刘延邦、李云彤。此外，三一班和三四班被评为书香班级。
67、在中年级段方面，课内外相结合，推进整本书阅读。通过线上线下相结合，激发阅读兴趣，线上使用攀登阅读平台，线下使用攀登阅读整本书阅读策略实用手册。
68、 用户通过阅读报告可以看到自己阅读的数量、质量，以及阅读图书的分布情况。家长以及教师通过这个报告可以对学生的阅读情况进行一个评估，给以及时的纠正，完善学生用户的知识结构。
69、为建立全省中小学阅读空间的统一建设及管理标准，推动图书馆(室)高品质发展和使用，广东省此次新出台的《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》，成为中小学新建、改建和扩建阅读空间的重要范本。