1、臣之妻莫不私臣，臣之妾莫不畏臣，臣之客莫不欲有求于臣，皆以美于徐公。
2、原句：县乡联合工作组在今年10月底前要逐个村“过筛子”，对每个村(社区)“两委”班子运行情况进行深入分析研判。
3、师：邹忌是如何让齐王意识到这个问题的？用了什么方法劝谏？
4、同学们有点在跳绳，有的在踢毽子，有的在玩捉迷藏。
5、天是那么崇高，山是那么高大，水是那么柔情。
6、无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)
7、生14：邹忌现身说法，从自己与徐公比美的家中小事谈起，然后运用三组类比，由家中小事谈到国家大事，使齐王认识到因为宫中侍妾近侍之臣偏爱大王，朝中大臣害怕大王，全国百姓有求于大王，所以大王受蒙蔽很深。
8、课堂小结：这是一篇优秀的人物传记。作者从中国传统文化的角度，在历史视野和全球视野上，将邓稼先的生平和贡献进行全方位的评价，突出了人物不平凡的人生经历和对祖国、对民族的伟大贡献。本文的语言很有特色，多处运用排比、对比、引用等修辞手法，在句式的选择上，长短句结合，使文章生动感人。
9、师：这篇文章三段写了三个情节。开头不写“讽谏”写“比美”，为什么呢？让我们细品文章，潜入文本深处。
10、这个招数，让我想起了读小学的时候，语文老师教给我们的一段顺口溜：(20个排比句短句)。
11、安塞腰鼓是黄河文化的组成部分，是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲的体现，具有民族风格和地域特色。安塞腰鼓的美不仅仅只有这些，当我们真的去回顾陕北的那一段灿烂的历史，我们会发现，陕北人民那种激荡的生命和磅礴的力量，那种阳刚之美，那种想冲破束缚和阻碍的愿望时，我们会真切的自然的感受到那种强烈的生命律动，可以这样说，“安塞腰鼓”既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，它置死地而后生，它充满激情与力量，它是生命的舞蹈与狂欢……古代战争擂鼓鸣金的场面，永远地消失了。然而，这种彰显激情和力量的仪式，却深深地根植于陕北这块古老的土地上。陕北的乡间，腰鼓成为一种娱乐形式，于浪漫中宣泄生命的激情，于诗意中追求永恒的精神力量。进一步说，某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命、活力的炽烈颂歌，是一首黄土高原上，有沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
12、师：齐王纳谏效果如何呢？请大家读一读相关句子。请依旧从句式角度品析这些句子。
13、让学生与文本深入对接，极大地激发了学生自主阅读的兴趣。
14、短语排比：例如“这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。”
15、坐山看虎门，借刀杀人，引火吹风，做干岸儿，推倒油瓶不扶，都是全挂子的武艺。--出自曹雪芹的《红楼梦》
16、生：问妻子用“我”，问小妾用“吾”，去掉了“城北”。
17、明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了很多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产d的理想d员。”
18、(4)结尾处用“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？
19、家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。
20、明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。
21、正如《海上钢琴师》所说，因为热爱在心中，即使看不见也不会停下脚步，因为心存热爱，也不会迷失方向。又如老舍热爱工作，虽流汗如浆，亦不觉苦。“热爱”与“不爱”形成鲜明对比，“并非是......而是......”句式表达观点与判断，斩钉截铁，富有力度。
22、“聚雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这句话，作者连用了五个比喻，构成排比句，将冗长的句子从中间断开，互换顺序，变成了十个小短句。“急促的鼓点像旋风一样”与文中的句子一对比，就显得很长，很麻烦了。同时，使用格式相同的短句，使句子节奏更加明快，读起来朗朗上口，增强感染力。
23、我们会遇见很多风景，也会错过很多风景，要如何看待它们就成了全文的关键。正如巴尔扎克所说，一星一花不再，星空仍会灿烂，春天也不会荒芜。也如泰戈尔所说，希望经历过这些，往后遇到的风景不再是风暴，而是美丽的色彩。这两句，蕴藏哲理，十分适合在文首当题记，文末作升华哦！
24、天上的云变化多端，一会像小狗，一会像骏马，一会像老鹰。
25、几段话将江南比作“易碎的玻璃”，从侧面反映出黄土高原源远流长的文化与安塞腰鼓的雄厚，一对比更加突出安塞腰鼓的特点，增强恢宏的气势。
26、当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。
27、提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。
28、奥本海默：锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
29、我喜欢在街旁找个地方静静地坐下。面对璀璨的星空，或皎洁的明月，呼吸着清新的空气，任思绪如脱缰的野马尽情驰骋，偶尔把目光投向近处的万家灯火，听到附近人家传出笑声，从心底感受着生活的美好。
30、思考是开向智慧的一扇明窗，思考是刺向未知迷障的一把利剑，思考是通向成功的一座伟大桥梁。人们因为思考而成就伟大的文明。
31、师：同学们真棒，四大名著对这“三叠法”都有巧妙的运用，希望大家也能学以致用，把这篇文章结构上的“三叠法”与富有表现力的特殊句式巧妙运用到你的写作当中。
32、明确：表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。如第一部分最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。
33、过了好一会，才有一只似乎嗅出了什么味道,大着胆子伸长脖子把喙伸到了盆子里。
34、层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。
35、师：分析入微。谁分别用由衷赞美与赞美加畏惧的语气读一读这两个句子。
36、课堂小结：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先这一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
37、明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。
38、 他意气渐渐勇猛,脚步愈跨愈大,布鞋底声也愈走愈响,吓得早已睡在笼子里的母鸡和小鸡也都唧唧的叫起来了. 后院子里一只公鸡的啼声响得刺耳,沙嘎的长鸣是一支破竹竿,抖呵呵的竖到天上去. 脱壳未久的鸡雏,捧在手里,毛茸茸,软绵绵,热乎乎,好叫人怜爱。
39、荷花，如此的美丽！如此的纯白！如此的亭亭玉立！
40、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
41、学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读“五四”时期的《中国男儿》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
42、关键词：安塞腰鼓、排比、比喻、对比、长短句、结构反复、以声衬静
43、“安塞腰鼓”产自西北黄土高原，班里学生不了解。所以，课前可以视频介绍。教学时，设置的问题要先易后难。第一课段先引导学生美美地读，领略安塞腰鼓；接着第二课段引导学生去寻找文章之“美”，充分感悟到作者的特色写法对情感表达的作用；第三课段则让学生在前两个课段学习的基础上，进行小论文或阅读感受的写作，加深对安塞腰鼓这一民俗活动的认识以及对作者独特写法的理解。
44、投稿请email至丨xwyxztg@1com
45、原句：村(社区)“两委”是d和国家组织体系中最基础的单元。
46、可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
47、这一年，英雄与春天成了一体。平凡的英雄们，挺身而出，为我们迎回春天。
48、明确：这组排比句说明了搞原子弹工程既要有物理直觉，又要有勇进的胆识和稳健的判断，也透露出作者对老友真诚的关怀与深情。
49、“使人想起；落日照大旗，马鸣风萧萧！”引用了杜甫《后出塞(其二)》中的诗句，增加了文章的内涵。它与后面的“使人想起：千里的雷声万里的闪！“”使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！“构成排比段，增强了气势。三个”使人想起”又是想象，体现了想象美。
50、今天，分享一篇笔杆子的经验之谈，关于在机关文稿写作中长句和短句的使用问题。
51、(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？
52、生20：当面指责齐王过错的，授予上等奖赏；上书劝谏齐王的，授予中等奖赏；能在公共场所指责讥刺齐王过失，让他听到的，授予下等奖赏。所以规律就是进谏越直接奖赏越高。
53、段落排比。如《春》中最后三个自然段组成排比：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”三个排比段从春天的“新”、“美”、“力”三个方面形象地表现了春天的成长过程，给人以信心和力量。
54、写出景象是第一步，巧用动词牵引出下一个景物，如第一句用江流的“绕”引出长满花草的原野、第二句用树影的“横斜”照出近处的水面、第三句用“映”“乍见”两个词转换风景画面，合理恰当地运用动词，丰富景象，又增添意境，很值得同学们学习呀！
55、装满一车幸福让平安开道，抛弃一切烦恼，让快乐与你拥抱，存储所有温暖将寒冷赶跑，释放一生真情，让幸福永远对你微笑。
56、六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
57、明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了很多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产d的理想d员。”
58、生9：陈述句与反问句相比，语气随意，情感平淡，可以看出客人只是在应付与奉承，少了由衷地赞美，因为文中交代客人此次登门是有求于邹忌，所以只是为了逢迎邹忌的虚荣心罢了。
59、奥本海默：锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
60、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋(稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。)
61、我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪。我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落。我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。
62、“平凡”与“英雄”相连，“樱花”与“灾难”相牵，短短几十字，通过对比手法，表现出感动人心的力量。学习此类手法，同学们在对文段进行哲理性总结的时候，不妨采用对比手法，增加力量。
63、核心任务：精读文章，分析文章的语言，探寻文章之“美”。
64、生22：这个排比句更能表现齐王纳谏决心之坚、魄力之大。
65、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
66、师：这个对称句写出了邹忌什么样的心理变化？
67、说实话，长句改短句并不难，难的是养成能用短句就不用长句的自觉。当然，并不是说文章中所有的长句都要改造成短句，该用长句的时候还得用长句。一名合格的机关写手，应当根据不同的表达需要，灵活自如地选择使用长句和短句，做到当长则长、宜短则短，得心应手、恰到好处。
68、师：从邹忌比美后的“思”，我们看到了一位善于思考的智者形象。文章明明要写的是邹忌讽谏，齐王纳谏，但故事却从比美开始，这一段是否多余，能不能删除，为什么？
69、杨振宁 安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。”
70、梦想是人生的明灯，是前进的动力，是坚持的勇气。
71、有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。
72、师：邹忌非凡人，故事并没有结束，第一段还写了什么?
73、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”连用三组反义词，前后对比强烈，突出了安塞腰鼓的特点，体现了反差美和用词美。
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