1、乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。
2、家长的质疑，让郑启乐郁闷了好长时间。“我反思自己的专业水平确实还有待提高，但足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”郑启乐说。(教师的教育理念名言)。
3、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
4、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
6、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士(教师的教育理念名言)。
7、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
8、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
9、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰
10、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
11、在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
12、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
13、“不能输在起跑线上”这类“名言”之所以有市场，是因为它们正好迎合了某些教育功利者的需要。简单地说，视教育培训为摇钱树的商家抛出这类口号，往往能有效刺激家长的敏感神经。
14、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
15、2)尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
16、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
17、 前路崎岖君勿虑，扬鞭更上青云去。——沈康
18、为人师者，是站在学生前面的导航者和站在学生脚下的人梯者。
19、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花
20、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
21、 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
22、老师可以照亮别人，但无须燃烧掉自己。老师更应该做一只电灯泡，能够给别人带来光明，自己也可以得到源源不断的电流供应。
23、 15) 教师的尊严是学生对我们道德的肯定知识的折服和感情的依恋。
24、“一到了图书馆，就像牛进了菜园，拼命地吃!”(毛泽东任北大图书馆助理员，管理阅览室中外报纸)
25、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。 ——韩愈
26、随着城市化进程的发展，一些有益儿童身心的传统游戏渐渐被遗忘，学生沉湎于电脑游戏、电视画面之中，学校地面文化的设置，意图重拾传统，让儿童身心健康发展。
27、老师并不是不食人间烟火的神仙，凭什么就要求老师必须要清贫、要寂寞？
28、 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。——(英)萧伯纳
29、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
30、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”
31、要让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
32、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
33、2美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
34、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。
35、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。
36、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
37、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露,给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
38、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
39、先问”为什么”，假设多种可能性。老师遇到个案，一般劈头就问“怎么办”，这是不行的，因为你没搞清楚原因，只能乱办。所以我们必须先和老师一起，分析事情可能的原因。分析原因时，我注意做多种假设，因为”单打一”的归因方式，失误的可能性较大。遇事假设多种多种原因，这是教师的基本功。现在教师这种基本功普遍比较差，必须反复练习。
40、“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”李镇西说。
41、第一流的教授具有两种要素：有真知灼见;肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
42、 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
43、我国古代大教育家思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
44、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
45、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。 --苏霍姆林斯基。
46、但理想敌不过现实。作为一名班主任，郑启乐面对的多是行为习惯不良的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有偏差的孩子。平时学生表现不好时，郑启乐总会想起这一“教育名言”，一遍一遍地检讨自己，企图找到自己“不会教。
47、这种“伪名言”的危害是很大的。什么是起跑线呢？如果说出身也是其中一个指标，很多人已经输在起跑线了，而这种观念会让很多人产生自暴自弃之感。
48、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
49、教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。——塞内加
50、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
51、如果某位同学上课违反了课堂纪律，是批评制止，还是对他赏识一番给他几块糖吃？答案不言自明。
52、其实，这件事更多的是激发学生“自我教育”的意识。
53、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
54、“将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙
55、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
56、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)
57、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
58、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
59、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
60、当然，仅仅有一颗博爱的心，对一名教师来讲还不够，还要具有专业素养。当教师用博爱的心去接近学生，了解学生之后，就会发现没有永远头脑愚钝学不会的“笨”学生，只有没有兴趣学习、不愿学习的“懒”学生。而教师要做的就是依托爱心，使用科学的方法，调动学生的学习兴趣，使“懒”变为“勤”。
61、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
62、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
63、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。
64、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
65、愿守清贫，甘耐寂寞。在默默奉献中实现自己的职业理想。
66、如果你把学生当作自己的孩子来爱，相信学生们都会像爱妈妈一样爱你。
67、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
68、每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。
69、当然不是所有的教育名言都坑人，给老师们精选几则，看看有没有你喜欢的：