1、这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。( )
2、4月26日小兔子上小学后的第一个生日，今天7岁啦，希望宝贝健康快乐成长，越来越活泼，宝贝听吴桦姐姐讲故事两年了，非常喜欢吴桦姐姐，每晚睡前都必听，希望吴桦姐姐以后会带来更多好听的故事和国学经典。(南通市崇川小学一年级11班王睿萱)
3、 通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。
4、 (3)小组分段，分角色读课文。要求:读准字音，读出感情。全班展示。 (井底之蛙的意思解释)。
5、对问题给予解释；对要求表示意见。( )
6、(近义) 管窥蠡测 井底之蛙 井蛙之见 窥豹一斑 挂一漏万 目光如豆 鼠目寸光
7、以上仅仅是我对跨学科/多学科approach的思考。如果要举例子，其实所有事情都是例子。
8、这位老人是位德高望重，勤劳俭朴的人，他对周围的邻居影响很大。
9、一般第二个专业就被直接略过了。当然我也觉得很正常毕竟人都是世俗的。但是当我硕士却放弃了数学却选择了看似大相径庭的社科的时候，大家的评论也是几乎一致的：
10、我们看问题要全面分析，不能如井底之蛙一样坐井观天。
11、拓展思维：我们怎样做才能见多识广，不成为井底之蛙呢？学生畅所欲言。(多读书、多旅行、多参加实践活动、多接触大自然)
12、井 _____( )( )( )
13、遇到了这样的难题，他也仅是踌躇了一会儿，便立刻找到了答案。
14、 课件出示：大海图片及古文内容，师配乐范读古文。
15、(用法) 含贬义。一般作谓语、宾语、定语。
16、第七单元知识点 测试卷及答案一 测试卷及答案二
17、小青蛙，大眼睛。呱呱呱，叫不停。我为庄稼除害虫，我是稻田小英雄。真棒！这是一只生活在稻田里的青蛙。今天，我们再来学习一只生活在井底的青蛙。齐读课题两遍——《井底之蛙》。
18、在一口浅井里有一只青蛙.它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊！出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息；跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊；踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的脚背上。回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比！并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了！您为什么不常来我这里参观参观呢？”
19、德高望重的老艺人，他教出来的学生桃李满天下。
20、接下里就是我们的重头戏，也是情境阅读里最常用的一个手法，“教师入戏”(教师扮演故事中的角色与孩子们进行对话)，这不是看起来那么简单，虽然我们看着确实很简单，但它需要专门的另一篇文章来解释这个概念。
21、真抱歉!我是井底之蛙，从来没听过什么叫「随身碟」。
22、 (2)为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？
23、 晋代著名书法家王羲之的儿子王献之，少年时就有很大名声。
24、［典故出处］清·许仲琳《封神演义》第二十五回：井底之蛙，所见不大。
25、(出自)：《庄子秋水》：井蛙不可以语于海者，拘于虚也。
26、先行者此时已经踌躇满志，大部分投资者却仍在犹豫不决。
27、课程一开始，我让孩子先在空旷的教室里动起来——走动停跑跳游戏，先把这个气氛和学习兴趣调起来(孩子是最喜欢的游戏的，以游戏的方式导入和开头会极大的激起孩子的学习热情和学习兴趣，并且和孩子能建立一个很好地链接)
28、(解释)：德：品德;望：声望。道德高尚，名望很大。
29、 同学们，今天我们一起走进寓言王国，寓言王国中有许多故事，每个故事都藏着一个道理，也就是寓意。我们先来学习一个跟青蛙有关的寓言故事，叫“坐井观天”。
30、当我踌躇在坚持与放弃的边缘，我的心告诉我：不能再犹豫，不能再踌躇，只有坚持才会成功!
31、答 _____( )( )( )
32、一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。 青蛙就对海龟夸口说： “你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一会。或者只露出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪，谁也比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！” 那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说： “你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪止千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！” 井里的青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。
33、 首先，我们在谈高级认知前，应该先谈谈初级认知。什么是初级认知？就是我们在传统模式下的“记忆”“理解”“应用”，回想一下所有的老师进教室第一个先是复习旧知识，引用新知识，然后等我们课程上完了布置作业，这就是布鲁姆讲的“应用”——初级认知。而在高级认知中，在面对未来21世界新教育中，我们还能再按照以往的传统教育培养我们的孩子吗？未来的社会是信息化，以思维，信息整合为朝向的社会，所以在这样的新趋势的发展情况下，我们更应该培养孩子们高级的认知的思维模式。领导人一般都是拥有我们的高级认知思维为基础，而流水线只需要初级的认知思维就能很好地胜任。
34、接下来，老师抛出问题，询问孩子“这只小青蛙每天都在井底会做什么呀？”孩子们将进入故事，去扮演(记住，是扮演，非表演，不在乎演技而是能表达自己的想法)井底的那只小青蛙。用他们自己的肢体语言(躯壳)去帮助那只不会说话的小青蛙展现它每天的生活。(这也是一种折射，因为孩子们总是在展示他们自己的真实生活，而不是我之前说的去表演谁谁谁，他们在表达他们自己)，如果有些孩子做出了太多相同的展现，我们可以进行引导，询问孩子“有没有不一样的小青蛙？”
35、 出示课件：播放大海的一段影像资料。闭眼想一想。看到东海之鳖所生活的大海如此的丰富多彩，你想说点什么？(生畅所欲言)
36、第二单元练习及答案 测试题一及答案 测试题二及答案
37、这就是苏格拉底之所以是一个德高望重的伟大哲学家的原因。
38、 小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很( )！”
39、 深不见底快乐(大)永不增减
40、我仔细地端详着妈妈的发型，突然发现一丝银发
41、见多识广 (jiànduōshíguǎng)
42、我们应该到各地去走走，好增广见闻，免得成为井底之蛙。
43、老花匠把这口传家宝敲了三下，那是当年一位老状元送给他们家一个德高望重的祖先的礼物。
44、他就像井底之蛙一样，自以为是的提出一些观点，硬要别人接受。
45、当3月初纽约市出现第一例病例的时候，谁会想到现在只有800多万人口纽约市涨到了20多万例，平均每40个人就感染一个人？这里面掺杂了多少因素？
46、我们应该用知识来充实自己，否则就会成为井底之蛙。
47、像他这种井底之蛙，还自以为是，真是可悲!德高望重的意思_德高望重近义词和造句德高望重(dgāowngzhng)
48、 你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］［指导读，读出快活。重点指导2句］
49、公孙龙向魏牟问道：“我年少的时候学习古代圣王的主张，长大以后懂得了仁义的行为；能够把事物的不同与相同合而为把一个物体的质地坚硬与颜色洁白分离开来；能够把不对的说成是对的，把不应认可的看作是合宜的；能够使百家智士困惑不解，能够使众多善辩之口理屈辞穷：我自以为是最为通达的了。如今我听了庄子的言谈，感到十分茫然。不知是我的论辩比不上他呢，还是我的知识不如他呢？现在我已经没有办法再开口了，冒昧地向你请教其中的启发。”
50、《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。
51、［典故出处］老舍《四世同堂》七十三：他们的切身的问题，也使他们无暇去高瞻远瞩的去关心与分析世界问题。
52、连接：很多时候孩子们习惯性的依赖一个舒适安全区，在大部分孩子被大人承包为他们的将来做抉择的时候，往往我们的孩子的选择权是很少的，所以当他们有一天步入社会或是离开父母，他们之前以往一直建立的安全舒适区将被这个社会挑战，那我们的孩子在面对这种情况下该如何面对选择成为更好的自己？在这个故事里，“井”更多的被符号化为一个安全舒适区以及一个“边界”，是处在不同类型人的区别的一个界限，如果同时从小鸟的角度分析——我们经常试图把一个活在自己方式或世界中的人拉到我们自己认为对的世界当中来。总是用自己的经验去评判别人世界中的对与错。这里往往隐射的是父母和孩子的交往方式。通过这个这个故事每个人(孩子)都能感知到某些他们不可言喻的认识。从而更好的面对这个世界成为更好的自己。
53、有感情地朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大?”这个问题为什么会有不同的看法。
54、说话训练：青蛙跳出井口，哇！外面的世界好漂亮呀！它看到了 ，它会说： 。
55、(解释)：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。
56、他细细的端详着手里这件艺术品，好久都没回过神来