1、它从出版至今，几乎被译成了世界上所有文字；
2、导语：梗概，是一本书的名片。我们要想了解一本书，可以去读读这本书的梗概。那么，还有什么渠道可以让我们快速了解一本书的主要内容呢？(鲁滨逊漂流记摘抄及感悟)。
3、学习节选，在找困难、画心态、究表格的过程中初步认识鲁滨逊的形象，产生阅读原著的兴趣。
4、(2)师生对读。将坏处与好处一一对应来读。
5、通过介绍这本书的目录以及对梗概故事情节的质疑，激发学生对本书阅读兴趣，引导学生开启自己的阅读之旅。
6、赏析：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸的事情。可是，比起葬身大海的伙伴，还是很幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”拿出来比较，心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”的集中体现。
7、当人们把比他们不幸的人与自己相比时，老天可能会使他们成为那些不幸的人中的一个，让他们自己去体会以前的幸福;如果老天这么做了，那这做法是正当的，也值得所有人的考虑。
8、此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个 的人。
9、我有个邻居，是葡萄牙人，生于里斯本，但他父母却是英国人。他名叫威尔斯。当时他的境况与我差不多。我称他为邻居，是因为我们两家的种植园紧紧相邻，而且我们也经常来往。我们两人的资本都很少。开始两年，我们只种些粮食为生。可是不久，我们开始发展起来，经营的种植园也开始走上了轨道。因此，在第三年，我们种了一些烟草；同时，我们各自又购进了一大块土地，准备来年种甘蔗。然而，我们都感到缺乏劳动力。这时，我想到真不该把佐立让给别人，以致现在后悔莫及。
10、此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个 的人。
11、可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。(鲁滨逊漂流记摘抄及感悟)。
12、赏析；这个句子作者告诫了人们要勇敢，不要被眼前的恐惧、困扰所潦倒。
13、(设计意图：无论在欧洲文学史上，还是世界文学史上，鲁滨逊都是一个无比光辉的形象，为了让学生充分感受到人物的非凡品质，本板块的教学围绕着人物设计了三次学习活动，每一次学习活动既有学习方法的渗透，也有基本能力的提升。在对表格的探究中，既指向了内容，巧妙地引领学生感受人物品质；又指向了表达，联结了自我，自然地提升了学生的思维品质。)
14、(设计)统编教材五上《8冀中的地道战》教学设计
15、赏析：我们生活在一个和平安逸的环境当中，很多人仍然觉得生活的不好，虽然为了更好的生活和理想奋斗是对的，但也要对社会和人有感恩之心。就像鲁滨逊一样，他流落荒岛的时候，让我们看到了生存环境和生活是多么的不容易，所以读了这本书，让我们学会了珍惜两个字。
16、如果不亲自经历更恶劣的环境，就不会觉察自己原来环境的优越性；不经历这种悲惨的状况，就不会懂得珍惜自己原来享受的一切。
17、(2)绘制表格。(像鲁滨逊一样把坏处和好处罗列出来。)
18、世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用外，没有别的好处。
19、③我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运做个对比，使自己能够心平气和。
20、我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看黑暗面;多想想自己所得到的享受，少想想自己所缺乏的东西。这种态度是我内心感到由衷安慰。
21、 我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。
22、赏析：万物皆有情，善待身边的每一个人和动物。
23、ManinthereignofGod，whenthelimitofhumanunderstandingandnarrowthescopeofknowledge，itisthesupremegood.
24、预设：鲁滨逊种出了粮食，那么他是怎样做成食物的？野人野蛮的宴会是什么样的？
25、 建立小组阅读共同体，加强全程跟进。建立小组阅读群后，可进行日常阅读打卡、分享体会等活动，确定组长后，组长负责打卡情况，并进行组员分工。
26、 读了《鲁滨逊漂流记》后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：顺境和逆境都是对人生的考验。人人都向往顺境，希望从中得到幸福和快乐。但是，生于忧患死于安乐，所以人的境遇是无常的。一个人不可能总处在安逸的顺境里，而逆境才是人生真正的熔炉。人最需要的是在逆境中锤炼自己，在逆境中不要悲观失望，而且要努力看到积极的因素，破除困难勇于实践，从而改变自己被动的局面。这样的人生才能称为圆满。
27、二百多页的著作，如何能在几分钟内获悉主要内容，我给大家推荐一个办法——浏览，又叫略读(大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等)。
28、开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。
29、 大致了解作者、创作背景，产生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。