1、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基(苏霍姆林斯基关于爱的教育名言)。
2、我从来不相信门当户对的婚姻会幸福，更不相信年龄匹配，学识相似，男才女貌的姻缘会幸福。爱应该象一泓清馨的甘水。
3、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)
4、李镇西老师曾在一篇文章里肯定地说，“没有爱就没有教育”，不是苏霍姆林斯基说的，他没有在苏霍姆林斯基的书里见过这句话。
5、没有无私的自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。狄更斯
6、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
7、谢翔宇是我们班的大个儿，他的身材高高的，瘦瘦的，脸色白皙，爱好运动，常与我和睦相处。赵子轩是我的铁哥们，每天坚持写日记，据说他写的日记本堆起来都有一尺多高。我俩一起当过科学课代表，不过因为失职被老师撤掉了。有一点我们俩很像，就是话特别多，经常像机关枪一样说个不停，老师说我们是班里顽皮孩子的代表。
8、 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
9、High school teacher, who is the norm.
10、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
11、有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。
12、爱孩子不是一昩的给予和替他选择考虑，往往很多时候都是家长强加给予孩子所谓的“爱”。明智的家长会让孩子自己感受到生活中幸福和快乐的源泉。
13、学生是琴键，只要音准律谐，能否弹奏出美妙的乐曲就看老师这双巧手了。
14、 人类爱是教育的强大力量。谁能以自己的生命倍增人类的宝贵的精神财富，谁能进行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。
15、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)
16、只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。小塞涅卡
17、4)想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
18、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作者:苏霍姆林斯基
19、霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。——张志和《杂歌谣辞·渔父歌》
20、此外我还想说说伟大的哲学家尼采。他无疑是个了不起的人物，在那个宗教统治的时代，他富有远见地大胆宣称“上帝死了”。何其令人钦佩！然而和罗斯金一样，他也在不能承受现实之重中英年早逝。原来幼年的尼采，接连失去父亲和哥哥后，母亲就带他和两个姑姑及祖母生活在一起，这样，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特别是母亲关爱下，尼采变成了一个做事认真、懂礼貌，但却处处表现刻板的孩子。加以周围孩子经常以取笑尼采为乐，尼采慢慢变得不爱玩，性格孤僻。这影响了尼采的一生，在这样的心理重压下，他45岁时患了精神病，并于第二年死去。
21、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。作者:第斯多惠
22、问题是，他们口中说的“某某名人”或“教育家某某”，大多数时候都不是同一个人。
23、•教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
24、是的，教育事关知识和文化的传承，必须以科学严肃的态度去对待，任何以讹传讹、知假传假的行为都可能贻害无穷，是不负责任和要不得的。
25、俺也粗略搜索了一下，有人说这句话是苏霍姆林斯基说的，有人说是马卡连柯说的，有人说是陶行知说的，有人说是夏丏尊说的，还有人说是冰心奶奶说的。
26、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基
27、7)爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
28、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)
29、 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！