一、爱莲说优秀说课稿
1、下面我将给学生五分钟的时间,让他们大声朗读课文,并提示他们注意读准字音,读通语顺,读出节奏。在朗读结束后,找学生示范朗读,并集体纠错,如可爱者甚蕃(fán),学生容易读成可爱者甚蕃(fān)。接下来我会给学生播放一段朗读录音,让学生感受语言的魅力,初步感悟课文的情感。
2、学生1:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。
3、而且,文章以一个“爱”字贯通全文,使得文章结构严谨。
4、根据课下注释,翻译课文
5、学生2:对比、衬托。牡丹和莲是对比,菊和莲是衬托。
6、形象的美——亭亭玉立,可远观不可亵玩
7、趣味练习——爱莲心语
8、不蔓不枝——君子不攀附
9、可远观而不可亵玩焉——君子的高洁品格令人敬仰,不可亵渎
10、(习作课课件)|双线戏珠,二水分流——“双线”结构在记叙文中的应用(课件可获取!)
11、特别关注|频发教师集体请愿事件,这次是河南濮阳,原因竟然是......
12、学生3:“独”字写出作者不愿同流合污
13、了解作者对菊花、莲花的赞美之情
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15、水上,陆地上的各种花草树木,值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来,世间的人们非常喜爱牡丹。
16、师:作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花,也是用陶渊明来衬托他自己
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18、情感态度与价值观:感悟作者高洁傲岸的情操,确立高尚的志趣追求。
19、本节课在与学生的探讨中逐步形成了这样一个板书设计。这也是对整个教学内容的概括,主要体现本文的表现手法和文章主旨,也是对学生学习思路的一个体现。
20、你没说明具体哪一课我就用《雪绒花》,课件《雪绒花》音乐课案例分析如果不喜欢你也可以打你喜欢的课名上百度搜索,应该都可以找到的
二、爱莲说优秀课件
1、讨论话题:从文章整体的角度体味《爱莲说》的表达手法。
2、表现了对当时社会腐败成风,官场趋炎附势的鄙视和不满和无奈,借赞美莲花抒发了作者追求公正平等,恃才傲物的思想感情。
3、了解“说”这种古代文体及其特点
4、学情分析:学生经过七年级上册的学习,已经初步形成了一定的学习方法。对于文言文的阅读与学习已经掌握了一定的技能。经过朗读,学生很容易感受到短文的音韵之美,容易从朗读中获得喜悦感与成就感。
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6、学生2:我读出了高尚、高洁
7、初读:《走近文本,诵其风采》,感受语言美、音韵美,让学生能正确流利富有节奏的朗读课文。
8、多媒体辅助法和游戏法:主要是起到激发学生兴趣的作用。
9、但是又有句话说:“近朱者赤,近墨者黑”,古今又有多少人能够克制住自己的欲望,不被身边的环境所影响呢?历史上孟子的母亲为了培养孟子良好的品格,曾经从墓地附近搬家到集市旁边,还是觉得“此又非所以处子也”,最后又搬到了学堂附近。可见,环境对人的影响是很重要的。我们提倡如莲之“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,但是真正能养成这个优秀的品格的人是少之又少,因此我们需要在生活中不断的自我反省,不断地向有着这种品格的人看齐。
10、小结:这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间,他以莲自喻,志在坚贞不渝的保持正直的操守,做一名君子,实在难能可贵,难怪他能写出这样经世不衰的佳作
11、菊(之)爱菊之爱,就是爱菊,指爱菊的人
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13、本课件已上传初中语文匠二阶群。
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16、以上便是原创课件《爱莲说》的全部内容。
17、合作探究:文中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么?
18、余老师:好,我们继续进行难点突破。
19、知识卡片(2)知道文体
20、品格的美——出淤泥而不染,濯清涟而不妖
三、爱莲说说课稿一等奖PPT
1、人:(学问渊博)交友之雅室托物言志
2、余老师:不是借花,花有菊花、莲花、牡丹花,应是借物抒情。
3、自学指导三:阅读第二自然段,想一想,文章以莲为歌颂对象,为什么几次提到菊和牡丹?时间:2分钟
4、(周敦颐,……)具体内容省略
5、可远观而不可亵玩:洁身自好
6、隐逸()鲜()有闻新鲜()
7、文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么?
8、教学重点:学习托物言志的写法。
9、部编初中语文七下《19*外国诗两首》优质课录像+课件+教案.rar
10、说学法:通过教学应该使学生能运用已有的文言文知识进行自主的翻译和理解,为此我设计的学习活动有:多形式的朗读,培养语感,逐步了解课文。一对一互译课文。开展回答问题竞赛,促使学生主动加入到研读课文的学习活动中来。
11、八下《安塞腰鼓》教学设计+课件
12、课堂教学|七下17《爱莲说》课堂实录(余映潮)
13、本文作者周敦颐,(10171073),宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
14、部编初中语文七下《13叶圣陶先生二三事》优质课录像+课件+教案.rar
15、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)
16、牡丹花中魁首,隐喻世俗中的富贵人等。菊花,孤芳自赏,隐喻隐士高人。
17、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
18、部编初中语文七下《6老山界》优质课录像+课件+教案.rar
19、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法
20、创设情境,导入新课
四、爱莲说说课稿ppt
1、理解作者如何以物喻人,抒情言志
2、诵读法:“”“三分诗七分读”,个读、互读、齐读、轮读等多种方式,引导学生喜欢诵读学会诵读。
3、熟练背诵并默写课文
4、菊花独善其身,傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻,可有谁能听闻到呢?即使朱门酒肉臭路有冻死骨,又有谁能感同身受呢?世间还是牡丹为贵,花开富贵,人人艳羡,素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市,宁折不屈,积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢?菊花恰如老子的归隐之士,渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士,恰如孔子,又有多少满腔抱负,不忘初衷?难道为了牡丹的绽放?借花喻人,感同身受。微斯人,吾谁与归?志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。
5、部编初中语文七下《8木兰诗》优质课录像+课件+教案.rar
6、启示是,耍不与世信同流合污的高尚品质,对追逐名利的厌恶和批判。。。
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8、亲,课文中就有说原因“予(yú)独爱莲之出淤(yū)泥而不染,濯(zhuó)清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵(xiè)玩焉。”“莲,花之君子者也”译文我唯独喜爱莲花,我只爱莲花从积存的淤泥中长出却不沾染(污秽),在清水中洗涤过却不显得妖媚。
9、这一遍读得有点味儿了,但要更好地读,还有待于我们在充分理解课文内容,把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释,理解句意,读懂课文,前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词:
10、因为我前期的准备较充分,所以整节课上下来,教学目标基本得到了落实。虽然是初识,但因为用小游戏开了个热闹又好玩的头,孩子们很快就放开了,我的情绪也就不紧张了,孩子们跟我的的互动很频繁也挺热烈。但是,教学艺术也是有遗憾的艺术,没有哪节课是完美无缺的。我这节课明显的不足就是,过深过细的挖掘教材。小到一个字词的深刻含义,深到作者复杂的内心世界。如此的安排,有点过于追求形式,有点急于求成。我想起一位语文界前辈曾经说过一句话,“简简单单教语文,轻轻松松学语文,实实在在促发展。”我把这话奉为我的座右铭,但是我这节课没有把这句真理落到实处。这是我的缺点。上完课后,我的心情稍微有点不快,但是很快我就用同学们读送给刘公们的对联来勉励自己:
11、(莲花具有)形态美,“出污泥而不染”的纯洁美,由其他花各个的特殊美,说明美既有普遍性,又有各自的特殊性。
12、听录音朗读课文,教师做如下指导:
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14、文言文的读法与现代文有点不同,文言文要读出韵味来,因此要读得慢些读得舒缓些:如:“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字,既使上下语气贯通,又使全句语气舒缓,富有节奏相同的还有“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也”体会一下
15、学习托物言志的写法,了解正衬与反衬的写法。
16、学生1:我从这句话中读出了作者的安贫乐道
17、三读:《走近刘公,扬其风骨》,让学生在研读课文的基础上,领悟内涵。
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19、学生1:这句话可以给人很多联想,闭上眼睛,就会出现莲花的香气,更能让人理解莲的品格。
20、根据刚才的讲解,让学生读课文,尝试揣摩语气,齐读课文
五、爱莲说评课稿
1、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点,为了使学生体悟到作者的情感,我将设置以下问题,让学生进行小组讨论。
2、谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?我们学过他的《桃花源记》,了解了他是一位“不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
3、《爱莲说》的主题是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,文章以莲喻己,写法上托物言志,以物喻人,表面看是写莲,而实则写人,一是喻物,一是喻人。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”一句,隐喻作者本身具有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高尚品格。实际上,他说的意思就是:官场黑暗,要在官场上保持自己高洁的品格,就如同莲花出淤泥而不染那么难。
4、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法
5、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。朗读时,可根据自己对文章的理解划分节奏,既可 表达作者也表达朗读人的情感,下面介绍自己理解的一种划分法:
6、诵读训练,初步感知
7、大家好,我是初中语文匠!
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10、(介绍完背景知识后,余老师请同学们解释一下括号里的字)
11、(余老师,还有补充吗?)
12、(学生第二遍朗读课文)
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14、说教学目标和重难点
15、余老师:这时候独立思考,开始吧!
16、将菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子,揭示了莲的内在气质,表达对莲花的赞美,突出了文章的主旨
17、部编初中语文七下《12卖油翁》优质课录像+课件+教案.rar
18、自学指导自读课文,根据课下注释和资料,为下面字注音。时间2分钟
19、在写法上,《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点,即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起,以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节,寄予了作者对理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的.美好情操。同时,文章还运用了对比,反衬的手法,在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美;还把菊花的隐逸,牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,使“爱莲”之一主题得以加深,没有空洞的说教,而是通过三种形象的对比,起到了突出中心,加深立意的作用,手法可谓高明之极。而且,文章以一个“爱”字贯通全文,使得文章结构严谨。
20、今天我的说课分为五个部分:说教材说学生说教法说过程说板书。