1、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
4、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
5、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
6、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
7、或曰：“学无益也，如质何？”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用？砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
8、“学而不思则罔，思而不学则殆”——体现了“学-思-行”教学过程理论;
9、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
10、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。
11、倾囊求知，无人能夺。投资知识，得益最多。——-富兰克林
12、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——体现了启发性的教学原则;
13、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
14、10舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！
15、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
16、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫)别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
17、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
18、● 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》● 少壮不努力，老大徒伤悲。
19、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。……美，富兰克林
20、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
21、 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
22、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
23、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫
24、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
25、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
26、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”
27、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
28、(汉乐府《长歌行》)百学须先立志。(朱熹)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
29、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
30、古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游>
31、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
32、是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于人的习惯。—爱比克泰德
33、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
34、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
35、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒
36、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
37、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
38、高度不够，看到的都是问题；格局太小，纠结的都是鸡毛蒜皮。
39、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
40、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形，幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。
41、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
42、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
43、不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》
44、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
45、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
46、“学而不思则罔，思而不学则殆”——体现了“学-思-行”教学过程理论;
47、1做一个有健康的身体、良好的习惯、一技之长的人就行。
48、道德教育成功的"秘诀"在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。--苏霍姆林斯基
49、If you want your life to be brilliant, don&#xt waste it.
50、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯
51、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量. ——苏霍姆林斯基
52、High school teacher, who is the norm.
53、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
54、抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。
55、教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
56、——孔子《论语·述而》>> 意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
57、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
58、我们深信教育是国家万年根本大计。--陶行知
59、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
60、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
61、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
62、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
63、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。--苏霍姆林斯基
64、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
65、1对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！
66、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
67、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
68、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯
69、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
70、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
71、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
72、苦学几年，“三冬文史足用”，学问也就有了，那时候谁还会笑话你胸无点墨，没有学问呢？书院宋代：刘过力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。
73、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
74、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
75、铁是铁，钢是钢，这个铁是没办法变成钢的，而且铁有铁的价值，你也不要把它变成钢，可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是“恨铁不成钢”造成的。
76、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。……魏源，清朝思想家、史学家
77、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
78、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
79、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
80、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
81、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
82、First learn to behave, and then learn knowledge.
83、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育。
84、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”——马卡连柯，体现了严格要求与尊重学生相结合的道德原则;
85、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
86、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
87、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
88、——刘彝● 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游● 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 >> 学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；为人行事的成功在于深思熟虑，而败毁在于因循苟且。
89、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。