1、无论你认为自己行，还是不行，你的想法都决定了你的人生。
2、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。——《语文课程标准》
3、 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游(适合小学生的人生格言警句)。
4、 你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
5、一个人不要事事依赖别人，而应当依靠自己的力量，自力更生。
6、 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
7、为人子，方少时，亲师友，习礼仪，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。——《三字经》
8、美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。——谚语
9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里
10、 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。(道德)
11、 全面解决孩子学习的问题。以《论语》为基础，从学习态度、学习习惯、学习方法三个维度，解决孩子学习上的困惑。
12、 只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。 困难是人的教科书。
13、《论语》还被明确地列为高二部编语文教材必读作品之一。
14、 莫愁前路无知己，天下谁人不识君!——高适
15、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。——《语文课程标准》
16、 大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。——赫兹利特
17、问渠哪得清如许？为有源头活水来。——朱熹
18、 欲速是读书第一大病，工夫只在绵密不间断，不在速也。(清) 陆陇其
19、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——孟子
20、 吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。
21、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚
22、在班级中开展形式多样的国学经典教育活动，如开展以“读书、启智、明理、做人”为主题的读书实践活动，通过黑板报、朗诵比赛、演讲征文、讲故事、做游戏等形式，全力推进素质教育，营造特色班级文化氛围。
23、“从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品，只要牢牢地记住即可，不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解”。——全国小语会副事长丁培忠
24、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
25、 水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
26、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大”。——著名特级教师沈大安
27、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
28、 人生中出现的一切，都无法拥有，只能经历。
29、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。
30、“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。——天津师大教授田本娜
31、 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
32、“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。——崔峦
33、 不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
34、 坚强、稀有的性格便是这样创造出来的：苦难，经常是后娘，有时却也是慈母；困苦能孕育灵魂和精神的力量；灾难是傲骨的奶娘；祸患是豪杰的好乳汁。
35、立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。——巴斯德
36、 小学数学顺口溜，超轻松记忆(推荐收藏)
37、 书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆
38、 虚心使人进步，骄傲使人落后。 虚心的人学十算骄傲的人学一当十。
39、“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是“顺应”，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”。——著名语文教育专家周一贯
40、 读书之于精神,恰如运动之于身体。——爱迪生
41、 如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。
42、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
43、 泰山不是垒的，学问不是吹的。 天不言自高，地不语自厚。
44、“因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。——著名特级教师李吉林
45、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
46、 一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗
47、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力”。——著名特级教师李吉林
48、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。
49、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
50、 38)任何的限制，都是从自己的内心开始的。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
51、 不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。
52、 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
53、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升
54、诵读经典，养成爱学、善学的习惯。乐学、善学是古人学习的精髓，有关的故事层出不穷，悬梁刺股、囊萤映雪，都是大家津津乐道的，曾激励一代一代的学子埋头苦学。班队课上，语文课上，活动时，我都鼓励学生向古人学，讲经典故事，读经典名句，背优秀诗文。学生在学习中体会到经典的无穷魅力。“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习方法；“知之为知之，不知为不知，是知也”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习态度，学生如数家珍。既学到知识，又明白道理，何乐而不为？
55、 泰山不是垒的，学问不是吹的。 天不言自高，地不语自厚。
56、临渊羡鱼，不如退而结网；扬汤止沸，不如釜底抽薪。——格言
57、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林
58、真诚地去和每一个同学交朋友，因为一旦进入大学进入社会，你只能怀念高中时纯洁的友谊和共同奋斗的生活，高中时的朋友往往会是你一辈子的朋友。
59、 那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊
60、“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度”。——天津师范大学教授田本娜
61、一个人应当养成信赖自己的习惯，既使到了最危急的关头，也要相信自己的勇敢与毅力。
62、莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适
63、玉不琢，不成器。人不学，不知义。——《三字经》
64、 没有方法能使时针为我敲已过去了的钟点。