1、孩子只是去死记硬背，却不知道如何举一反归纳迁移、融会贯通，孩子没有办法沉淀自己的思维模型，等到学业压力越来越大，这些差距就真的成为影响孩子自学能力、学科成绩的“背后凶手”了。
2、而晨宁最常用的方式就是充分利用和孩子玩游戏的方式来慢慢培养孩子的各项能力。
3、所谓内在求知欲，就是我们有意识或者潜意识地运用已学过的知识进行推理、接受新知识，有意识或者潜意识运用知识进行学习，在此过程中找到动脑的感觉和自己智慧的存在，从而强化了能力的培养，意识的形成，心理感受到付出和回报的之间的平衡，感受到知识的作用，领悟到学习的真谛，从而发自内心地想拥有更多知识的欲望。(求知欲)。
4、有的时候心急，一问起问题就停不下来，这时适得其反，孩子就更不愿意去回答我滚珠炮似的问题，甚至说「leavemealone!」(让我一个人呆一会儿)。
5、谁不想做一个爱吃的瘦子呢？(香港好吃餐厅推荐)
6、她是一位长期居住在美国纽约的妈妈晨宁，哥哥Siggi(5岁)/弟弟Magnus(3岁)，她自创一些早教游戏并用心体验生活。
7、精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善正如身体上的缺陷，可以通过适当的运动来改善一样。弗兰西斯·培根(英国哲学家)
8、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——前苏联教育家苏霍姆林斯基《教育的艺术》
9、单单把主观的东西同客观的东西拼凑在一起，决不能确定真正的知识。
10、(解释)为了搭建拖拉机通过的桥，你都需要什么材料呢？
11、在中国文化环境下，我们大家普遍认为成绩好和因此获得的较高社会地位才是成功的标志，因此，学习过程本身并不重要，重要的是结果。
12、很多知识点并不是孤立存在的，而对于孩子们来讲，针对性和单一性的答案反而会让他们的思维产生局限性。
13、我们这次主要聚焦Magnus(2岁11个月)在问题引导下自主完成的作品，虽然不那么符合成人审美。然而孩子的作品，过程永远都比结果重要，这里写出来的，都是问问题的思路。(求知欲)。
14、很多朋友都会有一个困扰，就是有时候明明孩子问的问题，我们知道答案也很清楚很了解，但告诉孩子后，孩子却依然无法理解，一脸迷茫，这是为什么呢？
15、青年的朝气倘已消失，前进的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。——19世纪英国教育思想家穆勒
16、一般的好奇心表现为人追求认识事物的短暂的探索行为；而求知欲则是一种比较稳定的认知欲求、认知需要，表现为人坚持不懈地探求知识的活动。扩展资料相关事例
17、听到这句话，我就一愣神儿，怎么河豚不是鱼类吗？怎么又变成哺乳动物了？我问儿子，你刚刚在听解说的时候，有听出什么不大对劲儿的地方吗？
18、虚荣心和好奇心是我们灵魂的两条鞭子。后者驱赶我们把鼻子放在一切东西上面，前者禁止我们犯游移不决的毛病。——法国文艺复兴后期思想家蒙田
19、用已经知道的知识和信息重新组合，变成自己的观点，这是高阶思维的起点。关键词：实验，推断，比较，感受
20、狂热追求高分既是病态，也是无知；我主张平时考试八十多分就好
21、求知是一条只有起点而没有终点的路。福柯(法国哲学家)
22、我们把一把尺子放在一支铅笔上，做成一个跷跷板，让它先保持平衡状态，然后在它的两边放上等重的物体—一枚硬币，每边一个，你会发现它依然保持平衡。
23、我们的求知欲是通过内因与外因相互作用形成的。由外因所导致的求知欲叫做外在求知欲，外在求知欲在我们的学习过程中的作用呈不稳定的状态。
24、谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。——爱因斯坦
25、把学校里、生活中发生的事情用到搭建上面，融会贯通地将知识用到实践中，关键词：解释，表演，联想，找相关
26、对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从一切不洁的接触中产生的。——法国作家缪塞
27、在甩出自己的问题时，先观察一下作品的细节，与其草率地说：「哇，你搭得真高！你搭了什么啊？」，不如多描述出一些细节，以示我很重视你的作品：「我看到你用不同材料搭了高塔，你能告诉我为什么要用这些材料吗？」
28、交往的前提是大家都有获得。上周日的爬山从反馈看大多都很喜欢的。
29、问的问题超出他认知范围，也就是说他还处在第二级，我在问第三级的问题，他当然就会秒回「不知道」了。
30、在线学习的兴起，也让关于教育和学习方法的种种假设越来越容易得到检验。继续阅读今天的第二篇推送《MOOC归来》，了解更多
31、孩子最初的好奇心只是一粒小小的种子，能否生根发芽，开出智慧的果实，取决于父母是否“维护孩子的好奇心，发展孩子的好奇心”。
32、单单把主观的东西同客观的东西拼凑在一起，决不能确定真正的知识。
33、斯宾塞(英国诗人)世界上的大人物通常不是大学者，而大学者通常也不是大人物。
34、对有不同程度求知欲的学生采取哪种类型的教学，效果也不一样。对求知欲髙的学生来说，学生控制型的教学效果高于教师控制型的教学效果，对求知欲低的学生来说结果则相反。因此教师采取的教学方法与措施对培养和发展学生的求知欲有密切关系。
35、(设计)他们除了走着桥过去，还能怎么过去？
36、因此，课堂上每讲一个知识点，他都会停顿下来让大家记笔记，还用开放性问题让大家各抒己见，每个观点都是火花，每个观点都赢来尊重。
37、她的想法其实和戏剧治疗师周海松的理念不谋而合，周海松老师在《培养孩子面向未来的十种核心能力》每节课的课程中，都会用3~4个游戏来培养孩子的各种能力，我们采访玩过课程游戏的妈妈，游戏的过程中妈妈觉得和孩子的互动明显增加，孩子隐藏的潜在能力也被激发，从未想过玩游戏也能让孩子更优秀！
38、在成长过程中，每一个阶段不会见风就长，需要的是学校和父母的共同努力。而这个努力，就是我们要学会问高级的问题......
39、好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。——塞缪尔约翰逊
40、(解释)书里的农夫是个男孩，那女孩可以吗？
41、好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞缪尔约翰逊)
42、趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。
43、获得知识就如同获得金子这种珍贵物质一样，也是需要聪明才智的。
44、求知欲属于内在动机，指我们内在的学习动力，我们由此获得的满足感，会使我们把学习本身等同于奖励。
45、而西方文化环境下，大家更重视在学习或工作过程中的快乐体验、成就体验，认为在自发求知欲驱动下的学习才是有意义的。
46、当我们怀着追求某个问题答案的强烈好奇心和求知欲而去学习时，我们获得的每一点知识都会让自己感到快乐和满足，从而更加乐于追求越来越多的知识。因此，可以这样说，好奇心和求知欲是我们主动学习的两大法宝。
47、感受动物世界的神奇与美好，学会尊重、爱护动物。
48、就像当初追奴隶社会的《遇见》，男主在矛盾要大爆发，女主和小三抉择巅峰之间，竟然猝死了。我自己在心里非常生气地想什么结局，作者也太草草了事了吧。后来才知道，这原来是个真实的人生啊。遂久久不能释怀人生的无常。
49、爱因斯坦那被人误认为平庸低能的小脑瓜里，充满了对这个陌生世界的苦思冥想、百思不解，几乎没有安宁的时候。爱因斯坦对理论物理学的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有“改变世界”的重大意义。
50、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁(意大利诗人)在这科学日益发展的时代里，如果我们及我们的子孙不加速求知，怎能赶上时代的剧变呢?库特·阿尔德(德国化学家)
51、“我觉得我知道的挺多的，比如，关于恐龙的知识我就知道很多。”
52、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉(法国小说家)
53、因为孩子在生活中提出的每一个科学问题，都是基于他们所看见的事物，和身边的一些现象，这说明孩子正在在尝试“观察和发现”。
54、对事物保持好奇心，是学习的动力来源。下面是我为大家整理的哲学名言关于好奇心，希望喜欢!哲学名言关于好奇心对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从一切不洁的接触中产生的。——缪塞
55、青年的朝气倘已消失，前进不己的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。(穆勒)
56、乔布斯的那句：Stayfoolish，stayhungry，我觉得简直就是送给我的。求知若饥，虚心若愚。永远有广阔的天空让我仰望，永远有浩瀚星辰等我思考。
57、是啊，这个理由看起来很充分，也符合实际情况。要不然怎么会有熟视无睹，习焉不察这样的成语出现呢？
58、用分析的结果来坚持自己的立场，和自己的搭建。关键词：表达意见，判断，辩护，批评
59、Magnus的臆想是农场，Siggi建了一个灯塔。
60、“每个小孩从一出生，其实好奇心都特别强，你知道为什么吗？”
61、(判断)如果我们把每个板子头尾相接，会发生什么事情？
62、当孩子提出这个问题时，我们不用着急给答案，不妨来做个简易的跷跷板，和孩子探究一下答案。
63、比如当孩子发现了如何让跷跷板平衡的原因和影响因素，了解了重量和支点相关知识后，我们可以引导孩子继续探究一些与平衡相关的事物现象。
64、大概这颗对人类社会和各种事物的好奇心，至死方休吧。就像渴望爱一样，渴望知识和思考——人的本能驱动力和本能的快乐。
65、无论多着急，也不能以磨蚀掉他的求知欲和好奇心为代价。这些东西一旦被磨蚀掉了，再激发起来的可能性就不大了，将来遇到的麻烦就会一个接着一个。
66、当儿子点开“秒懂百科”的视频，我在沉思下一步该怎么教他时，不经意中听到视频中有这样一句解说词：
67、人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。
68、现在我们的许多孩子只是为了考试而学习，为了父母的要求而学习，而不是在好奇心的驱使下为了追求知识而去学习。读书在我们眼里变成了一种机械的工作，我们没有好奇心，缺乏求知欲，只希望把知识记住，却没能从学习中体会到半点乐趣。
69、今天的这篇文章就是来分享她日常育儿育己的二胎故事，看她如何讲述北欧和中国家庭融合的心路历程，和她一起学习儿童发展和教育心理学的心得体会。
70、JustMercy:AStoryofJusticeandRedemption《正义的慈悲：美国司法中的苦难与救赎(中译本)》
71、2-3岁，爱说“不”，违抗家长指令，看看大人有啥反应；
72、(求知若渴)：知：知识。探求知识像口渴想喝水一样迫切。形容求知愿望十分迫切。
73、早慧的儿童可能在很年幼的时候就表现出同龄孩子没有的求知欲望，比如我国古代的曹冲、方仲永，外国的莫扎特、维纳、高斯等，而晚熟的人可能到进入中年甚至晚年才表现出异于常人的知识渴求，比如达尔文、齐白石、姜子牙等。
74、“那爸爸问你一个问题，你知道恐龙生活的什么侏罗纪、白垩纪、三叠纪之类的，这些距今多少万年怎么算出来吗？”
75、这些问题的延伸就是让孩子从一个点去进行扩散，而科学探究主要的重点就在于，让孩子自己的旧经验为根基进行新经验的延展，促进孩子对新经验进行整理以及问题解决。
76、那些80年代从深圳来香港奋斗的人，如今怎么样了？
77、为了守护孩子的好奇心和探究精神，小伴龙团队创作了海洋动物 系列内容。从孩子的视角出发，将海洋动物卡通化，以孩子能理解的方式，介绍9种海洋动物的生活习性和丰富的海洋知识。
78、对于科学探究来讲，它还有一个非常关键的点—拓展性思维，就是让孩子尝试发现事物间的异同和联系的过程。
79、通过这个小实验的演示，孩子就会发现，三个人一起玩跷跷板也是可以保持平衡的，只要找到相应的平衡点，而这个平衡点会和重量相关，越重的那头越要向中间的支点靠拢。
80、好奇心造就科学家和诗人。——法国作家法朗士
81、看来，他还是很明白的。虽然平时所讲的一些道理，看他有时候待听不听的，以为他根本没往心里去，但从这幅图来看，还是有一定效果的。这让我很开心！
82、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特
83、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
84、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁(意大利诗人)在这科学日益发展的时代里，如果我们及我们的子孙不加速求知，怎能赶上时代的剧变呢?库特·阿尔德(德国化学家)
85、上上周跟聪哥约好周日去爬山，周六晚还商量是南丫岛还是走东涌到梅窝，他还在叨叨说不想去南丫岛那么远。第二天起来就不去了，要自己埋头去写app。我愤怒之余自己收拾心情去爬了，平常两三个小时的路，轻轻松松走了一个半小时。本来想独自一人在梅窝吃个羊腩煲，发张残羹冷炙的图给他，后来想想还是算了一个人吃火锅，也没好到哪里去，回来跟他吃大快活78元火锅套餐。
86、这也是为什么在《孩子爱问》动画视频课里，大部分是围绕科学活动来开展的。
87、前几天做了一个采访，由于我自己表述不清，一些地方容易被误解。我和太太相识多年，经过分合波折，到最后在一起。当然，其中分手都是因为我的不是，复合都是因为她的宽容。十二年里我也有过其他的感情。和前女友在一起的几年时光里，我们都视彼此为亲人，遗憾最后我们分开，无法在一起。我太太和前女友互相都认识，于是我希望他们能和睦相处，不要记恨，甚至成为朋友。如果不能，也没关系，每个人都有自己的生活。就是这样。我回答问题向来跟小学生做作业一样，知道什么就说什么，薪水，感情，想法甚至连住址都会毫不回避的告诉大家，但世界只需要符合需要的情绪，不需要那么坦率，人们只会关心标题，不会关心内容，说多了反而伤害她人。我将不会再多谈自己的感情，这些都没必要让大家知道。我只需要对得起自己在乎的人，不需要对得起大家的好奇心。一切都留在小说里。——赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人韩寒
88、那个5万月薪的助理，其实属于社会的哪个阶层？
89、关于求知欲，好奇心这个话题确实值得讨论一下。于是，我对他说，那我们来说说为什么吧。于是，我们围绕着求知欲、好奇心我们展开了一点小讨论。
90、当孩子邀请我们一起玩的时候，永远记住，游戏需要他们即兴发挥，我们只是守望者和引路人。众人如我，在孩子的慢节奏中总有一颗急切想帮忙的心，经常自己主导了游戏，「哇，你在做雪糕，我也要这个，这个，那个材料！」，而游戏是孩子的，不如说「我也想要一个雪糕，你能给我做一个我从来没吃过的味道吗？」