1、朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”,即是精读的含义。也就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。可以说,精读是最重要的一种读书方法.(6条简短的读书方法)。
2、你对哪科不敢兴趣?我找找,我写的因果思维里写了学科的用处和学习方法来着。学习能提升思维能力啊!学校的教育是有点问题,你多拿时间来看书吧!阅读思考本身能培养思维能力,人生的亏吃得也无非是因为思维能力不足,为了以后少吃亏,现在多看书吧!什么书都能看的。因果思维里还有阅读和思维缜密的训练,你要是想了解可以去我微头条搜一下。别焦虑,你能着急就是好事,专注力的培养也不是一天两天能形成的,是长时间阅读思考或者是自己兴趣爱好的培养生成的。
3、大家好,我是萌小芽早教的莉莉老师,也是咱们小芽启萌课程研发的总负责人。
4、看书这个东西,看完后你能记住才有意义,记住了能讲出来、写出来,才算内化成你自己的东西。(6条简短的读书方法)。
5、通读,掌握核心观点。向他人讲解这本书的核心观点,它是什么?
6、良好的阅读习惯影响孩子的一生,这种影响不仅仅存在于学习上,更是存在于人生观与价值观上。所以从小培养良好的阅读习惯至关重要,我们可以从以下几个方面努力:第教会孩子如何阅读。从幼儿园开始,就要开始教孩子识字,然后配套阅读绘本。记得我们家孩子,在幼儿园期间就已经认识了很多的汉字,这些汉字都是平时阅读过程中学到的,并没有刻意的逐个教他。比如说看绘本,先让孩子自己看画面,凭借自己的理解力去说大概的故事情节,然后带着孩子一起阅读文字,养成习惯后,孩子自己就会非常感兴趣和好奇问你这个字怎么读,那个词什么意思,久而久之孩子的词汇量就大了,到后来孩子就会习惯于通过文字和图画来重建绘本中的故事,然后口头复述给我听。
7、每次讲完后,家长可以大加赞扬,或"缠着"孩子问这问那,询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心,也能使孩子产生成就感。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去,使孩子读书的兴趣更加稳定。
8、新年第一篇,必须沥干水分,全部都是干货,大家可以放心享用。做任何事情之前,首先别给自己当头一棒关于读书这事我在头条上也写过不少,很多条友就问我,刚开始看书选什么类型的啊?
9、比较品读法。此法是说一次读几本书,用比较对照的方法读书。写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》,心里不大服气,便找来细读,这才知道《三国志》却比自己《魏书》好,于是当即烧掉了自己的书稿。搞研究或者做论文时,用这种方法可以让你大受裨益。
10、通读:即从头到尾通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果。
11、如果讲不出来,那就再去书里找,直到自己能讲出来为止。
12、于是,一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
13、父母为孩子读书的过程中,孩子一方面用耳朵学习新词语,语言得到增速发育;另一方面,父母的嗓音中饱含着感情,读书也成为亲子之间美好的时光。
14、读书不二法。一段时间内专心致志地只读一本书。清朝政治家曾国藩就是这样读书的:诸子百家,汗牛充栋,或欲阅之,但当读一人之书集,不当东翻西阅。这种读书方法,最适合那些想练好基本功,打下扎实治学功底的读书人。
15、把这条故事线弄清楚,对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主,配合一些口语表达,孩子会很投入,很喜欢的。
16、即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱或憎或疑或思,如用“____”“?”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
17、5分钟浏览(目的、标题)➙ 用思维导图理出框架➙挑重点主动阅读(带着思考)➙回顾所读➙五感并用(掌握)
18、再按照你的兴趣,比如:设计、理财、逻辑等等,搜索最近3年热门书,
19、第二组图示关于读书与输出。真正的好书,是非常复杂的,它有着多种层面,经得住细察,经得住各种角度的解读和引申。
20、我想大部分人都应该是在小学——分段,提炼中心思想,概括段落大意......用关联词把以下四句话连接成一句完整的话:
21、读完了一本故事,比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后,想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴,该写一张怎样的邀请信呢?
22、当你深度读一本书,试图输入最大化时,可行的方法是:
23、这样的书往往都是作者的智慧结晶,是他们长期思考的核心元素凝练之后,才能够产生的作品。而且这样的书虽然起步困难,但是当你理顺了作者的思路,跟随其思维路程一起前行之后,就会发现柳暗花明,仿佛一下子看到了新的世界。而且越读下去,那种激荡的头脑风暴越发令人欲罢不能。
24、“怪”法读。台湾作家李敖珍视书中的资料,更甚于书本身。他常把书中重要的资料影印下来,或者直接撕下,再作分门别类的“专集整理”,名曰“吸收日月精华”,等到书中的“精华”被他吸收光了,这本书对他来说也就没有多大意义了,送、卖、扔,他都没有多大意见。
25、先读简介,了解适不适合,合适了再去仔细阅读
26、以核心观点为线索,抽取书中的支撑观点、案例、数据、金句,形成一个解读。注意,不要试图全面复述或概括一本书。
27、举个例子,读了《三只小猪的故事》后,父母扮成大灰狼,孩子来采访:
28、此法是说一次读几本书,用比较对照的方法读书。写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》,心里不大服气,便找来细读,这才知道《三国志》却比自己《魏书》好,于是当即烧掉了自己的书稿。搞研究或者做论文时,用这种方法可以让你大受裨益。
29、如果对于做到这一点有困难,可以尝试去到图书馆,或者大学的自习教室看书,当周围大家都在静心看书时,也同样会影响到你的心境。如果因为心事重重而根本无法安心阅读,那么就先解决困扰你的麻烦,等到心态安定了,再开启书页。
30、高山仰止法。以欣赏的眼光读书,读出乐趣。如宋代诗人尤袤所言:“饥读之以当肉,寒读之以当裘,孤寂而读之以当友朋,幽忧而读之以当金石琴瑟也。”读一本高尚的书,就是与一位高尚的人士对话,态度越虔诚,收获就越大。这种方法最适合读哲学与军事经典,如《易经》、《孙子兵法》。
31、“读书破万卷,下笔如有神”这是语文教学中的千年古训,也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
32、七是案例学习法。即用学到的知识,结合案例,减少学习的枯燥感,增加对知识的效用性认识。
33、垂直阅读法。看书一目十行,从上往下读,像下楼梯一样。因为有些书含金量太少,只用浏览。更快的方法也称之为“跳读“,就是抓住文章梗概,剪除背景、补叙等内容,跳过去不读。垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率,用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。
34、想想,不是有人根据《红楼梦》书中的描绘,建造出了大观园吗?
35、不少朋友跟我提过,有时候看一本书非常吃力,看了几页就不想看了,实在没那个耐心。这个问题我也遇到过,大都是一些需要一边看一边进行大量思考分析,看到后面还要回看前面总结的书,有一些甚至每一章节后面还留有习题。在我看来,如果你已经克服了第一条提到的心态浮躁问题,和第二条的知识储备不够的问题的话,大可以坚持一下,挑战一本需要耗费大量脑力的书。
36、因为这纯粹是我的爱好,我不想把看书变成一件艰难的事情,我能从看书中获得属于自己的快乐,这难道不应该是看书的最高境界吗?
37、钱钟书和杨绛爱读书,是众所周知的。他们的家中大部分空间都被书桌和书柜占据着,女儿钱瑗耳濡目染,从小就养成了读书的好习惯。
38、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容,理清思路,通晓全文。在阅读中发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩,体味文章的思想感情,分析文章的表现形式和写作技巧,吸取文章的精华,进一步对全文加深理解。
39、这么看了一年多以后,我的书单里就开始夹杂着看一些经管、心理学、个人成长、历史地理、天文科技之类的。
40、孩子开始阅读时,爸妈们可以准备一些比较薄的书本给孩子看,让孩子先进入阅读的状态,享受阅读的喜悦,同时挑一些有些漂亮插图或者贴纸,以及能够动手的绘本。
41、拆书的价值是让人掌握一本书的整体知识体系。第拆书的过程是一次快速、又全面通读的过程,不会因为跳读而漏掉核心信息;第拆书要求形成书的要点笔记,让人对书的整体知识体系有全面的认识。
42、这里我倒不是说看这些国学经典不好,而是说一辈子就看这么几本国学经典肯定没啥大用,看书学习这种事非常讲究规模效应,看得太少作用一般不会太大。
43、我说我最爱看小说和散文,这帮人立马高潮了,骂我肤浅,骂我智商为负,骂我看了还不如不看,那叫一个痛心疾首,唾沫横飞啊。
44、功利心是阅读的大敌。仅想着功利的事情,只怕阅读就失去了原有的快乐,而一件事变得不快乐,就没有人愿意真正投入其中。如果阅读只是为了应试,那么孩子只会与阅读渐行渐远。
45、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上,并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容,只凭故事内容是不会捕捉到的,是要透过语言文字,进行深入思考,从中悟出作者真正的目的。
46、这种看书法只能叫傻,简直都可以称得上为自残。
47、其实这种看完书后用自己语言讲出来的方法,叫“费曼学习法”,对记忆和理解书本的内容有奇效,谁用谁知道。
48、正如培根所说:“有些书可以浅尝即止,有些书要生吞活剥,少数书是要咀嚼与消化的”。有人读了很多东西,但却没有对他的人生产生积极明显的效应,而另一些人或许仅仅读过几本书,却获益无尽。或许,阅读的目标与态度不同就是其中的原因。
49、实际上,我们从脑科学的角度解读教育的真相,归根结底是通过塑造人的大脑来培养各种优秀的品质和能力,特别是我们在早期教育的时候,大脑发育的速度好比是人一生当中的“高速公路”,我们不断给孩子输入的各种信息就是在持续书写孩子大脑。▼
50、您是有多好命,才能看到此文!(我整整读了五遍,太透彻了)
51、这四个层次是渐进掌握的,每一层次都代表不同的阅读境界(详细请读书)。
52、以科学为代表的原理知识在人们对知识的认知中占据主导,但是,正如哈耶克所指出的,跟当时、当地的实际情况结合的所谓「场景知识」才更有实用价值。我们可以这么理解,原理知识是基础,对所有人来说差别不大,而场景知识则是差异极大的地方。
53、泛读即广泛阅读,指读书的面要广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书,通过阅读来搜集大量的准备资料。
54、下面是一些小学生有效阅读的方法,希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。
55、本书是作者通过亲身实验总结而得,教你如何在短时间内通过思维导图、阅读卡等方式掌握书本重点信息。
56、有了“凝结”这个词,我意识到,这种阅读体验叫「主题阅读之吸附效应」或许很贴切。因为,在这个阅读和实践的过程中,最有意思的感觉就是“吸附”。各种各样的知识、信息、事实、故事、图表、金句、经验,就吸附起来了,形成一个独特的创意凝聚物,它是我们自己个人的知识财富。
57、非得把看书弄成上坟一样的心情,这样看书能坚持下来?
58、特别地,我发现,过去我们可能低估两类书,一是综述,二是普及书。我们往往强调读原著,但现在知识体系越来越庞大复杂,综述可帮我们掌握知识的脉络。我们往往觉得普及书过于简单,实际上,简单清晰的普及版图书,甚至是图解版,反而可以帮我们加深理解。