1、总之，数学教学与思维密切相关，数学教学既是学生知识积累的过程，也是学生思维得到发展的过程。灵活多变的教学是培养学生思维能力的有效途径。只要教师在教学方法上进行有机的整合，深入研究数学科学、数学活动和数学思维特点，寻求数学活的规律，学生的思维能力就一定会培养起来。(教育格言一句话简短)。
2、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。--爱因斯坦
3、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺(教育格言一句话简短)。
4、“知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。”——王充《论衡·谢短》
5、彼岸风光虽好，脚下却非坦途，我愿当好引路人，让每个孩子走向成功。
6、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
7、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
8、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！
9、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”作者:陶行知
10、“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”——明代薛宣
11、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
12、学习犹如马拉松长跑比赛，咬紧牙关，坚持下去，就一定能到达成功的终点。
13、作者：(前苏联)苏霍姆林斯基只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
14、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。
16、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
17、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。——(德)爱因斯坦
18、有这样一个故事：有一天，幼儿园的老师问一群孩子：“花儿为什么会开？”
19、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
20、奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。
21、言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛
22、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
23、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰
24、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥．浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
25、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒
26、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
27、如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷。
28、作者：苏霍姆林斯基让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
29、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
30、数学中有不少数量关系和空间形式是无法凭借感官直接感知的，如对无穷大和无穷小的认识，因为它超过了可见范围的空间延伸和分裂。立体几何中空间图形的构成以及它和实物的相通就要较强的想象力；同样，研究平面图形包括平面几何中的图形、解析几何中的图形以及代数、三角中的函数图像的作图、图形变换、数形结合等问题，也要靠较强的想象力才能完成。
31、用爱心呵护孩子，用行动影响孩子，用快乐生产快乐，用激情点燃孩子求知的热望。
32、作为一个教师，要有高尚的师德、师风、师魂。因为教师的一举一动，一言一行，无不对学生产生润物无声、潜移默化的影响。
33、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
34、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。。
35、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
36、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。——陈鹤琴《家庭教育》
37、心境澄明，方觉学生稚纯可爱；愿景阔大，始知讲台趣味盎然。
38、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——(前苏联)赞科夫
39、你知道吗？老师很喜欢你，不仅是因为你的学习成绩好，更重要的是你做任何事都认认真真，踏踏实实。在班级工作中，你是老师的小帮手；在学习活动中，你是同学们的好榜样，关心班级，乐于助人。这一切都是你的可贵之处。常言道：金无足赤，人无完人。如果你在学校开展各项活动时，注意方式方法，敢抓敢管，成功一定会属于你！
40、下周一(9月6日)晚上4：30放学，请准时接孩子。家长们可以互相转告一下。
41、耐寂寞，苦心钻研，一心一意育新人；守清贫，专心揣摩，千辛万苦培英才。
42、一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。
43、思考记事簿里所记的东西，是我对自己一天工作的总结。我的记事簿里另外分出一栏，我把那些带一般性的结论、概括，专门记入这一栏里。这种记录不多，不是每天都有的。而到了一周的末尾，我把这个期间所听过的课通盘思考一遍，从大量的事实中抽象出来，着重研究最主要的东西。下面是我在一个星期的末尾所思考的几条主要东西，并且在以后记入记事簿里的：
44、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
45、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要审视，需要评价。
46、“将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙
47、教师黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸黄黎明
48、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。
49、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”
50、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。—苏霍姆林斯基
51、语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
52、中国古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。”
53、语文，似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。在这儿，荷花会与我共舞，小蝌蚪在着急地寻找着妈妈，多希望卖火柴的小女孩来到我们中间多少个方块字连缀在一起，仿佛起了魔力，让人产生奇思妙想。
54、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！
55、这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者：马卡连柯杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
56、只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。
57、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
58、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
59、你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。
60、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——
61、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——(英)斯宾寒《教育论》
62、捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”
63、家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
64、必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
65、能培养独创性和唤起对知识的`愉悦，是教师的最高本领。——爱因斯坦
66、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
67、古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是最好的老师”。
68、人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——部尔卫
69、要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。
70、平凡之中蕴藏伟大的追求，平静之中怀抱满腔热血，平常之中饱含强烈责任感
71、9)网络时代，论文可以粘贴，哲理可以复制，素材可以拼凑，唯独思想和辨别能力是自己的。因此，与其迷恋素材，不如提升思辨力。
72、学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
73、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
74、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
75、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
76、对于世界，学生只是孩子；对于教师，学生就是世界。
77、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
78、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修
79、我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。
80、28)学习冒险家的结果只能是充当炮灰，因为你虽拥有他的雄心万丈，却造不起那艘足以远航万里的坚固的帆船；即便你得到了这一切，当你航行到一半时，你才发现自己缺少一个指南针，更重要的是当风浪袭来时，你没有他的好运气。——高德《洗脑术》29)教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样；教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。
81、著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
82、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
83、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
84、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
85、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
86、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云
87、中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
88、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
89、过了一天，我去参加少年植物栽培家课外小组的活动。可能是我觉得如此，但是头脑里出现了一种思想：米嘉心里在俄语课上点燃起来的欢乐的火星，可能到现在还没有熄灭。是的，米嘉在尽量把自己的那一小块地弄得更好看些。我看着他在工作，一边在想：大概，教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。在某种好的东西中来认识自己——善于支持人的这种高尚的志向是多么重要啊！教育者往往在那么长久而痛苦地寻找的那种自我教育的强大推动力，不是就在这里吗？应当在心理学讨论会上提出这个问题：人的表现问题。康·季·乌申斯基就正好使用过人的表现这个术语。怎样才能做到，使人尽量地努力在好的方面表现自己呢？我深信，一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。应当认真地思考一下：一个人不单单是在学习上，在分数上，在准备功课上表现自己。人还应当有表现自己的其他领域。对米嘉来说，他要在学习上(更确切地说，单单在学习上)表现自己是多么困难啊。他还应当在别的什么事情上表现自己。而且，像米嘉这样的学生，不止是他一个人啊。
90、请家长每天接孩子时注意看黑板，很多事情、要求我们在上边公布。
91、打电脑就不用我说了，你们肯定已经在拼命做了，作为你们大家长的我，肯定是忠告你们适可而止，每天1小时足够了，闲暇可用看小说或优秀电影、电视替代。别开学来，眼睛近视许多了。电脑打多了，记忆力会下降。我可没骗你们。
92、人生就像一本书，傻瓜们走马看花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。——保罗
93、古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”
94、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
95、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
96、站在三尺讲坛上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取万世幸福。
97、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
98、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
99、美国教育界流行一句话：“IHEAR，IFORGET。ISEE，IKNOW。IDO，IUNDERSTAND！”
100、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生