1、其这也是最后一个目的，就是为了促进文明、理性、客观、公正、有助于学术进步的学术批评。钱学森先生在临去世前曾提出中国大学为什么出不了创新人才的问题，并自己做了回答。他指出的一个原因就是，在大学里“大家见面都是客客气气，学术讨论活跃不起来。这怎么能够培养创新人才？更不用说大师级人才了。”这正是我们将有关汉学主义的正反两个方面的论述和争论都收入本文集的初衷。我们认为，没有学术争论，就没有新思想，新理论，新方法，新知识。但如何开展学术争论，至今并没有令人满意的理念和方法，更不要说是形成学术界的共识和遵守的做法了。中国学界基本上有一个普遍看法：中国的学术批评大有改进的余地，因为尚有待于建立一个健康可行的学术批评制度，养成文明、理性、负责任的批评习惯。学术批评现状是：一部有影响的论著发表以后，要么是一片叫好的喝彩声，即使有明显的偏颇和错误，立场观点相同者也毫不犹豫地大肆拔高；要么是一片喝倒彩声，即使论著是白璧微瑕，也不妨碍立场观点相左者口诛笔伐。结果，学术争鸣往往以喜剧开始，最后以悲剧告终，甚至会以对薄公堂相威胁而收场。有如此种种原因，学者们一般不太愿意公开地对别人的学术问题提出批评，尤其是发表尖锐的反对意见。说到学术批评的尖锐性，全世界各大学鲜有超过芝加哥大学的治学传统。曾记得有一位著名学者到芝加哥大学讲学，本以为学生们会像粉丝那样顶礼膜拜，谁知学生们对其讲座提出尖锐的批评，甚至直言其某某观点偏颇甚至就是错误云云，很让那位学者下不了台。这样的做法并不是诚心要与谁过不去，不过是继承了芝加哥大学的一个传统信念，即对一位学者的最大尊重就是向其提出最难回答的问题。但是，我们认为，学术批评应注意方式方法，最佳的方式也许是用温和的语言提出尖锐的问题。我们认为，学术争论很重要的一点就是要注意争鸣的态度，态度往往反映在表述方式上，因此，我们在争鸣时应该注意遣词造句，切忌使用感情色彩很重的批评词语，因为那样会伤害感情，毒化学术氛围。本文提到以前的一些学术批评为什么会不欢而散呢？我们多年的观察结果是，争论的开头双方还能保持冷静和理性，注意遣词造句，但不久以后就出现了含有意气用事的词句，再到后来，感情色彩的词语越来越多，最后蜕变为人身攻击以至于谩骂，而学术问题反而被遗忘了。
2、 我可以在委屈到死的时候，骄傲的跟你讲我很好。
3、刘备是个贫穷出身，卖草蓆为生，然而能坐上三国之中的一国主。一个幼雅，意气用的人能走上蜀国皇帝吗？以曹操的气度在青梅煮酒的桌上，会承认刘备是英雄吗？其实不管你读史还是道听途说，看不清刘其人才是幼稚，意气用事之辈。
4、所以兜兜转转，我们都在等能一起欣赏世界的那个人.
5、记得2022年元旦文娱活动的时候，我吃惊地看到一个平时上课读书和发言时声音轻得像蚊子的女孩子，竟然活泼自信大方地一人分饰两个角色，逗得大家哈哈大笑。她的眼角眉梢灵气飞扬，和学习时的她判若两人。孩子们告诉我，其实她是个非常能逗的人，就是因为学习成绩一直不出色，搞得发言时胆小怯懦。
6、凡事要理智，不能意气用事。怎样才能不意气用事呢？要想让自己成熟一点，做事不那么意气用事，就要凡事多动脑子，多想想再去做。与人相处时，要先动脑子再动嘴，凡事要做到三思而后行。要学会与人相处之道，与人讨论问题求同存异，不与他人争论。多采纳别人的不同意见，集百家之长为己用。不揭他人的短处，多谈别人的长处。做到抬头做人，低头做事。凡事多与大家沟通商量，听取他人好的建议，不一意孤行。(用意气用事造句)。
7、造句：这件事情关系重大，你可千万不能意气用事！(用意气用事造句)。
8、这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了。
9、在低年级家长就是培养孩子良好的学习态度和学习习惯的，明确指出孩子哪些方面做得好，值得表扬，继续发扬，哪些方面是孩子做的不好的，也要明确指出，要监督孩子及时改正。给孩子树立学习就是她自己的事情的意识，不能依赖任何人。
10、释义：冲动多指做事鲁莽，不考虑后果。感情特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。可表现为行为上的，也可表现为思想意识上的。冲动性行为，永远是对自己的行动失去意志监督的表现，应当对这种表现进行斗争。
11、(出处)：清·赵翼《廿二史札记·卷宋史各传回护处·韩世忠》：“世忠固一代名将，然少年时意气用事，亦多有可议者。”
12、假如工作中遇到的问题如狼似虎，那么就请青年教师不要谈虎色变。一定做到先处理情绪，再处理事情。如果觉得自己底气不足，可以向同事和领导求助，一定不要因为面子问题或者担心领导觉得你工作不力而隐藏掩饰，更不要单枪匹马、捋起袖子意气用事。
13、我心里警醒自己：任何时候都不要小看学生，一定不要只用成绩去对一个学生下结论。
14、《后汉书·列女传》中讲：“一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。”学习是光荣的荆棘丛生路，教师没有丰富的智力生活与育人理念是不可能点燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能让孩子在每一堂课都兴趣盎然地吸收到精神养分的。
15、(10)为人排解纠纷应该要冷静沉着，绝对不可以意气用事。
16、不要用大写字母写信(那让人感觉是种邮件中的意气之争或感觉是带有其他强烈的情绪的辩论)。
17、会教的老师让学生去发现、纠正老师讲授过程中出现的错误；不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉。
18、这位教授意气风发，努力攀登科学技术的新高峰。
19、中国各族人民正在意气风发地推进全面建设小康社会进程，为创造更加美好的未来继续努力。
20、以前，年轻的时候，我一直认为，大人物一定放肆。不是吗？有名有利，有权有势，不放肆等待何时？后来渐渐发觉，事实刚刚相反，越是在高处的人越懂得婉转，因为他们的目标是做好一件事。而小人物则往往容易意气用事，他们不加思索地去干事，而还口口声声大不了不干。
21、示例： 感情用事罗霄长叹一声：“小马！不是感情用事的时候。”(梁信《从奴隶到将军》下集第一章)
22、1 七月流火这个成语出自《诗经 七月》，“七月流火，九月授衣”，七月大火星向西偏移(流走)，天气转凉。
23、(7)一个容易意气用事的人，是无法托付他重要任务的。
24、会教的老师自己“悠闲”让学生忙；不会教的老师则让学生没事自己忙。
25、令人欣慰的是，围绕《汉学主义》展开的学术争鸣到目前为止基本上是文明、理性的批评。汉学主义理论提出以后，学界的反映有褒有贬，有支持有反对，反对的声音有时还很大，有些负面批评还十分尖锐。但我们感到高兴的是，所有参与讨论的学者都秉持正确的学术批评态度，即使是激烈的思想交锋也不是意气用事，而是围绕学术问题的君子之争。曾记得，在2010年在南京大学召开的《汉学主义——理论探索》的国际研讨会上，来自国内外十多位知名学者就汉学主义的问题开展了认真、热烈、甚至是针锋相对的思想交锋，有学者对主旨发言者的观点提出强烈的理性质疑，甚至直言不赞成。但在那次研讨会上，由于质疑者秉承正确的学术争鸣态度，激烈的思想交锋并未沦为意气用事的攻击或文人相轻，争论结果使发言者和与会者都有收益。因此，我们相信，无论是赞扬鼓励还是质疑批评，对“汉学主义”发表看法的学者都对其发展做出了贡献。而且，我们还认为，负面批评往往有着正面批评所不能达到的效果：即不仅有助于提醒学界关注该话题，而且有助于发现新理论的不足，使之更加深入成熟。因此，我们在编辑的过程中，对发表意见的文章一视同仁，即使是提出尖锐批评的文章，甚至是误读、误解、或者带有成见的文章也一并收入，这不仅是要让读者对争论有一个全面的了解，好作出自己的判断，也想借此反思正确的学术争鸣的途径。我们衷心希望本文集的出版能成为学术批评的一个正面案例。
26、总之是为了更好的活着，活着赚钱，活着享受，我很俗，不为别的，只为自己。
27、雷恩：噢，我感到抱歉。可能你当时只是意气用事。你认为你们还能合好如初吗?
28、(4)无论发生什么事，我哥哥总是意气用事。
29、青年教师比学生的年龄大不了多少岁，千万不要为了师道尊严而戴上面具让自己老气横秋。不要让自己的眼睛只盯着学生的缺点，应当容忍学生的弱点。
30、 如果你爱我，我就不用在这句话前面加个如果了。
31、“汉学主义”(Sinologism)是一个关于汉学、中西研究和中国知识生产的理论，也是一个主要由海内外华人学者提出的文化批评理论。本书是一部对“汉学主义”理论进行构思、介绍、评价、批评和反思的文章集萃，除两篇以外，收录的都是国内外已发表的文章和评论。“汉学主义”自20世纪末出现至今已有十余年了，但仍然是一个颇有争议的话题，其争议性即意味着这是一个很值得深入探讨的议题，本文集的初衷就是要为进一步探讨这个有争议的话题提供迄今为止最为完备的相关资料。
32、教师这个行业是有自己的独特性的，虽然教师是个普通人，有平凡人的七情六欲喜怒哀乐，但是面对顽劣的学生，就算心里再厌恶，尖酸刻薄鄙夷的话也不能说出口，只适合烂在心里；有些付出却颗粒无收的痛苦，也只能无声无息地自我安慰并悄悄忘记。在磨砺中成长，在成长中继续磨砺。
33、所以兜兜转转，我们都在等能一起欣赏世界的那个人.
34、你明明是那个努力坚持一下就会很厉害的人，为什么要垂头丧气呢？
35、找不到全文。就片段能看出来的部分，感觉到作者在描绘一种“对自我存在感丧失的焦虑”。这个的确是青春期特有的情绪。文笔应该不算特别出众，遣词造句会比较流于表面和倾向夸张。这个大概是高中生的目光局限性？当然，这不能说明这篇作文就一定应该得一等奖。毕竟奖是相对的，文章也是相对的。如果当期找不到比这篇更好的文章，那就一等奖喽。
36、在中国传统文化中，成语和对联是汉语的两朵奇葩，是约定俗成的语言，也就是现成的语言。成语有其产生的具体环境和条件，单从字面意思来理解常常会出错。人们在成语运用过程中，常会因为成语的使用范围、感情色彩、褒贬、谦敬等问题而出错。这里野狐列举一些常用易错的成语，希望对你有帮助。
37、 任何时候都不要低估一个女孩和你同甘共苦的决心。
38、俗人没什么不好，你的育儿指南不一定非要是高雅，不妨试试俗人回档，俗人不俗命，你可以拿给孩子看看，告诉他们，先懂俗，再懂雅。
39、隆中意气风发的庞德大厦再次聚集了来自四面八方的年轻人。
40、常被误用为岁月艰难16 文不加点出自汉·祢衡《鹦鹉赋序》：“衡因为赋，笔不停辍，文不加点。”文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
41、会教的老师把教后反思当做课堂的延续；不会教的老师教完课就“完事大吉”了。
42、想好的每天和一个学生谈谈心，还没有进行几个就搁置了；计划好的小型家长会怎么也找不到合适的时间召开；班干部培训只进行了一次就无疾而终了……甚至抓学生订正，都觉得实在没有时间。写教案做课件都要熬夜才能完成，参加一次比赛更是耗尽了洪荒之力。静下心来的时候，总觉得很是遗憾。自己做事虎头蛇尾，学生如何能有榜样的力量？
43、管控情绪，有效解决问题。我们应该把教学中遇到的一些疑难杂症都一一写在纸上，罗列出来后，看着问题，深呼吸，不断激励自己：看，这么多困难，也没有把我打倒，我还是好好的，对待每一堂课，都可看作一个新的开始，保持自信，充满力量，用自身教育的激情去点燃孩子成长的力量，用对每一个孩子的真心呵护促孩子的全面成长。下班时把纸条带回家，对问题进行反思，写成长感悟，以及如何带着问题与同事研讨，向同事请教等，然后将纸条揉成一团，扔进垃圾桶，所有不良情绪清零，回到初心，一切重新开始，不断去创造新的未来。
44、“六亿人意气风发，日月重光，万里长征，方期任重道远。
45、◎彼にあんな质问をするなんて君も意地が悪いね。いじになる(意地になる)意气用事;赌气。◎「君にできるわけないよ」と言われたので、意地になって顽张った。
46、(示例)伟大的中国人民正在意气风发地建设自己的祖国。
47、白话译文：只看见一个人上气不接下气，狼狈不堪地跑过来。
48、木有星光闪闪、木有呼风唤雨、木有意气风发最近很迷茫。
49、学会欣赏，多元激励。寒假的时候，让我吃惊的是，那个在学校里做事慢吞吞没表情让人常常要抓狂的女孩子，却能够沉静一个下午，画出精美的图画；那个学习上很是懒惰的男孩子却能从和面到擀面到切面条一气呵成……学生中藏龙卧虎，只是因为我们在校的时候更多地和他们的学习打交道，以至于我们对他们的评价趋于单一化。陶行知说：“人人都说孩子小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”善于鼓舞学生，通过各种平台，让孩子展现自己的本领，是教育中最宝贵的经验。特别是青年教师比孩子的年龄大不了多少，千万不要为了师道尊严而戴上面具让自己老气横秋。不要让自己的眼睛只盯着学生的缺点，应当容忍学生的弱点。
50、 11 汗牛充栋 出自柳宗元《陆文通墓表》：“其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。”书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
51、褒义词，但常被当做贬义词理解了。可能多理解为不堪之论了吧10 差强人意出自《后汉书·吴汉传》。差:稍微、大致;强:振奋。原意是吴汉勉强使人满意，能在战事不利的情况下，振奋其部下的意志。后用来指大体上还能使人满意。
52、育人先育己。做教师要走与孩子、与同事共成长的路，在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如言行一致的有教育情怀、有天下担当、有中国灵魂、有世界眼光的中国教师，成为一个能和学生知心交心的新时代好教师。
53、千万不要抱怨抱怨会使你丢丑。抱怨会使人对你傲慢无礼，并促使别人如你所抱怨的那么做。要赢得别人的帮助，最好的办法是表扬他人。
54、会教的老师为学生搭建展示的舞台；不会教的老师千方百计让学生配合自己。
55、现在，她正在意气风发地奔向“做精做强”的目标。
56、前些天和毕业了20多年的学生聚会，那个几乎和全班每个男生都打过架的男孩子现在是青年才俊，谈起曾经的自己大家都哈哈一乐。由此可见，学生的可塑性极大，外力的牵引加上自我的觉醒，才可能真正发生质的变化。
57、这个成语用来形容建筑高大辉煌，装饰富丽堂皇，有它具体的使用范围，不是什么样的美都可以用这个成语来形容的。3 空穴来风这个成语出自宋玉《风赋》：“臣闻于师：枳句来巢，空穴来风。”穴：孔、洞；来：招致。有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。
58、会教的老师抓重点、抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到、主次不分。
59、出处：明·施耐庵《水浒全传》第六十七回:“只见一个人气急败坏跑将来。”
60、(出处)宋·杨万里《陈公墓志铭》：“臣素不识浚，亦闻其人意广才疏，虽有勤王之节，安蜀之功，然其败事亦不少。”
61、(出处) 路遥《平凡的世界》第二卷第53章：“尽管一般情况下他都老成持重，但有时也有年轻气盛的一面。”
62、◎この店は旅行用品を一切合切売っている。いつしょうをささげる(一生を捧げる)奉献终生。◎キュリー夫人はラジウムの研究に一生を捧げた。
63、◎彼はがんの研究に一生を捧げようと决心した。
64、关于本书的编排等体例问题，我们根据文章发表的先后采用一种自然的结构方法，按照时间顺序将文章编排成书，这有利于读者对汉学主义有一个时间维度的了解，认识到其理论不是一成不变的，而是有一个不断深化发展的过程。除了一些特殊情况，收录的文章一般只是为了统一体例的需要而稍加文字处理。为了便于排版，出版社要求提供WORD文档，但是，在过去出版时，由于编辑处理的需要，各位作者发来的文档与已经出版的文章有一些不同之处，如文章在发表时由于字数限制和刊物编辑的要求有所删改。我们一般情况下尽量保持文章发表时的原貌，个别文章做了适当增减。比如与前言重复的地方，便作了删节。对于增删的地方，尽可能加注予以说明。
65、会教的老师让学生自己读书去发现、总结；不会教的老师把自己的答案端给学生。
66、总之是为了更好的活着，活着赚钱，活着享受，我很俗，不为别的，只为自己。
67、(释义)：意气：主观偏激的情绪;用事：行事。缺乏理智，只凭一时的想法和情绪办事。
68、份比较稳定的工作，他们在一个城市工作了几年，在出租房内度过了热恋的那几年，体验到了蜗居、拮据、争吵和甜蜜。
69、六亿人意气风发，日月重光，万里长征，方期任重道远。
70、(举例造句) 至今想来，究竟还是意气用事，并不曾报效得朝廷，倒惹得同官心中不快活，却也悔之无及。——清·吴敬梓《儒林外史》第四十六回
71、褒义词，常被误用为贬义词，当做不会写文章，把文章写得乱七八糟。17 目无全牛出自《庄子·养生说》：“始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。”比喻技术熟练到了得心应手的境地。
72、出处：清·吴敬梓《儒林外史》第四十六回:“至今想来，究竟还是意气用事，并不曾报效得朝廷。”
73、还有孩子的理解能力低下，稍微有点难度的，就理解不了题意。数学试卷，最后一道大题肯定是解决生活中的实际问题，也就是大家常说的应用题，凡是有文字叙述的，搞不明白题意。
74、中国人民意气风发地迈向新世纪。那群惨绿少年，都是意气风发的青年才俊。
75、那些说给学生的励志话语也说给自己听一遍吧，让自己心中鼓起勇气：
76、必可昌隆指——做事情三思后行,考虑问题理性一点,一定很有前途。
77、一个容易意气用事的人，是无法托付他重要任务的。
78、学而不厌。要诲人不倦，首先要学而不厌。一个教师学不好，就无法担当教书育人的重任。关于学而不厌，我特别注重两个方面：一是重要的理论要反复学。一定要用先进的理论武装自己的头脑，要有正确的德育观、教学观、学生观、课程观、价值观、评价观。现在教育问题纷繁复杂，不用正确的观点来思考，就会非常茫然。二是要紧扣教材深入学。教要教在学生不知道的地方，教要教在他似懂非懂之处，教要教在激发孩子对学习的追求上。
79、造句： 一个人有没有才能，要经过客观实践的检验才能知晓，有的人自恃才高，总以为自己大材小用，受了委屈，这也大可不必。
80、会教的老师上课跟着学生走；不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。
81、人们都想位居别人之上，出人头地，所以触犯，一个人所厌恶的对象，虽然会引起他的憎恨，但不至于有大的危害。如果拿自己的长处去指责无法挽回的过失往往是由于骄横傲慢造成的，而放纵自己的情感就会沉湎于嗜好和欲望之中。
82、(解释)：意气：主观偏激的情绪；用事：行事。缺乏理智，只凭一时的想法和情绪办事。