1、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
2、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。(教育名人名言)。
3、父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:(汉)班固
4、 还有一种思潮，妨碍我们建立具有中国特色的教育理念，就是看不起我们的教育改革和发展实践，或者说不愿看，不想看到我们自己的成绩和经验，认为前人做的外国人做的都是好的。……加快建设具有中国特色的教育理念教育思想并指导我们的实践，使之尽快建成高等教育强国，确实是我国高教界，高教研究界的迫切任务。
5、 教育的领导不是一个凭经验的领导，应该是一个科学的领导。一个大学的校长应该是教育家，至少应该高度重视教育科学的发展，否则很难说是一个成熟的校长。不重视教育科学研究的校长不是成熟的校长，没有先进的教育思想就不可能有高水平的高等教育。
6、 大改革、大发展后，我国高等教育进入了大提高阶段。过去主要是“改革——做大”，现在主要是“改革——做强”。
7、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
8、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
9、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
10、 建设人力资源强国的关键是建设高等教育强国，因为高等教育是一个国家综合国力的体现。从历史的视角看，经济强国与高等教育强国是相伴而生的。哪个国家拥有相对强大的高等教育作后盾，哪个国家就会在较短的时间内成为世界强国。(教育名人名言)。
11、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的.就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢?显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦
12、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
13、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的`程度。
14、——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年
15、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。
16、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
17、 弘扬中华文化是我国大学的历史使命。“弘扬中华文化，建设中华民族的精神家园”是实现中华民族伟大复兴的时代命题，也是我国高等教育的崇高使命，是当代中国大学义不容辞的责任，是建设具有中国特色高等教育、建设高等教育强国的重要内容。
18、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
19、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
20、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
21、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基
22、 教学改革我认为最主要是两个改革，一个是管理制度的改革，一个是教学内容的改革或者叫管理的改革和业务的改革。要处理好管理制度的改革和教学内容改革的关系。
23、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
24、10只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
25、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
26、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊
27、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
28、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
29、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺
30、 要建立一个符合中国国情的现代化高等教育体制。高等教育体制在高等教育系统中处于枢纽的地位。高教体制改革最重要的是理顺国家、社会、学校的关系。
31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
32、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
34、 教务处是“天下第一大处”，教务处长也是学校的一个门面。教务处工作的灵魂是什么，可以说质量就是教务处的灵魂，或者说提高质量是教务处的灵魂。
35、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
36、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
37、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。
38、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
39、 要建设高等教育强国必须有先进的现代化的教育思想。转变教育思想观念，建设现代化教育思想就是建设高等教育强国的重要方面。
40、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
41、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
42、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
43、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
44、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊
45、 办出特色，形成中国特色，走出中国的路子，这是21世纪我国高等教育改革和发展的重要任务。
46、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
47、教学工作是学校各项工作的主旋律，提高教学质量是学校的永恒主题
48、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
49、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
50、教育如果偏于技术，做事虽巧如扒手，好像斯巴达的教育，做得巧妙异常，使人不得而知。这种教育，儿童易于趋于卑鄙下贱的方面，将来技能虽好，但对改造经验的意义太有限，太狭隘。教育是要对生命成长有帮助的，而不仅是为了谋生。
51、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
52、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
53、 高等教育在国家现代化发展中的“引领”作用首先就应该是思想的“引领”作用。
54、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
55、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
56、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
57、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥
58、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
59、 高等教育发展要念好四本经：一个，培养人是学校的根本任务。第二个，提高质量是学校永恒的主题。第三个，本专科是基础。最后一个，培养人的三要素：知识、能力、素质。
60、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭
61、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作者:乌申斯基
63、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔子
64、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。
65、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基
66、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
67、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
68、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈
69、 高等教育还是一门实践性的学科、应用性的学科，这就决定了高等教育研究要为国家制定政策措施服务。……要研究高等教育的实践状况，要研究国家的社会历史文化状况，要把国情结合起来研究。
70、——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页
71、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。
72、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
73、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
74、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
75、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
76、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
77、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
78、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
79、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦
80、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
81、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
82、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根
83、记问之学，不足以为人师。——《礼记?学记》