1、“忠”其实并不难，就是忠于自己的国家，好好对待自己身边家人和朋友。梁山泊每一个人都能够忠于自己的兄弟，绝对不会有背叛之事发生。
2、“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》中封闭、专制的环境，生命是最低贱的。书里面的人看的是短暂的，对社会的冲击之承受能力也是非常低的，只有乖乖顺从着吃人的封建体制，才能苟且活下去。人之不平等，让他们无法获得超越的自我以及活下去的力量。
3、我也为大家总结了读书的方法：我思故我在，我用故我能。“我思”的第一个层面是要与作者交流，与作者擦出火花；第二个层次是要讲给别人听、写给别人看，与众人擦出火花。“我用”的第一个层次是理论指导自己的实践、…让自己受益；第二个层次是在应用中发现新问题，找到新方法，创造出新理论，超越前人！
4、顿足捶胸、淡妆轻抹、风兵草甲、放刁把滥、纷纷洋洋
5、去时，途上遇见李鬼扮成的假李逵威胁，李鬼战败求饶，说他尚有九十岁老母，杀他就是把他和他的老母一块杀了。李逵可怜他，便饶了他，而且还给了他一锭银子，让他走了。
6、黄信人呼“镇三山”，韩滔人呼“百胜将”，个个武艺非凡，但还不是让招安一事害了自家性命。
7、且说东京开封府汴梁宣武军，一个浮浪破落户子弟，姓高，排行第自小不成家业，只好刺枪使棒，最是踢得好脚气毬，京师人口顺，不叫高却都叫他做高毬。后来发迹，便将气毬那字去了毛傍，添作立人，便改作姓高，名俅。这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，亦胡乱学诗、书、词、赋。若论仁、义、礼、智、信、行、忠、良，却是不会，只在东京城里城外帮闲。因帮了一个生铁王员外儿子使钱，每日三瓦两舍，风花雪月，被他父亲开封府里告了一纸文状，府尹把高俅断了二十脊杖，迭配出界发放，东京城里人民不许容他在家宿食。高俅无计奈何，只得来淮西临淮州，投奔一个开赌坊的闲汉柳大郎，名唤柳世权。他平生专好惜客养闲人，招纳四方干隔涝汉子。高俅投托得柳大郎家，一住三年。
8、相貌语言，南北东西虽各别;心情肝胆，忠诚信义并无差。
9、《水浒传》里面最重义气的人物是及时雨宋江，这部书里面最有名的故事情节是智取生辰纲，参与这次任务的`人物有及时雨宋江、智多星吴用、入云龙公孙胜、托塔天王晁盖等等。
10、万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
11、悬肠挂肚，须发皆白，腥风血雨，心腹之交，心慌撩乱。
12、武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。
13、明明白白、民穷财尽、民穷财匮、漫天遍地、面色如土
14、失群的孤雁，趁月明独自贴天飞；漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。不分远近，岂顾高低。心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。
15、我读到“武松定睛一看，一棒却未劈上大虫，原来是慌了，哨棒正打在枯树上，并且折成两半，手里只拿着其中一半”时，我不禁为武松捏了一把冷汗啊！
16、广施恩惠，人生何处不相逢;多结冤仇，路窄狭时难回避。
17、引导学生从现代的眼光看待《水浒传》，使学生能够结合《水浒传》与现实生活思考社会现实问题，形成一定的社会眼光。
18、杨志盘缠用尽，只得将宝刀卖去，赚些钱投奔他乡谋生。谁知卖刀时，当地泼皮牛二百般凌辱，杨志忍无可忍便杀死牛再去报馆。最后被判充军大名府。
19、最后指导学生拟定论文题目、准备写作材料、大胆动笔实践、反复进行修改等，最终推荐出优秀作品展评,每个年级上送20篇优秀小论文，然后在学校展示墙上将每个年级的小论文进行全校展示(三个年级共计60篇小论文)，并备好星星贴纸，让经过展示墙的学生在喜欢的小论文旁贴星星标志，3周之后对每篇文章获得的星星数进行统计，给获得星星数最多的水浒《水浒传》小论文的作者给予颁奖。60篇小论文全部上送参加宝安区教科研处组织的学生小论文比赛。
20、《水浒传》虽然章节回目明晰，情节走向明确，但是作为一篇长篇白话小说，涵盖了96万字，100章回，其篇幅较长，情节复杂，人物繁多，而且有些地方半文半白，学生要在较短的时间内完成阅读较困难，因此教师在制定阅读计划时，必须对阅读期限及进度作一个限定，以便让学生能够跟上进度，顺利完成阅读计划，也便于让教师实时掌握学生阅读状况，制定相关阅读活动。
21、学生寒假的的粗略阅读可能学生只是粗略了解了其中的一些故事情节和人物，开学第一周老师要组织学生来筛选出不同人物的人物梳理卡片，并作好分类，如：正面人物、反面人物、女性、小人物等，张贴到教室后墙，给学生浏览，这样哪怕寒假学生没重点读到的人物，通过人物梳理卡片也会对相关的人物有所了解，通过晒卡片又可以增加学生阅读的积极性。
22、“你们很美，但你们是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。当然啰，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫(除了留下两三只为了变蝴蝶而外)是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。”
23、悬崖峭壁血雨腥风削职为民笑逐颜开用兵如神倚草附木
24、武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。
25、失群的孤雁，趁月明独自贴天飞;漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。不分远近，岂顾高低。心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。
26、接着结合寒假读《水浒传》的心得和老师导读课的启发，指导学生制作好书推荐卡，班级进行评比，选择优秀的张贴在班级的图书角。
27、在书中，来自五湖四海的一百零八好汉逐一闪亮登场，演绎了一段段曲折的传奇故事。剑拔弩张的战斗，一波三折的情节，鲜活独特的人物形象，从一个个闲散的章节慢慢的引人入胜，个个故事都让人热血沸腾。
28、四方英雄，忠义堂相会，五方豪杰，都来投奔，从“及时雨”宋江到“金毛犬”段景住，可算是前无古人后无来者。一百单八将替天行道吗，立起杏黄大旗。梁上好汉杀富济贫，好一段辉煌的历史!
29、武松是下层侠义之士的典型人物，有仇必复，有恩必报。为兄报仇，不惜斗杀西门庆，血溅鸳鸯楼。林冲是上层人物的代表，他是被迫的。他一直安分守己，却因被陷害误入白虎堂，在发配期间，被董超和薛霸陷害，幸得鲁智深相救，最后被逼上了梁山。
30、王教头私走延安府、九纹龙大闹史家村、鲁提辖拳打镇关西、鲁智深醉酒闹五台、花和尚倒拔垂杨柳、林教头雪夜上梁山、青面兽教场显威风、吴学究智取深生辰纲、宋公明私放晁天王、景阳岗武松打猛虎……这些都是一百单八将所经历的磨难。一百单八将主要分为三十六天罡、七十二地煞。其中我喜欢呼保宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、入云龙公孙胜、小旋风柴进、太尉宝戴宗、大刀关胜、豹子头林冲、双鞭呼延灼和小李广花荣。因为这些人都是在一百单八将中缺一不可，宋江为人重义气吴用为晁盖、宋江出谋划策；公孙胜善用法术；戴宗一日可行百里，专门去办时间紧破的事情；剩下的卢俊义、柴进、关胜、林冲、呼延灼和花荣武艺高强。我最喜欢的是花荣，因为花荣的箭术非常好，其中一次对晁盖说他能射中一排大燕中第九只大燕的头部，果然一分不差的射中，可见他的箭术无人能敌。
31、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪正下得紧。看那雪，到晚越下得紧了。
32、“对比阅读”是一个从文本内容对文本外部的阅读拓展的过程，可以培养学生主动学习的能力，锻炼学生从单一浅显的文本知识提升到更深刻系统的技能。
33、表壮不如理壮、不知颠倒、不知疼痒、撑岸就船、从长计较
34、引导学生再次精读《水浒传》的相关章节，举办班级《水浒传》讲故事比赛。
35、《水浒传》以农民斗争宋江起义为线索，艺术地再现了中国古代官逼民造反的悲壮画卷，揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，同时向我们展示了宋代的政治文化、民情风物等社会景观，并成功塑造了宋江、林冲、鲁智深、李逵、武松等一大批鲜明的梁山好汉形象，是一部气吞山河的`英雄传奇，具有极高的艺术成就。
36、《水浒传》告诉我们：封建民主专制使人们民不聊生的残酷现实，它深刻的揭示了起义的社会根源，满腔热血地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理，它还告诉我们要拥有不断追求理想，实现理想，坚持到底顽强的精神。就像宋江，他立志让百姓从压迫的苦海中逃离出来，他做到了，虽然过程很艰辛，最后他也被毒死了，但，他不断的追求理想，实现理想的目标永远不变!这就是一个伟大的英雄!
37、太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂?你知法度否?你手里拿着刀，莫非来刺杀下官?有人对我说，你两三日前，拿刀在府前伺候，必有歹心。”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道：“承局在那里？”
38、在此期间，教师应该放低对初次学写小论文的同学的要求，力求引导学生能够阐明一个问题，论证一个观点。教师要强调小论文在观点要尽量做到鲜明，就是赞成什么、反对什么。论据是材料，运用材料必须典型，从《水浒传》名著中的细节而来。并且强调小论文的写作尽可能做到观点和材料的统一。
39、例如读《西游记》、《猎人笔记》、《镜花缘》，照本宣科强调一下精读与跳读，读《骆驼祥子》、《红岩》、《创业史》，照方抓药强调一下圈点与批注，读《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》、《名人传》，才布置学生做摘抄与写笔记。三年下来，学生名著也读了，老师该教的阅读方法貌似也教过，学生恰如《西游记》中的孙悟空吃人参果，滋味不甚了了，倒是糟蹋了成片的宝贝。
40、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵。六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊……”
41、“纷纷五代乱离间，一旦云开复见天。”经久不息的阅读，终将施耐庵的水浒传读完了，深受古典名著的熏陶，使我步入古典文学的殿堂。
42、擂台赛规则是这样的，故事的内容由老师提前挑选好，有8个选题，分别是“不一样的佛鲁智深的故事”、八十万禁军教头林冲的悲催遭遇、血性汉子武松的故事、天真烂漫的李逵的故事、人情练达的宋头领的故事，将门后代杨志的故事、神机妙算的吴军事的故事、巾帼不让须眉的水浒女将的故事。
43、大家都读过水浒传。有没有人发现这是一本英侠小说，而三国演义则是一本历史演义。
44、小学生练字楷书结构30法+5000常用字字帖汇总(附正确书写姿势)
45、《水浒传》生动形象地描写了以宋江为首的农民起义军的发生、发展、以及失败的整个过程，展现了封建社会时的黑暗，并歌颂了起义军英勇的反抗精神和梁山好汉行侠仗义的人格魅力。
46、我还清楚地记得《水浒传》英雄中有一个黑大汉，他生性鲁莽，性情暴躁，经常为小事与他人发生冲突，甚至搞出人命案。但他却能够路见不平，拔刀相助，令那些丧尽天良的家伙们闻风丧胆。在现实生活中，虽然没有这样惊心动魄的大事发生，但“义”字却渗透着我们的生活。
47、亚肩迭背、眼疾手快、一箭之地、一箭之遥、雨零星乱
48、杨志取路，不数日，来到东京;入得城来，寻个客店，安歇下，庄客交还担儿，与了此银两，自回去了。杨志到店中放下行李，解了腰刀，朴刀，叫店小二将些碎银子买些酒肉吃了。过数日，央人来枢密院打点，理会本等的勾当，将出那担儿金银物买上告下，再要补殿司府制使职役。把许多东西都使尽了，方才得申文书，吊去见殿帅高太尉，来到厅前。那高俅把从前历事文书都看了，大怒道：“既是你等十个制使去运花石纲，九个回到京师交纳了，偏你这厮把花石纲失陷了!又不来首告，倒又在逃，许多时捉拿不着!今日再要勾当，虽经赦宥，所犯罪名，难以委用!”把文书一笔都批了，将杨志赶出殿帅府来。杨志闷闷不已，只到客店中，思量：“王伦劝俺，也见得是，只是洒家清白姓字，不肯将父母遗礼来点污了，指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气;不想又吃这一闪!——高太尉你忒毒害，恁地刻薄!”心中烦恼了一回。在客店里又住几日，盘缠使尽了。杨志寻思道：“却是怎地好?只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家;如今事急无措，只得拿去街上货卖，得千百贯钱钞好，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀插了草标儿，上市去卖。走到马行街内，立了两个时辰，并无一个人问。
49、 四大名著犹如四颗璀璨的明星熠熠生辉。寒假里，我读了其中一本——《水浒传》。这本书描写梁山好汉人物形象，揭露封建的黑暗，统治阶段的种种罪恶。歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行动。
50、《水浒传》中一群人物都称为好汉，但我觉得他们更像是莽夫、强盗。
51、对朋友讲义气，是小义。对素不相识的人或事物也用一种正义的眼光去看待，就是实际意义上的大义。我们中华民族，是一个大义的民族，当日本侵华，多少义气凛然的革命烈士，用他们的满腔热血，誓死不屈，才成就了今日蒸蒸日上的祖国。董存瑞舍身炸暗堡，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，这些都是炎黄子孙大义的延续，是中国历史上挥之不去的光辉。
52、读了《水浒传》，一百零八个栩栩如生的英雄好汉形象在我的心目中不断高大起来……
53、坐立不安捉摸不定朱甍碧瓦壮气凌云自取罪戾浓妆艳抹
54、其中，让人看得最热血沸腾的就是最后报仇时杀死西门庆的那一段，武大郎虽死，潘金莲和西门庆也得到了她该得到的恶果，而武松为民除害还被发配孟州。我觉得这有可能是作者在讽刺当时的朝廷昏庸无道。西门庆在这里被作者描写的简直是“臭不可闻”，几乎上谁看完都痛骂他一两句，这能体现作者是多么的会描写人物啊!
55、“纷纷五代乱离间，一旦云开复见天。”读了水浒传，我才知道古典名著的魅力，受到了古典名著的熏陶，感觉都能从人物的话语中体会到人物的性格。鲁迅曾经也说过，《水浒》的有些地方，是能使读者有说话看出人的。
56、他们也不是十全十美，很多人急于立功，导致战死，李逵他的脾气很暴躁，所以天天惹事。秦明急于立功，导致战死，关胜因为喝醉了酒骑马，导致跌死……这一部以农民起义为题的小说，挟击了当代政治的腐败，和赞颂了好汉们的精神，塑造了多个人物形象。它的语言与思想都达到了非常深的境界，也给后人竖起一个榜样，让后人学习他们并反思。
57、寡情薄意、骨肉未寒、高山峻岭、观形察色、高姓大名
58、三个年级同读《水浒传》，如没有从学生的具体学情入手，盲目地为三个年级制定和实施完全相同的阅读计划，容易使阅读效果达不到预期的成果。因此语文科组教师集体讨论商议：先从学生学情入手，因材施教，根据三个年级学生学情的不同特点制定不同的《水浒传》阅读计划研究重点。
59、由此可见，如何通过形式多样的阅读活动让学生去体验感悟是实现名著阅读教学有滋有味的关键所在。
60、梁山好汉各个都是传奇式的理想化人物，理应获得人们的敬仰。他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而做事光明磊落、敢做敢当是他们共同的特点。因为《水浒传》中的这些传奇式的英雄人物对读者来说是吸引人的，所以《水浒传》才这样广受读者们的好评。
61、《水浒传》是中国四大名著之一。书中的人物有很多，如：宋江、晁盖、吴用等，其中，我最喜欢的人物是武松，因为他武艺高强，有勇有谋，是个有仇必复，有恩必报的人。