1、《虚拟现实技术基础》以学生生活中常接触的游戏、动漫、影视中的特效作为课程案例，持续提升学生的学习积极性和主动性。本课程所学习的UE引擎功能强大，自主开发性强，学生在专业练习和课后作业中，能多形式的进行课程练习，而非单一模式测验；老师在教学过程中，开展作业交互展示运行的方式，促进学生互帮互助，培养学生团队协商能力。最终，将课程教学成果以VR交互体验的方式呈现，让学生把自己的实践作业投放到各种系统和模式的平台试运行，亲身感知实践的优缺点，为提升专业技能应用到工作中奠定基础。
2、VR的定义：利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以即时、没有限制地观察三度空间内的事物，并与之交互。
3、华中科技大学，硕士专业：计算机应用技术、控制工程(智能机器人技术与应用方向、模式识别与人工智能技术方向等)。
4、来源：《在线学习》杂志2022年12月刊(总第88期)
5、VR技术在很多方面还有待提升，佩戴设备笨拙、交互操作还有待完善；
6、最新发布的低成本虚拟现实头戴式装备，如OculusRift和HTCVive，能允许老师为他们的学生设计3D互动和个人化的教学环境。
7、北京大学的计算机科学技术研究所，目前只有博士与硕士招生专业：计算机应用技术。哈尔滨工业大学哈尔滨工业大学计算机专业创建于1956年，是中国最早的计算机专业之一。本科专业可以报计算机科学与技术、电子信息科学与技术等。博士、硕士可以选：模式识别与智能系统。
8、他以“视听叙事虚拟仿真实验”为例，阐述了虚拟现实技术在视听叙事教学中的应用：关于视听叙事语言的相关理论研究体系已较为成熟，目前主要的教学方法有多媒体教学、项目式教学、模拟式教学等，以技术性讲解和经典作品赏析教学模式为主。弊端是，学生在课堂中只能够通过被动的“观赏”，做到“知其然”，对于视听叙事这一抽象的概念理解程度不师生互动性差。学生难以进入情境中想象还原，参与实地拍摄和实际操作的机会较少，实际教学效果有很大局限性。
9、因此，当学生完成VR学习任务时，不建议教师过多地干预，应尽量保证学习者在VR环境中的沉浸感和交互式体验，突出学习者在学习中的主体地位。教师的角色，可以由教学内容的完全实施者和教学活动的严格把控者，转向新型课堂的领航人和系统内容的设计者。正如苏伯格(AndrewFeenboyg)所言：“教师们应努力去感受技术，领会如何激活技术，将他们的‘声音’在技术上表现出来”。
10、基于学习任务的不同类型设计和开发适宜的反馈形式
11、正如情境认知与学习理论所指出的，知识的建构与某一特定、真实的情境相联系，随情境的变化而发生改变。因此，要强调学习环境与学习情境的联通性。
12、湖南铁道职业技术学院：虚拟仿真实训助力轨道交通专业人才培养
13、第教学目标层面：VR对知识、技能和能力三种学习结果下的学习效果，均产生了中等程度的正向影响，且影响水平基本相当；VR对程序性知识学习效果的正向影响，比陈述性知识更高。
14、VR等技术的加入可以解决困扰学校多年的教育创新问题。当前办学无论从形式、硬件、课件等方面都出现了严重的同质化，这让大部分学校很难办出有特色校园。而利用VR等互联网技术将可以实现定制化课程制作、定制化智能教室以及定制化的多功能智慧实验室，这无疑给教育创新插上了翅膀！
15、什么是自然交互，什么是脑机接口，什么是多通道交互技术
16、VR的虚拟环境构建方式之二基于图像的虚拟环境构建
17、对于程序性知识学习任务，正误反馈则比详细解释更有效。当利用VR技术进行程序性知识的教学时，可以选择让学生以角色扮演的形式参与其中，成为虚拟环境中的一部分，借助程序性任务所特有的动作交互，及时为学习者提供精准稳定的正误反馈和效果评估指标；并设置不同阶段、难度系数的技能目标，以激发学习者的挑战欲和积极性，使基于VR技术的教学成为主动学习建构的过程。
18、《虚拟现实技术基础教程(第3版)》，喻晓和编著，清华大学出版社，2021年7月
19、 我们将潘多拉宝盒与诺亚方舟的故事进行了结合，以大家耳熟能详的神话为故事背景制作了一个射击类的游戏。游戏由玩家打开船舱内的潘多拉宝盒引发病毒的扩散为开始，玩家在散布着动物和病毒的诺亚方舟甲板上的森林中进行游戏。与神话中保护动物躲避洪水相同，玩家可以对病毒进行射击消灭，同时在森林中寻找动物并进行保护，收集满八个后游戏结束。
20、 C#是微软公司发布的一款面向对象、运行于.NETFramework之上的高级程序设计语言。在VR项目开发的过程中，少不了C#编程的身影，所以C#编程技能是第一步要学习的。
21、第教学评价层面：VR对立即或者延迟测试下的学习效果，均产生了中等程度的正向影响，二者并无显著差异。
22、其中，SecondLife(第二人生)则是虚拟世界的一个重要创新之举。这个项目使教师能够在虚拟的世界中设计，创造，并向100名大学生教学。为了向即将前往中国交流的澳洲学生介绍中文及中国文化，这个项目展开了一系列的合作活动。
23、掌握3Dmax的建模、材质、灯光、动画的制作方法。
24、 本门选修课面向新媒体艺术与设计学院本科二年级同学开设，主要讲授虚拟现实的基本理论和引擎的基础实践。通过学习本课程，同学们可以了解到虚拟现实的特性与设计方法，并通过引擎搭建一个虚拟现实小游戏进行练习。
25、全国计算机基础教育研究会数字创意专家委员会委员，具有丰富的VR实践教学与开发经验。