1、第二课时让学生朗读四字短语所在句子，在品味四字短语在句中表达效果的基础上，我顺势提出：写文章准确运用四字短语会产生怎样的效果呢？学生你一言我一语，归纳出运用四字短语的妙处：使文句结构整齐，有节奏感，语言富有音乐美；含蓄凝练，极有韵味；充分表达出人物、事物的品格和精神。
2、③表示特定称谓 ④表示否定或讽刺(用群蚁排衙造句)。
3、⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
4、的展示栏里也是一些同学们作品的展示，而且每个班也有班级誓言等。
5、(6)及鲁肃过寻阳
6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 --------鲁 迅
7、(7) 阅读全文，说说吕蒙的变化对你有什么启示。
8、 (1)当道，当权 (2)推托 事务
9、(6)及鲁肃过寻阳
10、D.刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗?
11、 “高处不胜寒”，学习之路肯定会有压力和焦虑，潘老师希望她内心更强大一些，充满力量地朝着目标走，走出自己的精彩！
12、⑵ 闻一多前期和后期思想品格上有什么特点?前后期有何变化，又有什么共同的地方?
13、不同的学生，不同的个性，不同的视角，再看七(7)班陈秀超是怎样表达的。
14、这位老太太的举动使一个汇聚着各种陌生人的地方，多了许多温馨。她，让我感动又敬佩。
15、(3)不以为然:
16、在我的斜对面是一位头发花白的老太太，我认得她。在我以前的小学门口，常能看见她的身影。她卖的东西很多，棉花糖，麦芽糖，糖葫芦，饮料，还有一些小动物，如金鱼、仓鼠、乌龟等。她现在应该有70岁了，但穿着十分干净整洁，肩上斜挎着一个布袋子，里面插着一叠传单，已经发的差不多了。
17、本单元《回忆鲁迅先生(节选)》一文，语言明丽细腻，朴素真挚又感人至深，极具表现力，体现出女作家萧红对生活独特敏锐的感知力和细腻温婉的情怀。本文以刻画人物形象为主，在写法上的特殊之处就是借助日常琐事，展现鲁迅先生富有人情味，生活化的一面。片段之间似乎没有紧密的逻辑关系却串珠成线，勾勒出了鲁迅先生的个性气质，表现出了人物的精神。特别是寥寥几笔，使人物形象跃然纸上的细节刻画功夫，值得学生学习借鉴。
18、zhòu qiè lù dǒu xiǎn
19、 (1)回忆性 人生经历 伟大贡献
20、(1)权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”
21、两年后，参加舞蹈比赛，那碧天如洗，阳光满衣，人潮涌动，我站在金色的舞台上，当音乐响起的那一刻，世界仿佛只剩我一个人，沉浸于舞中，如饮佳酿，醉人心弦。霎时，我终于散发出了舞出自我的光芒。
22、深霄( ) 历尽心血( ) 一反即往( )
23、(3)“做”了，他自己也没有“说”。 ( )
24、在下列词语中的错别字下面画“”，并改正在后面的括号里。
25、 这几日方才学完《苏州园林》，那令人陶醉的图画美，竟让孩子们仿着文章的句段把自己的学校描绘了出来！
26、A.7月3日下午两点，在我校礼堂举行“经典诵读，感悟人生”演讲比赛，请您参加。
27、2月17日，我怀着激动又忐忑的心情回到学校，路边两侧的叶子还挂着一滴滴晶莹剔透的露珠。深秋时金灿灿的银杏叶早已落光，意味着新的一年重新开始，重新成长。校园中，响起清脆悦耳的铃声；教室里，坐着昂首挺胸、满怀憧憬的同学们；广播里，激动人心的开学典礼开始了。教室中，时不时掌声雷动，一下子，我对新学期的自信，恍若划过天际的流星，那么一瞬，就将心底忐忑的天空点亮。
28、①岂欲卿治经为博土邪!
29、兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)
30、下列句子中加点的词语运用有误的一项是( )
31、 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这，便是他的真实写照。
32、指用炽烈的大火煮油脂，把鲜花附着在织锦止。比喻好上加好。也形容更加热闹，更有排场。
33、反义词：狼奔豕突，像狼和猪东奔西撞一样。形容成群的坏人到处乱窜破坏。出自清·归庄《击筑余音·重调》：“有几个狼奔豕突的燕和赵；有几个狗屠驴贩的奴和盗。”
34、A.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
35、下列句子中的标点符号使用有误的一项是( )
36、未来工作是一项崇高，做好这件事，我这一生就过得很有意义，就是为他死了，也值得。 --------邓稼先
37、(10)大兄何见事之晚乎
38、(9)即更刮目相待
39、告别喜气洋洋的春节，迎来生机勃勃的新学期，我们要继续努力，迎接美好的未来。
40、(等到鲁肃路经寻阳受孙权之命到吕蒙府中与其研讨天下大事。)
41、(1)德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 ( )
42、(5)大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
43、⑶ 诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)
44、生10：我欣赏“他‘说’了……他‘说’了……他‘做’了……”这一组排比段，因为它具有音乐美、形象美、情感美。作者刻画了为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象，为革命事业奔走呼号、英勇无畏的精神跃然纸上。作者的感情如冲开闸门的潮水汹涌澎湃，一泻千里，倾吐了对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬之情。
45、 鲁迅先生对待孩子也是慈祥的，和善的。有一次，许先生给海婴吃丸子，海婴觉着不新鲜，许先生硬是要海婴吃。于是，鲁迅先生尝了一下，也觉着不大新鲜。便说：“他说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”可见，鲁迅为人父，是慈祥和善的。正如许先生所说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事”
46、A.7月3日下午两点，在我校礼堂举行“经典诵读，感悟人生”演讲比赛，请您参加。
47、B.吕女士，您好!请您来我校参加“经典诵读，感悟人生”演讲比赛。
48、站在皑皑白雪中的我，不禁想到了数不胜数的诗歌与名言。比如：“瑞雪兆丰年”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“昔去雪如花，今来花似雪”“乱山残雪夜，独孤异乡人”……我也想到了不计其数与雪相关的短语：雪虐风饕、冰魂雪魄、傲雪凌霜、大雪纷飞、雪中送炭、鹅毛大雪、程门立雪、报仇雪恨、抱怨雪耻、如汤沃雪……
49、应当注意不要与现在所说的隐喻(即暗喻)相混淆。借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
50、教师总结：散文中适当运用诗意的语言能增添文章的浓度，更生动更形象更深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，并且以包孕的激情给人以激励、鼓舞和感染。
51、(4)在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。 ( )
52、成语出处：《战国策·楚策》：“臣入则编席，出则陪乘。大王万岁千秋之后，愿得以身试黄泉，蓐蝼蚁。”
53、群蚁排衙：衙，衙门，旧时的官署。旧时官署陈设仪仗，全署属吏依次参谒长官，叫排衙。群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。在臧克家文章《闻一多先生的说和做》中，指闻一多先生写字十分认真，他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。
54、C.“孤岂欲卿治经为博士”中的“经”指《易》《书》《诗》《礼》《离骚》等书。
55、⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
56、快刀不磨要生锈，胸膛不挺背要驼。 --------闻一多
57、指建立或成就功勋。勒功指把记功文字刻在石上
58、(4)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ( )
59、成语出处：元·马致远《陈抟高卧》第三折：“看蚁阵蜂衙，虎争龙斗，燕去鸿来，兔走鸟飞。”
60、他还有另一方面，与此截然不同的方面，--------对待晚辈的方面。
61、
62、比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基本类型有三种：明喻、暗喻、借喻。
63、本文是一篇介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹的叙事散文，作者从三十年代在国立青岛大学对闻一多先生的印象写起，一直写到了闻一多先生的最后一次讲演，表现了闻一多先生崇高的品格，高度赞扬了他的革命精神。
64、朗读法。文章善于使用成语、仿成语结构，结构整齐，节奏感强;成对的句子也较多，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美;运用诗化的语言，精练生动，有气势。借助于声情并茂的朗读，可以更好地表情达意。教师宜引导学生反复诵读本文，以领悟文意，接受美的熏陶。
65、淋漓：充盛，畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
66、温和、善良、恭敬、节制、忍让。后泛指态度谦和举止文雅。
67、(2)妇孺皆知:
68、于是，在学习《回忆鲁迅先生(节选)》一文时，考虑到此文属自读篇目，正好贯穿读写结合的教学理念，要求学生学以致用借用萧红提供的素材，任选前两课谋篇布局的结构思路，以《你眼中的鲁迅》为话题，写一篇读后感。
69、(3)说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! ( )
70、刮目相待:
71、宿组词：住宿、宿舍、寄宿、宿志、宿营、宿儒、宿怨、星宿、宿愿、宿命、归宿、宿弊、宿将、伴宿
72、 下课后，她会在零碎时间落实背记，沉浸书海；
73、文献法。学生从图书馆或网上自主查阅并整理有关闻一多先生的背景材料，课上共同交流，创设自主合作的教学氛围。
74、保持自我。每个人的性格、习惯、思考方式不同，不必邯郸学步般地刻意模仿别人，而打乱自我的学习节奏。