1、惧jù(惧怕) 躁zào(烦躁)(慷慨造句四年级)。
2、清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，像一块大石头横在小街中，小溪流缓慢了，渐渐停止了。 一个大汉猛按车铃，厉声高喊。 一个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。 一个中年男子长叹了一声……有几个人干脆掉转车头，绕道而走了。
3、我会从文中找出下面词语的反义词。(2分) 丑陋( ) 高兴( )
4、无论怎样强调“解放”，邻居们也不能放弃保守的道德观念，也不能原谅曾经与有钱有权的李主任同居的王琦瑶。(慷慨造句四年级)。
5、《墨梅》是王冕梅花诗画中的一首，堪称神品。明代刘伯温有诗赞之曰：“能画梅花称绝奇。”要说墨梅以淡墨点出花瓣，所以“个个开花淡墨痕”。还有一幅白梅则用白描手法，用细线勾勒出花瓣，进而表现出梅花的冰清玉洁之神韵，给人以品高志大，绝俗入世的感觉。想不想读一读这首诗呢？开始吧！
6、③家里本来贫穷，但中了大奖后主动把汽车让给别人，思想境界是很高的，所以觉得很富有。( )
7、拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
8、语文二年级下册生字练字帖(带拼音、部首、笔顺、组词)
9、请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
10、母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”
11、 我能把词语写得即正确又美观。(8分)
12、1他硬撑着病躯给县委写信:“无论如何要加强力量,筹集器材,防守危险堤段,搞好防汛抢险……”。
13、抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；
14、让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
15、自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以‘孤独’、‘进步’为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。
16、
17、在我看来，说我们全都会孤独而死，无论怎样解释都是不合理的，错误的。
18、这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。
19、改成反问句：______________________________________________________写出一个含有“月”的古诗句。
20、⑺把下面繁体字的简化字写出来。理解字义，会查字典联系上下文来理解字义。能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典。
21、(3)本文的写作顺序是( )
22、结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；
23、句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。
24、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂的送别诗。( )
25、拿破仑以一个政治家长远的眼光和坚定的信念____宁可自己陷入灭顶之灾____也绝不让学生上前线____正是他的果敢决断____保住了这些有志青年____使巴黎理工学校在后来为法国培养出了上百名科学院院士____无数的工程师____实业家____将军和政治家____他们中的许多人____成为法国强大的中流砥柱____
26、他终于懂得了：一个卖镜子的人，必须以自己清洁的脸，作为自己照镜子的最好证据。只有这样，(宣传 宣告)才会有说服力，不然，任凭有多好的口才也没用。此后，他很注意梳洗整容了，生意也一天天好转了起来。
27、乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！”
28、如果容器有所破损，使原有的空气柱的完整性遭到某种破坏，那么，共鸣的声音也会有所变化。因此，人们往往通过聆听嗡嗡声来检查热水瓶是否有所破损，是否保温效果好。
29、田百户声色俱厉，王通听得明白，这话已经等于定了自己的罪，接下来就是走程序了，但事到临头，总要博一搏，不能这么认了。
30、如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
31、既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
32、就是在社会主义初级阶段，也需要几代人，甚至几十代人的前赴后继，不懈努力。
33、是以曾经的青春繁华慷慨相赠，还是以岁月的漫长荒芜相欺，相欠，相负。无论怎样定义，都势必与这个人一刀两断，再无干系。