1、(3)注意最后一段中的分号。由“我饮着朝露酿成的琼浆”得出(渴饮朝露);由“我总是仰望高空，对光明心驰神往”得出(向往光明);由“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”得出(不顾影自怜，不孤芳自赏)
2、我微睡时，夜空数双眼睛对我凝望；微睡 是动作+对我凝望，动中静的画面，传神。
3、纪伯伦·哈利勒·纪伯伦(1883年1月6日—1931年4月10日)是黎巴嫩裔美国诗人、画家，其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
4、我是天与地的使者，一会儿划过长长的山脊，投入大地的怀抱，一会儿又无形地升腾，冲向天的微笑。
5、我是火烧云的来源。我是天气的预报员，我是水气的家园。
6、清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。(纪伯伦花之歌写作背景)。
7、我将来走不了职业篮球的路，更不可能靠篮球吃饭，但是我对于篮球的爱可能远远已经超出了靠它吃饭。
8、诗歌有意识地模仿《圣经》中的天启体、智慧文学、福音书等形式，常借助于人与万物和谐统一的通感手法，来表达具有泛神论色彩的神秘主义意蕴，因而，纪伯伦文学传递出宗教的神圣感。
9、形成心灵印象、口腔肌肉记忆，如论是是写作、和朗读，学生综合能力飞速提高。
10、“我的，我的！”这四个字可能是我在篮球场上说的最多的话了吧，这四个字看似普通，可是对于一个打篮球的人来说，这四个字更是一种责任与错误的承担。
11、我是树木的生长，落下化为尘土，然后再次生长。
12、《冬天的诉说》把本无生命的冬天当成一个有血有肉的人,它能向人们言说它的喜怒。《蚊子的自白》则把影子当作人,以人的角度来展现动物的内心世界。
13、《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更替、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
14、我是三界的掌管者，人间的苦难，地府的寂静，天庭的欢乐，皆由我来掌管……
15、我是炎炎夏日的眼睛，夏日将我睁开，又合上，然后再一次张开......
16、本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。
17、我是冰雪的宠儿，百花争艳时，我在积蓄能量，一到严冬，又有谁，能与我相提并论？
18、作者原文：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
19、《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
20、 ?(课例观摩)张军《爬山虎的脚》(四上)
21、周末·围读会--拉宾德拉纳特·泰戈尔《生如夏花》
22、读了《花之歌》一文,我会想起《雨之歌》，因为这也是纪伯伦所写的散文诗，该诗用雨水象征美丽的爱情，写出了作者对于爱情的看法，表现了作者对自然、生活的热爱以及对无私的奉献者的歌颂。
23、我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
24、 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。 夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。 这就是我的生活；这就是我终身的工作。
25、这是一篇充满哲理的散文诗，因此在教学中，我注重循序渐进、由浅入深的教学原则，引导学生逐层深入。在具体教学中，我注重引导学生以“读”为主，在读中思考，在读中想象。在读中感知花的各种形象，在读中感受奇特的想象。在学完这篇课文后，让学生以“________之歌”为题，仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。
26、太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，亭亭的立在黑暗的深处。
27、这样的教学教案还是可以的，可以优化，从教知识升级优化归纳为我们的大语文艺学，我们来解构这篇世界著名作家纪伯伦的《花之歌》。
28、孕育、绽放、成长、安睡是意象，只要文章够到意象就是大作！
29、 ?统编课例|《大青树下的小学》教学设计
30、我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
31、周末·围读会--亨利·沃兹沃斯·朗费罗《人生礼赞》
32、在疑问式标题中除了上面的设问式标题还有一种反问式标题,像《教师们还不该反省吗?》《雷锋真的没户口?》《我是差生,我容易吗?》《阿斗扶不起来,怪谁?》等均以反问式问句为标题的。
33、我饮着猴儿酒，听着仙班的吟诵，我舞动仙剑，仙桃为我鼓掌。我总是俯视着星辰上的生灵，对平凡情有独钟；我从不想拥有生杀大权，也不想拥有无限的金钱与无人竞争，没了竞争，便会让人在鲜花与赞美中自傲，不在多加联系，使人失败！然而这个隐藏的动力，世人很少有人发现……
34、我默默地躲回云里，静静地倾听他们心底的事儿。