1、利用三句或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的词，短语或句子排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情，并增强可读性。
2、B(结尾星子脸上又浮现“很愉快的笑容”是因自己的启迪式和保护学生创造性的教育方式结出硕果而高兴。)
3、如果大家看过海外学长学姐们的留学体验，可能就会知道国外很多名校都是不喜欢学生以“学生”的身份去学习的，他们希望大家能够拥有独立思考能力、深入的探索能力、个性化的自我性格塑立。换句话说，他们更希望你以设计师的身份去思考、创作。
4、小学阶段常考句型转换(1)：反问句与陈述句、直述句与转述句、把字句与被字句、修改病句、缩句
5、 a.对比。采用星子与一言堂的老师等多组对比，突出星子善于启发、呵护学生想象力的教师形象；b.采用多种手法正面描写。运用语言、动作、肖像、心理、细节等手法，丰富了星子这一形象；c.侧面衬托：运用田菲课堂另类回答及其成为作家等事例，侧面衬托星子多元思维的教育理念。
6、②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
7、❖ 林庭光(笔名：鹿禾先生)，广东三水人，工商管理硕士(MBA)研究生，高级政工师，专栏作家。作品散见全国多家报刊，入选各类年度选本，2016年全国小小说十大新锐作家，2017全国小小说十大热点人物，多家报刊小小说顾问、鹿禾评刊主持人。
8、成分排比：即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
9、例:弯弯的月亮像小船。(原文是弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星 蓝蓝的天。
10、扎西平措和旦增尼玛组成的“扎西尼玛”组合，以一曲《弯弯的月亮》，吸引了无数人的眼球。旦增尼玛的台风充满优雅的书卷气，情感内敛，倾注在缓缓流淌的歌声之中，让人感受着犹如贝加尔湖的纯净；扎西平措则沉稳飘逸，明亮而细腻的歌声，是天地在我心的大气。
11、陈明真浅浅的哼唱，加上舒服的和声，淡淡的歌声，若有似无，恬静而悠远。带着我们走进那过去的好时光，一起回忆点点滴滴的往事。
12、弯弯的月亮像崎岖蜿蜒的小河，又像碧波浩渺的湖泊，又像飞珠溅玉的瀑布。
13、星星一闪一闪的，好像是一个水亮剔透的眼睛。
14、弯弯的月亮像小溪，蓝蓝的天空像草原，闪闪的星星像篝火。
15、有篇《智力测验》的小小说，探究人的想象力是怎样丧失的。小说作者没有给出答案，但从小说中我们看到，小学生思维最活跃，最富有想象力。面对黑板上的那个圆圈儿，他们可以想象出千奇百怪、丰富多彩的答案。年龄渐长，他们的想象力、创造性，被有形和无形、有意和无意的条条框框给扼杀了。
16、小升初必考100个语文课外知识大全，替孩子保存！
17、小学阶段常考句型转换(1)：反问句与陈述句、直述句与转述句、把字句与被字句、修改病句、缩句
18、32个经典病句，帮助你学会16个判断病句的方法
19、弯弯的月亮像豆角，又像镰刀，像妈妈笑起来时弯弯的嘴角。
20、弯弯的月亮高悬在空中像一叶小舟，在云海里缓缓移动，又像一把镰刀，仿佛已经急于将星田收割了。
21、作品集创作过程中出现想象力匮乏的困扰，问题究竟出在哪，又能通过什么方式去解决？这个就是今天这篇文章要探讨的问题：
22、用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
23、C．文中第二个场景奶奶对“弯弯的月亮像豆角”问题的回答，是一个不可或缺的场景，这个场景与前面年轻老师对这个问题的看法的教学方式形成互补，展现了传统教学模式的“一言堂”和机械照搬标准答案的“教条主义”教学的共性。
24、弯弯的月亮像一把镰刀，仿佛已经急于将星田收割了。
25、此歌国语版由李海鹰作词，歌词前半段写的非常出色极具诗情画意，后半段为配合发展变革中的社会现实写的较为牵强生涩，潘伟源的粤语版歌词整体幽深、娴静、飘渺、悠远令人于迷蒙虚幻中沉迷，那如诗幽雅如画风情。
26、弯弯的月亮像崎岖蜿蜒的小河，蓝蓝的天空像碧波浩渺的湖泊，闪闪的星星像飞珠溅玉的瀑布。
27、弯弯的月亮像什么？弯弯的月亮是什么？弯弯的月亮究竟蕴藏着什么？仰望着夜幕的苍穹，我不厌其烦千万次的问，远行千里万里的寻。问父母，问老师，问同学，问邻居，问路人……回答五花八门，丈二高的和尚——摸不着头脑。正因为没有标准答案，正因为永远也不可能说穷尽，它激发了我的好奇心，那深邃的无垠，那浩渺的太空，那天籁的隽永，那看不到尽头的苍穹，那数不完的星星，还有我的一往情深……
28、齐豫和郑云龙合唱的《弯弯的月亮》叫人过耳难忘。齐豫的歌声纯美清澈余音绕梁，颇具辨识度,而郑云龙的嗓音磁性浑厚音域宽广,两人的配合成熟老练极具美感,尤其前者,声音被吴宗宪形容为“像刀片一样”富有情感力度。
29、操持微型小说多年，对微型小说的结尾一直不敢轻视。一篇微型小说精妙的结尾，往往起到“不充题蕴，须有不尽远想”的艺术效果。结尾若搞得失败，势必会前面极工，后面草草，令人读之大伤胃口。“结有数法：或拍合，或宕升，或醒明本旨，或转出别意，或就眼前指点，或于题外借形。”(清朝沈祥龙《论词随笔》)。虽是论词，但所述结尾数法，用与微型小说却也是一条独到的“药方”。
30、很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。走上讲台第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们说，弯弯的月亮像什么？”静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，像探视器似的在同学们的脸上扫来扫去。接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”
31、我喜欢听《弯弯的月亮》这首歌。不管是在工作生活处于顺境或者逆境时，心情高兴或者郁闷时，清晨锻炼傍晚散步时，走在准格尔任意一处林荫小道上，我总会情不自禁地哼唱这首歌谣，它那直抵灵魂的穿透力，舒缓悠扬的音乐感染力，引人入胜撩拨内胸软肋犹如挠痒般的持续张力，与天籁共鸣的悠远旷达，能够让我全身心的放松，一天的劳累，伴随着悠扬的乐曲，浑身感到无比的舒展惬意……
32、例如：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
33、是不是常有这种想象力枯竭的感觉？再刻意地去想其他的答案也不是不行，但就是没有那种灵光一闪的可能性了。尤其是在作品集创作这样一个高强度的、持续性的输出过程中，比起学习新知识来说，更让同学们焦虑的往往不是不会做，而是做什么、想什么都没新意，更严重一点开始怀疑自己是不是并不适合学习艺术设计……