1、就是背着这个担子的时候感觉很艰难，然后很重，感觉自己快要坚持不住了的感觉。
2、一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
3、 示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。
4、师：请你再从文中找一找类似的让你浑身充满力量的句子。
5、很重，扁担都要压弯了，是吗？还有谁？你来说。
6、雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。(奇观)
7、 包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻;为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自已终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。……
8、反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
9、巴金在《文学生活五十年》一文里坦率地说，他开始写小说的时候，他有感情无法倾吐，有爱憎无处渲泄，他的一颗心便好象落在天边的苦海找不到岸一样的无处安放。而一旦找到了抒发感情的小说形式，他便让他的痛苦、寂寞、热情、爱和恨、悲哀和欢乐、受苦和同情、希望和挣扎，一齐奔赴他的笔端，直到这感情的潮水泄完为止。(巴金简介ppt)。
10、从你的语速当中，我感受到了你的自信。同学们，课文的第三自然段，能够像刚才这位同学准确流利的背诵吗？(出示填空)来，我们一起试一试，果然，预备。
11、生：他想要振兴中华必须去海外寻求新知识，所以他必须离开。
12、生：太阳先露出了小半边脸，然后一步一步努力上升，最后完全跳出了海面。
13、师：“转眼间”和“慢慢地”是什么意思？说明了什么？
14、因此，巴金在小说创作的时候，考虑的不是人物性格的塑造和命运的走向，而是整部作品情感的表达。正因为这样，在小说中，人物的语言、行动、表情等外部行为就不仅仅只是表现人物的性格，更重要的是渲染一种情绪，制造一种氛围。
15、1915年5月9日，为实现称帝梦想，袁世凯秘密和日本签署了丧权辱国的民四条约。消息传出，全国抗议之声风起云涌，而著名学者陈独秀、李大钊，此刻正远在日本。陈独秀回国不久在上海创办了青年杂志传播先进思想，而袁世凯也加紧了称帝的步伐。
16、原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、《随想录》、长篇小说《寒夜》等。1982年获“但丁国际奖”。
17、这段话按( )顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的( )变化，还抓住太阳( )和( )的变化来写。
18、生：巴金爷爷神情很专注，迫不及待地想看到太阳，他怕错过突出日出的美。
19、提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
20、No,no,no!这个放映机占了屏幕的快一半了，而且画面也不够美观，再找，再找！
21、师：请你思考一个问题：如果你写海上日出，你会写哪些景物？
22、综上，巴金的《家》作为一部抒情性意味很浓的小说，它强烈的抒情是由内在的抒情机制所决定的，这就是：感情的渗透力大于情节的诱惑力，情绪的渲染重于性格的刻画，深沉的抒情感胜于作者的主观性。
23、到了最后，冲破了云霞，完全出了海面，颜色红得非常可爱。
24、师：太阳还没升起，来就如此美了，随着时间的消逝，太阳的位置会发生什么变化呢？
25、师：大家找得很准确，那我们一起来读一读吧。从浅蓝到深红颜色的变化特点是？
26、天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
27、我的感受是把太阳比作人来写，更生动形象地写出了太阳的光线。
28、(出示文字)谁来读读第一自然段？好，后面的小女生你来。
29、 如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10-70字之间。
30、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边想，文章围绕《海上日出》写了哪几方面内容？
31、1921年于成都外语专门学校肄业 ，出版家，翻译家。是享誉海内外的文学大师，杰出的社会活动家，著名的无d派爱国民主人士，中国共产d的亲密朋友 。曾任第六届、七届、八届、九届、十届全国政协副主席，中国作家协会主席。
32、将情节的发展过程转化为情感的运动过程，即情感的渗透力大于情节的吸引力；
33、是啊，这个单元是写景，那谁来读读单元要素呢？你读。
34、决。12月25日，蒋介石回南京。从此内战基本停止，西安事变解开了国共两d由内战到和平，由分裂到合作抗日的序幕，成为扭转时局的关键。
35、到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
36、师：今天这篇课文的名字叫作《海上日出》，知道是谁写得吗？(巴金)你们还记得我们学过巴金的哪篇作品吗？(《繁星》)
37、(2)出示幻灯片上的句组让学生品读，与课文比较说说哪一段话的描写更好。(出示课件25)
38、交流、小结：课文按一定顺序写了天晴时、有云时、黑云时的景象
39、“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。
40、巴金的语言风格特征明显，总体来说他的语言是热烈、明快、朴素的，然而就情感对语言的影响，又可分为前后两期来看待。
41、(板：位置)对呀，不但位置发生了变化，还有什么也在发生着变化？哎，找得很快，你说。
42、好，孩子们，时间到。(出示要求)接下来看我们的团队合作，我们以团队为单位，把你刚才自学过程当中发现的那些句子也好，词也好，就像这样的交流句式，和团队里边的其他小伙伴进行分享交流。特别注意，请队长负责。不知明白了没有？好，三分钟。(倒计时)
43、(标红)是啊，一步一步、慢慢地、努力，你又感受到了什么？你说。
44、1927年1月，赴法国巴黎求学。在法期间，一方面大量阅读西方哲学和文学作品；另一方面，时时关心着中国，开始写作《灭亡》。
45、同学们，再仔细看看，你发现日出前的天空有什么变化吗？好，你来说。
46、在另一节里，也同样可以看到觉慧这种深沉的思考。觉新得知梅表姐新寡回城后，往日美好的感情伴着生分的痛苦强烈地折磨着他。他简直没有力量来迎接这强烈的感情，只好把懦弱的身体封闭在湖心亭那幽暗的炕床上。
47、引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。
48、我说他运用了比喻，然后运用了一些时间描写。
49、 找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
50、理性的作者情况介绍和写作背景介绍，必然服务于文本的解读需要，服务于学生的学习需要和情感浸染需要。要实现这些目标，就必须将相关简介纳入文本解读的过程中，使其成为深入理解文本的必不可少的工具。
51、师提问语：我们一起来看一则小视频，看完之后，请同学们试着用词语来表达你的感受
52、 等全部做好发给领导看看吧~发掉后，心里忐忑不安，不知道领导会觉得怎么样啊，万一他觉得都不行全部重做可怎么办啊？啊，啊，啊，不敢想！过了几天，领导回复我说：整体上不错，有些细节要修改下！太好啦！综合了领导的意见和几位同事的意见，朗读会背景PPT终于大功告成啦！八月份好几天都熬到了深夜12点多在网上搜资料，现在总算都完成了，真心不容易~