1、10琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。
2、1仰事俯畜：上要侍奉父母，下要养活妻儿。泛指维持一家生活。爸爸每天起早摊黑，~，非常辛苦。
3、老师肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好宝宝！
4、(近义词)：酸甜苦辣、喜怒哀乐(反义词)：平淡无奇
5、我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。
6、 (用法)偏正式;作谓语;形容事物区别明显(根据不同意思造句)。
7、举足轻重：形容处于重要位置，一举一动都会影响大局。(根据不同意思造句)。
8、这一段中心句的关键词是“很多树”，接着分述三个要点：种类多，香味浓，花儿红。这样的段式结构，叫“总分要点”。用这种段式呈现内容，思维清晰，内容全面。建议继续使用这一段式展开要点，描写树的叶色美、姿态奇、材质好、用途广等内容，使段落内容进一步丰富。
9、雪上加霜；xuěshàngjiāshuāng(解释)：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
10、粗读知大意将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。细读找顺序仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的(如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序)。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。精读巧排列我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。(1)巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。(2)巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。朗读细审定我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？品读活运用最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。
11、 班级是师生成长的家园，在锅碗瓢盆交响曲中，播种希望、收获快乐！
12、家长注意！小孩子经常与不经常看电视的差别居然这么大！
13、不可估量(bùkěgūliáng)(解释)：估量：估计，推算、计算。不可以估计。形容数量大或程度重。
14、不攻自破：形容说话靠不住，不用攻击，自己就站不住脚了。
15、大喜过望dàxǐguòwàng(解释)：过：超过；望：希望。结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。
16、这篇文章张老师只修改了一个句子，意境就完全不同了，真有～之妙啊！
17、只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。
18、( )老猴子看见了说：“大家排好队，一个挨着一个过河。”
19、筛选：利用筛子进行选拣，现泛指通过淘汰的方式挑选
20、(同样道理，把简单句说成复杂句，就是把句子说得长一些，具体一些，这样就可以更加生动一些。句子的外观和实际内容就会得到老师更加好的评价。家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，比如可以用反问句、疑问句、感叹句等表达形式。当然，低年级孩子这个方面还比较薄弱，不能一蹴而就。所以，抓紧平时学习是当务之急。课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。反问句的特征：“难道、怎么”这两个反问词是常出现在句子开头的。另外，带有感叹号的句子就是感叹句，也多让孩子通过熟读体会感叹的句式语气，对于孩子丰富表达也很有帮助！)
21、一如既往；yīrújìwǎng(解释)：一：完全；既往：从前，已往。指态度没有变化，完全象从前一样
22、家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？(碧绿)湖水是什么样子？(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。
23、造句；他们俩表面上不来往，但实际上是藕断丝连
24、我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走(我示范从门外快速走上讲台)，那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？
25、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
26、步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。
27、例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“。