1、道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，可是道德和才艺，却可以使一个凡人成为不配的神明。
2、1对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！
3、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特
4、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
5、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
6、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失业。教也者，长善而救其失者也。——《学记》
7、《论语》：柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。
8、信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也。因不失其亲，亦可宗也。——孔子《论语》
9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
10、要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求，要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候，那我们在这个人的身上就看到崇高的善。——车尔尼雪夫斯基
11、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华
12、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
13、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
14、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰
15、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
16、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
17、加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力
18、根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化
19、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
20、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
21、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
22、以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价青少年学生的思想特点
23、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰
24、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
25、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
26、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
27、吾与回言终日，不违如愚，退而省其私，亦足以发。回也不愚。——孔子《论语》
28、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
29、关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》
30、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
31、10教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。
32、3月2日起，8场直播带你突破幼儿学科专业知识
33、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
34、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
35、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
36、岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
37、最高的道德就是不断地为人服务，为人类的爱而工作。——甘地
38、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
39、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
41、该原则强调新旧知识之间的关系，指导学生及时复习，掌握知识。
42、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
43、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。——拉?乔乃尼奥里
44、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。——卢梭
45、10九大报告中指出，优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
46、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
47、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
48、指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
49、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
50、1抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。
51、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生
52、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。
53、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
54、君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》
55、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
56、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
57、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
58、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
59、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
60、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德——德谟克利特
61、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉•詹姆士
62、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
63、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。--苏霍姆林基
64、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
65、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
66、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。