1、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
2、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
3、这是陈毅的名言。意为应该知道学到学问都是有难度的，应该从一点一滴开始，从勤奋开始。
4、原来，国王发给大家的草籽是在开水里煮过的，怎么会发芽、开花呢？别的孩子是换了好的草籽才种出花来的，宋金没有这么做，他是一个诚实的孩子。(陶行知说过的名言警句)。
5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
6、大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
8、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
9、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
10、性格特点(内/外向，有责任心等)、优缺点、兴趣爱好(多说与教育相关即可)、专业技能(是否有专业优势，考取的相关证书等)、价值观(座右铭，最喜欢的教育家、书籍等)
11、你班里的一名学生，在升学考试前学习成绩忽然下降，家长着急地找到你寻求帮助。作为班主任，你会怎么办？
12、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
13、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教。
14、当信用消失的时候，肉体就没有生命。—大仲马
15、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
16、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
17、道德是做人旳根本。根本一坏，纵然你有一些学问旳本领，也无甚用处。并且，没有道德旳人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
18、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
19、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
20、千教万教教人求真，千学万学学做真人。 —陶行知
21、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
22、诚信并非深奥的理论，不需多高文化，最需恪守一个人的本质，用生命去呵护胸中的良心。诚信并非高昂的标价，不需多少金钱，最需透释为人的精髓，用生命去植根胸中的这份坚守。见贤思齐，让我们在感动的路上不断创造和发现新的感动，让诚信这朵奇葩，在人间，越开越艳，且分外香魅！
23、(1)分析情况(简要分析突发的事件与状况)
24、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
25、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
26、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
27、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。
28、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
29、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
30、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。——陶行知
31、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
32、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
33、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
34、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
35、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
36、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
37、“重行”：“注重行为实践，服务和谐社会”。“重行”也是学校培养目标的要求，作为一所工科高校，学校主要培养基础理论实、创新精神好、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才，这就要求必须重视学生动手能力的提高。
38、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
39、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
40、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
41、在课堂上，一个学生突然尖叫了一声。此时，你怎么办？
42、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
43、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
44、教师之为教，不在于全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
45、对于这一类问题，没有什么特别的经验和所谓的窍门，需要考生有坚实的相关理论基础，并能做到学以致用。考生都刚刚通过笔试，对这部分知识应该已经有了扎实的基础，要做的就是将相关的理论知识梳理一下，做到查漏补缺，在考场上分清所考是哪个知识点，然后合理组织语言即可。
46、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
47、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐?个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
48、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
49、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
50、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
51、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
52、某学校的一名青年老师穿拖鞋去上课。对此，你怎么看？
53、教学做是一件事，不是三。我在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
54、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
55、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
56、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
57、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
58、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
59、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
60、任课老师上课时和学生发生冲突，作为班主任，你会怎么处理？
61、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
62、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
63、一天，一只牙签鸟飞到岸边的树上歇息，水中的鳄鱼十分高兴地望着牙签鸟说：“你好啊，我能和你交朋友吗？”牙签鸟见是鳄鱼，警觉地说：“与你交朋友是非常危险的，我不能答应你。”“可我实实在在需要朋友啊，我想您就很适合，我们可以相互帮助，相互受益的。”“可是，叫我如何相信呢?有的坏蛋说的比唱的好听，实际上心肠狠毒。”“与人相处不能只听其言，而要观其行。请你相信我，我需要你这样的朋友帮我清除牙垢，你也可以解决食物问题。”牙签鸟见鳄鱼态度十分诚恳，而且自己也饿得十分难受，便飞进鳄鱼的嘴里，把鳄鱼牙缝中的食物叼出来吃掉。鳄鱼真的没有伤害牙签鸟，它们成了好朋友。
64、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
65、学习外国文好比是配一副万里眼镜。这种眼镜，每一位追求真理的青年都应该戴，而且应该自己磨。怎样磨呢？要风雨无阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十载，总会成功。倘一曝十寒，时学时辍，到老无成。——陶行知
66、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
67、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。
68、“笃学”：“刻苦专心学习,撷取科学知识”。对学生而言，要求力戒浮躁虚荣，志于学、专于学、厚于学，专心致志；对教师而言，要求多读勤思，研究探索，做好学问。
69、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。——陶行知
70、对于学生：要从教育学和心理学的角度出发去解决问题，并注意关心爱护学生。
71、儿童是应该快乐的，而现在中国的儿童是非常痛苦。固然有许多人才是从痛苦中长大起来，但是成人的责任是应该把社会改造得好一点，使未成熟的儿童少吃点苦，多享点福。我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他们自己创造出乐园来。——陶行知
72、这是高尔基的名言。养成读书学习的好习惯，可以增加知识量，提高能力。能够增长见识开阔眼界；可以修身养性，陶冶情操，“腹有诗书气自华”；
73、“格致”：“缜密推究事理，增强创新能力”。
74、最后一次，试验者不死心，就找了一个熟人，一家卖饮料的，他买了一瓶矿泉水就出来了，几分钟后，又再进去说：“哎呀，老同学，我刚才买矿泉水忘了给钱。”老同学说：“算我送给你喝吧。”试验者要把试验进行到底，就说：“那怎么行？”掏出两块钱递过去。老同学竟然伸手来接。就在两人各拿着一半钱的时候，她儿子说：“妈妈，刚才叔叔不是给过钱了吗？那张钱还在你手里呢。”确实，老同学的另一只手上握着刚刚给的两块钱。
75、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
76、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
77、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
78、现在使用多媒体教学非常普遍，有人认为传统的板书教学已经不重要了。对此，你怎么看？
79、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
80、每个学科各有其独特的特点，要想完美地回答这类问题，考生应该牢固掌握本学科的教学理论和本学科的专业知识。
81、 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
82、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变教人不变的不是教育。