1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
2、“人与人之间只有很少的差异,但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败.”拿破仑希尔博士《人人都能成功》
3、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
4、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。
5、3“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”陶行知
6、李清照颠沛流离的一生是一把双刃剑，对她个人来说是悲剧，但是对于文学创作来说是财富。如果艺术家永远养在深闺里，永远无法突破自我。 ——高晓松
7、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。——张于义
8、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。(关于教育的名言名句教育最重要的是什么)。
9、不要只看到孩子的缺点，还应该关注他的每一点进步。
10、 课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
11、3苏霍姆林斯基认为,学生的学习是积极的思考活动,是学生进行独立的过程,是研究性学习的活动.其核心是思考,是观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列思维活动的高度综合.
12、3研究性学习的宗旨是“以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要”.教育部.普通高中“研究性学习”实施指南(试行)［m］.北京:人民教育出版社,2001,
13、墨子:“国有贤良之士众,则国家之治厚；贤良之士寡,则国家之治薄.”
14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
15、 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
16、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”李镇西说。
17、并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念
18、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
19、以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。(李镇西)
20、9)教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
21、5)一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
22、但理想敌不过现实。作为一名班主任，郑启乐面对的多是行为习惯不良的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有偏差的孩子。平时学生表现不好时，郑启乐总会想起这一“教育名言”，一遍一遍地检讨自己，企图找到自己“不会教。
23、教育说||有多少家庭，家长在假装教育，孩子在假装应付
24、湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学教师喻原：
25、如果夫妻教子观点不会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。
26、 家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
27、 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
28、教育说||孩子的好奇心为何在急剧消退？答案在这里！
29、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。
30、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
31、学苍竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。 --------格言
32、“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上.”(前苏联教育家苏霍姆林斯基)
33、“山外青山楼外楼，自然探秘永无休；成功易使人陶醉，莫把百尺当尽头.”(袁隆平自题小诗)
34、3学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家.爱因斯坦