1、 zuò(作业)
2、piàn(一片) zhī(一只)
3、纷fēn(纷纷) 幼yòu(幼鸟) 季jì(夏季)(用杏花春雨造句)。
4、 在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境中学习生字。
5、一(座)秀峰 一(匹)骆驼 一(只)鸬鹚 一(汪)碧水 一(棵)榕树 一(首)山歌
6、引用朱自清的《春》这篇经典描写春天的课文，拓宽了学生的阅读空间。这篇优美的散文片段，从草、花、蜜蜂蝴蝶等来表现春天的热闹、美丽的景象，也为学生提供了找到春天的方法。
7、大家好，我是萃辰天心书院印竹老师。今天的《如是我说》，印安老师是这样说的：“说到‘信’，感觉最生动、最深刻的，还是苏轼的名句：‘人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。’这启示我们，为人须守信，认识事物要通透豁达。”我接着说：“信有两个方面，其体为道元功德母，指的是相信别人，其用为诚实守信，指的是值得别人相信，当体用合一时，能产生无穷的力量！”
8、解释：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
9、猴：左右结构，注意中间是个“亻”，不要再多加一笔竖。
10、《月令七十二候集解》：“正月中，天一生水。春始属木，然生木者必水也，故立春后继之雨水。且东风既解冻，则散而为雨矣。”意思是说，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就要到了。如在《逸周书》中就有雨水节后“鸿雁来”“草木萌动”等物候记载。
11、关联词：一个学生专心致志，(一边)听(一边)看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。(并列关系)
12、雨水时节，乍暖还寒，抽青早的草木格外受到人们的青睐，毕竟物以稀为贵。沿河漫步，柳梢头若有若无的一抹新绿，便是残冬早春时节人们的视觉盛宴。郑板桥有副对联：春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。雨水时节，人们带着敬畏与感恩，走在雨水里，走在冰消雪解，万物复苏的春天里。
13、用在动词后，表示某种行为或变化曾经发生，但并未继续到现在：他去年来过北京。我们吃过亏，上过当，有了经验了。
14、初(chū)秋 奖赏(shǎng) 马鞭(biān)
15、诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。
16、释义：细雨：小雨；和风：春天的微风。温和的风，细小的雨。比喻方式方法温和而不粗暴
17、( ) ( ) ( ) ( )
18、冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。
19、 jià(假期) jìng(劲敌) jiàng(将领) dī(提防)
20、近义词：温暖—暖和 寒冷—冰冷 眺望—瞭望 团圆—团聚
21、读jìn：名词，意思是力量，力气。 读jìng：形容词性，意思是强劲有力。
22、拾到 却是 人类 或者 季节 牧民
23、 jiào(教师) méi(没有))
24、像(好像) 坡(山坡) 弯(弯曲) 贺(祝贺) 建(建设)
25、诗人用一“知”字，又一“乃”字，紧相呼应，将春雨拟人化，把无知觉的春雨变成有性灵的活物，情趣盎然，从而自然流露出诗人对春雨的喜悦之情。
26、红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤·红酥手》
27、(出处)：明．许自昌《水浒记．冥感》：“慕虹霓盟心，蹉跎杏雨梨云，致蜂愁蝶昏。
28、读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
29、孝(孝心) 便(方便) 胜(胜利) 扮(打扮)
30、造句：1)春雨绵绵春雨如丝春雨如油细雨绵绵淅淅沥沥。
31、(痛苦)地呻吟着 (无可奈何)地搓着手
32、(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
33、劲 哈
34、(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
35、jiǎo(角度) qí(奇怪)
36、 西 溪 野 也 朵 躲
37、2)春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在半空中，恰似穿成的珠帘。
38、后两句历来为人所称道，我最早知道这首诗，是通过朱自清先生的那篇《春》的散文。这两句对仗工丽，“杏花雨”，“杨柳风”，以春天气息浓郁的植物缀于风雨之前，作为形容，使人读来，似乎春风春雨中带有杏花杨柳的姿态和气息，让风雨都明显带上了春的感觉，而且轻灵空妙，动感十足。
39、“渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新”读之立马眼前立马浮现出这样一幅场景：一场春雨过后，整个咸阳城仿佛被清洗得一尘不染，驿馆在柳树的翠嫩之色衬托下仿若一新，让人感受到诗句里的轻快而富于希望的情调。