1、多么奇妙的氏芭蕾啊！我看着舞蹈，“听”着小溪叮咚的流淌声，我都惊呆了，在这样迷人的画面中是没有人不会为它着迷的。
2、一般人都认为蝗虫坏，但作者发现蝗虫益处多于坏处，可见作者有一双会观察的慧眼。
3、当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重的地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力地把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。(昆虫记摘抄批注大全集)。
4、赏析：温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱，比喻句表现作者丰富的想象力和对大自然的热爱。第三章《石蚕》昆虫记好词好句好段加赏析2摘：最后，这个庞大的大家庭消失了。这些小蛛纷纷被飘浮的丝带到各个地方。原来背着一群孩子的荣耀的母蛛变成了孤老。一下子失去那么多孩子，它看来似乎并不悲痛。它更加精神焕发地到处觅食，因为这时候它背上再也没有厚厚的负担了，轻松了不少，反而显得年轻了。不久以后它就要做祖母，以后还要做曾祖母，因为一只狼蛛可以活上好几年呢。
5、好漂亮的小孔蝶，这是我在书中遇到第一次，但它的容貌却已经深深地印在我的脑海中。
6、《昆虫记》(SouvenirsEntomologiques)又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全书首次出版。
7、参考关键词：他(法布尔)与自然 他(法布尔)与《昆虫记》
8、 佛曰：一花一世界，一叶一菩提。他们用世间的一叶一树编织属于文学的世界。在这一撇一捺的勾勒中，我分明看到了他们对于文学的热忱，对于阅读的兴趣。
9、(设计意图)阅读任务单的设计，指向对阅读整本书的过程性指导。结合圈点批注的阅读方法，将批注内容具体化，围绕《昆虫记》突出的特点：细致的描写、环环相扣的布局、渗透其中的思辨设计阅读任务。
10、把握昆虫相关知识，制作昆虫卡片，了解全书内容，体会作品的科学性。
11、生2：《绿蝈蝈》——然而，同类相残仍然存在。其实我还从未看到我笼中的飞蝗像螳螂那样的野蛮行径，后者经常拿自己的情敌开刀，吞食自己的情侣。不过，假如笼中的某个体弱的飞蝗倒下，幸存者们会像对待一般猎物那样，毫不迟疑地扑上去。他们并不是因为食物匮乏才以死去的同伴充饥的。不管怎么说，凡是生有配套的昆虫，都程度不同地有以伤残同伴为食的癖好。
12、 (1)注意圈画文章中对法布尔观察方式的记录，并按章节将相关内容摘录如下：
13、 例如：我认为“那池水浅浅的，温温的，水中露出的土丘就好像是一个个小小的岛屿。”写得好，好在运用了温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱。同时运用比喻的修辞手法，将水中的土丘比喻为小小的岛屿，表现作者丰富的想象力和对自然的热爱。
14、 看《昆虫记》比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。他以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生。——周作人
15、《骆驼祥子》是老舍先生的著名小说。小说描写了祥子作为普通人力车夫的一生，反映对底层劳动人民生活状况的关注和同情。同时还塑造了祥子、虎妞、小福子、刘四爷等一系列人物形象，展示了一副具有老北京风情的世态图。此外，创造性地运用北京市民的口语也是这部小说的特色之一。
16、运用批注法，圈画出下面语段的重点、难点或疑点，从内容、结构、写作手法、语言特色等方面，写下自己的阅读体会，提出自己的见解或疑问。
17、 ——八班 裘文稀
18、本期的“精读批注”栏目给大家分享谭婷老师对《昆虫记》中《昆虫的装死》的精读批注。精读批注主要帮助同学们自主阅读，同时亦可用作教师阅读或备课参考。
19、设计意图：概括能力是指一个学生对文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。本题意在检测学生的概括能力，通过对信息进行筛选和整合，以促进学生对文本的整体感知。
20、蜣螂第一次被人们谈到，是在过去的六七千年以前。古代埃及的农民，在春天灌溉农田的时候，常常看见一种肥肥的黑色的昆虫从他们身边经过，忙碌地向后推着一个圆球似的东西。他们当然很惊讶地注意到了这个奇形怪状的旋转物体，像今日布罗温司的农民那样。昆虫记赏析它融合作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀、苍蝇等。
21、作者数十年间，不局限于传统的解剖和分类方法，从法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫中选取一些种类进行观察，如蜜蜂、蚂蚁、蟋蟀、蜘蛛、圣甲虫、金龟子、蝉等，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、食性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡。
22、好厉害的红蚂蚁，法布尔几次切断了它的路，没相到红蚂蚁依然回到家，真不简单。
23、 ——八(8)班 王贝宁
24、幸运的金虫吃到了双倍大的大餐，而红蚂蚁却死伤无数。
25、洁白细致、干劲十足、不遗余力、摇摆不定、不可思议
26、通过分享展示，增加阅读深度。阅读成果的展示，以结果引导过程，让学生分享自己的阅读所得，与老师、同学一同探讨自己阅读中的困惑，在交流中加深对作品的解读。
27、蝉初次被发现是在夏至。在行人很多，有太阳光照着的道路上，有好些圆孔，与地面相平，大小约如人的手指。在这些圆孔中，蝉的蛴螬从地底爬出来，在地面上变成完全的蝉。它们喜欢特别干燥而阳光充沛的地方。因为蛴螬有一种有力的工具，能够刺透焙过的泥土与沙石。
28、螳螂的巢，大小约有一两寸长，不足一寸宽。巢的颜色是金黄色的，样子很像一粒麦子。这种巢是由一种泡沫很多的物质做成的。但是，不久以后，这种多沫的物质就逐渐变成固体了，而且慢慢地变硬了。如果燃烧一下这种物质，便会产生出一种像燃烧丝质品一样的气味儿。螳螂巢的形状各不相同。这主要是因为巢所附着的地点不同，因而巢随着地形的变化而变化，会有不同形状的巢存在。但是，不管巢的形状多么干变万化，它的表面总是凸起的。这一点是不变的。
29、复习第一单元内容：听写单词，背会重点句子。
30、赏析：温馨的叠词，表现作者对池塘的喜爱，比喻句表现作者丰富的想象力和对大自然的热爱。第三章《石蚕》
31、在我自己的工作室里，用大口玻璃瓶装满泥土，为母甲虫做成人工的地穴，并留下一个小孔以便观察它的动作，因此它工作的各项程序我都可以看得见。
32、科普作品蕴含着科学思维、科学理念和科学精神，这就需要我们边读边思考文字里蕴含的哲理、科学精神等。老师在阅读的过程中，有很多昆虫给予了老师启发。比如：
33、好奇怪的抵挡力啊！究竟是什么让刺猬和金匠花金龟的幼虫能挡住这些可怕的毒素？是新一代昆虫物种的进化形式吗？
34、运用拟人的修辞手法生动形象地描写了水甲虫和石蚕的斗争，“无限留恋又无可奈何”，栩栩如生，跃然纸上。
35、学习更多序数词，(twentieth，twentyfirst,thirtieth,fortieth…)了解英语日期表达。
36、假使那贼安然逃走了，主人艰苦做起来的东西，只有自认倒霉。它揩揩颊部，吸点空气，飞走，重新另起炉灶。
37、《海底两万里》是七(下)名著阅读，七年级的名著导读，偏重于具有普遍意义的阅读策略和方法指导，在授课过程中，关注快速阅读读书方法的指导，追求高阶思维能力，注重核心内容握把，体现不同文本特质。
38、其实，它的举措简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
39、感悟：经过历史的演变和进化，人类的智慧高于地球上的一切动物，成为了这个星球上的霸主，用人类的智慧建立了高高在上的地位。但其实，其他动物也是具有智慧的，例如昆虫，它们也有灵性，懂得生存的道理，例如遇到危险的时候也知道反击和逃跑。
40、赏析：运用类比的手法说明石蚕的鞘的完美。第五章《蝉》
41、跋山涉水、死而后已、天衣无缝、自叹不如、温暖舒适
42、赏析：简单的一句话，字里行间表现出作者对自然浓厚的兴趣与热爱。
43、蜜蜂采花蜜的时候是很专心致志的，蟹蛛早就虎视耽耽从隐藏的地方偷偷地、悄悄地爬出来，走到蜜蜂背后，越走越近，然后一下子冲上去，在蜜蜂颈背上的某一点刺一下。它刚好刺在蜜蜂颈部的神经中枢上。一秒钟内，一个小生命就宣告结束了。
44、 这么一本吸引了全世界读者的书，肯定还有很多精彩的故事，请同学们这一周去看看！(PPT展示昆虫图片)
45、掌握圈点批注这一读书方法。圈点的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者自己深有体会之处；批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手。
46、3)舍腰蜂的巢穴的形状和一个圆筒子差不多。它的口稍微有点儿大，底部又稍小一些。大的有一寸多长，半寸多宽，蜂巢有一个非常别致的表面，它是经过了非常仔细的粉饰而形成的。在这个表面上，有一列线状的凸起围绕在它的四周，就好像金线带子上的线一样。每一条线，就是建筑物上的一层。这些线的形状，是由于用泥土盖起每一层已经造好的巢穴而显露出来的。数一数它们，就可以知道，在黄蜂建筑它的时候，来回旅行了一共有多少次。它们通常是十五到二十层之间。每一个巢穴，这位辛辛苦苦的不辞辛劳的建筑家在建筑它时，大概须用二十次来往返复搬运材料。可见，它们有多少勤劳!
47、生：更喜欢第二种。原因：《昆虫记》中作者对圣甲虫制作粪便球的过程描写更加详细丰富，运用了动作描写、拟人修辞等让粪球制作过程生动形象，跃然纸上，更有趣味性、可读性、文学韵味。
48、 ——八班 丁齐
49、三是一次只提一个要求，并坚持一段时间。如果我们一次就给孩子提非常多的要求，他会无所适从。
50、 ——八班 殷章悦
51、 对于《昆虫记》的阅读，大家想必也有其他妙招，请您在留言区留言哦！
52、 他的著作还有两种缺点：一是嗤笑解剖家，二是用人类道德于昆虫界。——鲁迅
53、通过整书阅读，感受《昆虫记》观察细致、表达细腻的写作风格和拟人化的写作手法；
54、教师对学生自主学习情况及时评价(每周评选出本班的五星学生，即：劳动之星，阅读之星，艺术之星，自律之星，创新之星)。
55、二是不要当面批评孩子，尤其是不要当着小伙伴的面去批评他。做家长的要尽量回避孩子情绪低落或激动时去批评他。
56、师：今天我们通过三个活动掌握了《昆虫记》的科学性、文学性、哲思性三个特点，也学会了如何去阅读《昆虫记》这样一本科普类著作，课堂的最后，老师对本课做了一个总结，请大家齐读
57、 让学生选择自己感兴趣的昆虫篇章，快速阅读，在读到有价值的信息时，用笔划出来制作成昆虫名片。
58、2021-2022部编版七八九年级上下册语文知识点+图文解读汇总
59、哲思与感悟：适者生存，不适者淘汰，这是自然界的法则。
60、统编版语文七八九年级上下册微课视频(合集)(国家中小学课程资源)
61、在池塘的深处，水甲虫在活泼地跳跃着，它的前翅的尖端带着一个气泡，这个气泡是帮助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉虫们在开舞会呢!离这儿不远的地方，有一队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝手中的缝针那样迅速而有力。昆虫记中优美的句子身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。
62、孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，为了这一目标，它们继承了一种很特别的天赋：不管路途多么远，路上怎样黑暗，途中有多少障碍，它总能找到它的对象。
63、部编教材的编写理念，阅读意在构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体“阅读体系。因此，在设计导学单时，要重视对学生阅读能力和阅读兴趣的培养，学以致用。此外，部编教材中与《骆驼祥子》相匹配的读书方法是：圈点与批注。
64、部编本语文七——九年级课外名著读书笔记汇总
65、赏析：运用了比喻的手法，把螳螂的腿比作锯齿，体现了其锋利用力。