1、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——教育实践家苏霍姆林斯基
2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基
3、 ——爱因斯坦
4、 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
5、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
6、教育不是培养做题的机器，不能没有时间思考，学生需要参加有益的活动，所以减负要把时间还给学生，使他们能够发展个性。
7、汇聚家长关注目光，实现教育资源分享，携手共育孩子成长。
8、回到历史上看，我国在上世纪50年代时还是比较重视职业教育的。
9、其次教育本身要值得人尊重，教师要提高专业水平，我之所以提出为教师设置研究生教育硕士专业学位，是因为如果一个职业没有专业水平，是人人都能干的职业，那么它是没有社会地位的。
10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
11、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
12、所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
13、 2) 我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性。——苗体君
14、“文革”以后职业教育没有得到应有的重视，伴随高等教育扩招，普通高中也得到扩张，职业教育开始滑坡，一直到2005年全国开了职业教育工作会议，才对职业教育重新重视起来。
15、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
16、教育 机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
17、 志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？
18、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
19、于是就想办法把孩子送到国际学校读书去了。这几年我国留学生数量越来越多，据了解去年有37万人，而且每年以百分之二十的比例在增加，年龄也越来越小。
20、只有立足平等的教育，使草木自己成长，每个人的本质才都能得以发挥。
21、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
22、当然，从我国教育发展历史上看，重点学校制度起过积极的作用，当时全社会亟需人才，重点学校的建设极大地满足了当时的需求。
23、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
24、只要具备常识的人都知道，升学率本来就是一个常数，与整体的教育质量没有任何相关，一个市升学率的提高必然伴随着另外一个市升学率的降低，所以专注升学率，实质是关注政绩。
25、 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
26、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——教育实践家苏霍姆林斯基
27、 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
28、人们在一齐能够做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在齐,几乎是万能的。韦伯斯特
29、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
30、 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
32、 无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
33、顾明远：就像我一开始所说的“我对教育的四句话”，这四句话的背后，教师是关键。改变观念，转变教学方式等最后都要落实到教师身上，落实到教师队伍建设上。
34、一次碰到一位朋友，她的孩子上了北京的一所重点学校，但开学之后就发现，孩子在学校被老师告诫这也不能说、那也不能做，她觉得孩子受到很多限制，很难有所发展。
35、 忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)
36、 作为一个教师、一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。(第三卷305页《我把心给了孩子们》)