1、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名
2、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
3、教育人就是要形成人的性格。——(英)欧文《人类思想和实践中的革命》
4、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
5、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
6、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
7、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅(教育名言感悟)。
8、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
9、宁可慢些，不要太急而错误；宁可笨些，不要太巧而败事。
10、 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
11、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——(法)卢梭
12、教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。
13、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
14、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。
15、1油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
16、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
17、 哲学家萨格雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
18、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
20、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
22、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。——鲁迪格尔
23、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起。
24、孩子在童年时期看待世界的眼光奠定了他一生的思维习惯和性格
25、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
26、 尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导;
27、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
28、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
29、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
30、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克《教育漫话》
31、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
32、 最好的教育，就是给孩子讲故事，生动的故事，让孩子去感悟。
33、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
34、1谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
35、11：10-11:35 讨论一些课外阅读的事宜。
36、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
37、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
38、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。
39、天地生人，有一人当有一人之业。人生在世，有一日当尽一日之勤。
40、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。——(奥地利)布贝尔《品格教育》
41、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
42、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
43、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦
44、1兴趣是最好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
45、要珍惜自己，珍惜自己的岗位，珍惜自己的集体，珍惜自己的生命。
46、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
47、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
48、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
49、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
50、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
51、人类的本性将永远倾向于贪婪与自私、逃避痛苦、追求快乐而无任何理性。——柏拉图《法律篇》
52、1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
53、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
54、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
55、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
56、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。