1、王雅琛老师的《大小多少》采用老师跟学生的年龄大小、数量多少对比，形象地呈现事物间大小多少的关系。识字过程中通过创设“你来说我来猜”的游戏进行师生互动、极大调动学生学习汉字的积极性。通过联系现实生活学习汉字，追溯象形字的起源，带着孩子一起感受中国汉字的古老智慧，用动作模仿、语音语调体验“造字”的快乐。通过形象的比喻和现实实例的生动展现让孩子在潜移默化中学会量词的使用，寓教于乐、启智润心。
2、 来到城环主要是出于对地理学的深厚兴趣。高中时期我报名参加了城环的夏令营，聆听了贺院长关于“地理学如何观察经济活动”的讲座，贺老师精彩的讲座激发了我对人文地理学和经济地理学的兴趣，最终如愿以偿录取到了城环。
3、在距离中考仅有的100天里，我们要坚定信念，咬紧牙关，快马加鞭，朝着我们的目标和理想奔驰。(行远自迩笃行不怠)。
4、最后吴主任还和大家简要分享了他的工作经历和工作感想，勉励各位同仁，身为老师最大的幸福感和成就就是来自自己的学生。同时吴主任也非常谦逊地希望各位同仁能多给他提宝贵意见。
5、●2019-2020学年第一学期3/39；
6、2020年“网上重走长征路”暨“四史”学习教育竞答活动优秀奖
7、 我感谢所有教过我的老师，感谢老师们三年辛勤付出，正是在老师的悉心指导帮助下，让我懂得了学习是成长的最好途径。班主任姚福坤老师为我创造了最合适的学习环境，让我在完成学业的同时也能不断追逐自己的兴趣和理想；年级组长沈富根老师对我的严格要求，让我不断去寻找差距和不足；马青青老师每天耐心批阅与修改我的英语作文；屠明洲老师在悉心教导我的同时鼓励我开阔眼界，多去观察和思考大千世界；金国林老师和洪燕华老师在学科上对我孜孜不倦的指导……老师们不仅在学习上给予我莫大的帮助，还在其他许多方面深刻影响了我，让我在高中三年收获满满、茁壮成长。
8、出处：《宋史·道学传程灏传》：“病学者厌卑近而骛高远，卒无成焉。”
9、三载春秋，默默积淀，只为在百日后的青春战场崭露锋芒！
10、每个人特定的时期内都会经历迷茫和困惑，胡一凡也不例外。与他人的排解方式不同，胡一凡并不善于倾诉，他说，“从思绪问题上看，他人排解只是外部舒缓，所以我比较喜欢冥想，自己仰卧或者低头散步，自己进行思绪整理以及更深入的自我否定，在迷茫到底的时候再给予自己肯定。慢慢地，路越走越远，心境越来越开阔。”此外，在课余时间内更爱进行阅读与长跑。他认为培养个人的兴趣爱好十分关键，这不仅可以在个人情绪低落、受到打击时舒缓自己的情绪，使自己有所寄托，而且是自我确证的重要一环，让自己真正做自己，使自己保持自信。在过往中胡一凡乐于思考、静心深耕、心境广阔……这些所得与体会都为自己的人生增添了不一样的底色。
11、 Q2：对于即将到来的研究生阶段，有没有什么关于科研的规划和希望？
12、笃行：注重实践，知行合一。理论联系实际，言行表里如一。善行而终生不怠君子也。
13、 Q1：你因为什么来到北大城环学院这个大家庭的呢？对城环初印象是怎么样的呢？来到城环感觉和你的想象中有出入吗？
14、三年磨剑，六月试锋。以笔为剑，决战中考！厉兵秣马，六月扬名！
15、语文学习任务是素养导向的语文实践活动，其实质是真实情境下的语言文字运用。“思辨性阅读与表达”学习任务群是为了落实核心素养中的理性思维培养、基于思辨性的主题任务情境而设置的集群化课程内容。今天，课题参研老师兰浩坤执教了三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》，给大家提供了“思辨性阅读与表达”研究课例。兰老师在“童话故事分享会”的情景创设中，引导学生一边阅读一边预测，同时提炼出从“题目、插图、内容”的角度依据“生活经验、阅读经验”等进行有理有据地预测的方法，体现了学方法用方法的这个过程，用“老屋有没有倒下？”这个问题进行思辨活动。
16、温宇苑老师的《爬天都峰》温和从容，她自我评价道：虽然面对的是同一个班的学生，但每次上课都像一次挑战，我时刻都希望自己是一个激情四射的老师。这次课学生的发言和课堂表现对我来说是一个惊喜。看着他们的成长，我也对自己提升教学水平提出期望。
17、“行远自迩，笃行不怠。”名师们初心如磐，踔厉奋发，呈现了一堂堂优质的示范课，有效发挥了在教育、教研等方面的示范引领作用，为青年教师的专业发展指明了方向！
18、 石雯煜老师执教三年级《物体在斜面上的运动》，石老师通过创设伽利略物理问题的情境，使得学生在任务驱动的课堂策略中推进学习的层层深入，学生在各项实验活动中思维活跃、课堂探究气氛浓郁。
19、 我感谢身边所有的挚友。我至今仍清晰地记得那些和同学们一起讨论、互相学习的美好场景，二班和谐友好、互帮互助、共同进步的班级氛围至今都让我难忘。我更不会忘记那些在球场上挥洒汗水的时光，体育课、晚餐前在球场上与伙伴们共同拼搏的时光不仅让我享受了足球的无比乐趣，更是感受到作为团队的一员、为胜利共同努力的喜悦。桐高三年的宝贵时光，有汗水、有泪水，但更多的是有梦想、有成长。
20、青衫磊落，击破黑夜，归来仍是少年。赓续前行，奋楫争先是不惧困难的英勇姿态。我们坚信心中有信仰，脚下有力量，眼中有光的曲园学子定能奔赴山海，筑梦未来！
21、善行而终，才能到达成功的目标。形容一个人不停地提升自己的能力和素养，以注重实践的方式最后才能达到自己的目标。
22、请同学们相信，老师们一定会倾其所有、竭尽所能，帮助他们扬帆远航,去实现他们的人生目标！
23、会议过后，各个学科组随即投入到了紧张的集备工作中。
24、 徐䶮：浙江省桐乡市高级中学2018届毕业生，北京大学城市与环境学院2018级人文地理与城乡规划专业本科生，兼修国家发展研究院经济学双学位，大一至大三连续三年专业综合素质评价第曾获国家奖学金、北京大学三好学生标兵、北京大学三好学生等荣誉。现担任城市与环境学院2021级本科带班辅导员。本科毕业后将在北京大学城市与环境学院城市与经济地理系攻读硕士研究生。
25、 人生的每一段经历都会有不同的收获，高考只是人生路上一座小山丘，在翻越这山丘时，就能让世界听到你的故事，不管故事的结局如何，请一定珍惜每一个历程，始终坚持：
26、张磊校长为成绩优异学生颁发奖学金，50名学生获得2000～100元不等的奖学金。
27、 Q2：高中时期的兴趣特长?高中时期的理想？
28、张校长代表学校对九年级全体师生提出希望和要求：
29、“思辨性阅读与表达”学习任务群是指向核心素养的整体发展而设计的，既承载了培育“理性的阅读者”、“负责任的表达者”的育人功能，又包含着“素养导向的学科实践”的育人方式转型。本次“思辨性阅读和表达”课题专项研讨活动把老师们的课堂教学和学生思维培养引上专题研究的高度。相信有了正确的方向指引，有效的研究，秉持着“行远自迩，笃行不怠”之心，新课标、新课程、新教学、新评价必将成为实验小学语文教学的新常态，有力推进教育教学的内涵建设和高质量发展。
30、释义：精神振奋，斗志昂扬，履行所学，永不倦怠。
31、 燕园情中所唱的“我们来自江南塞北、情系着城镇乡野”和城环“城载世界，环抱未来”的教育理念，在我在城环的本科四年中体现的淋漓尽致。大二和大三的暑假，学院组织我们参加在河南安阳举行的人文地理学专业实习，通过企业参访、旧城调研等多种形式，将理论知识应用在实践中；大一暑假我也曾参加在朝阳区举行的大学生理论调研活动，通过探索大城市周边村庄城镇化的模式，深入村民、了解村庄城镇化的真实现状。回顾这些经历，感谢学院为我们提供的宝贵实践机会。
32、●2020-2021学年第一学期3/39；
33、 对于专业学习而言，我希望大一的同学能够通过专业课程的学习，构建对地理学学科的初步认识和理解；大二则应该通过地理学不同领域的深入学习，找到自己感兴趣的领域；大三则应该通过综合性课程尝试将地理学的系统思维加以实践，并通过本科生科研等渠道在感兴趣的领域中重点探索与学习；大四则是确定未来钻研方向、为未来开启深入科研学习做准备的阶段。当然，无论在哪个阶段，最重要的是认真做好每一个阶段的事情，让每个节点都不留遗憾。
34、教师要具备专业的知识，广博的学识，深厚的教学功底，亲和的语言等等技能。而这一切的实现都需要集体的力量。本次的大单元集体备课，时间虽短，但是内容充实，人人都在思考、总结，人人都有收获。新时代的教师要聚焦教学改革，认真贯彻三新，精研作业，精选作业，增效减负，落实五育并举。同时大单元的落实，让每一位教师都如同学生一样，重新开始研教材、研学生、研教法学法。新学期，新任务，我们必会以全新的态度，全新的站位来迎接新的挑战。新的一年，希望同仁们遇见更棒的自己！
35、本次的教研由二年级组陈华老师的一节生动的大组课“被除数为0的除法”拉开序幕。陈老师以“分糖问题”这一具体情境作为引入点并作为贯穿整堂课学生学习的“引子”。陈老师别开生面地采用了“盲盒”的形式，为每个小组创设了各不相同的情形作为共同解决的问题，充分考虑到了让学生接触问题情景的多样性。在概念和结论的探索过程中，陈老师授课的语言严密，且注重启发式教学，强调孩子自我产出结论，厘清“0除以不是0的数，商都为0”及“0不能做除数”中需要特别注意的细节。整堂课的气氛活泼生动而不失严谨，孩子们的反响热烈，收获满满。
36、 目前来看，未来还是希望能够继续读博，并从事经济地理领域的研究工作。
37、 高中的学习生活尽管基本固定在教室-食堂的两点一线中，核心任务也主要是学习，但这段简单纯粹的时光会在我心中永远镌刻：我会记得老师们的悉心教导与关怀、同学们的互帮互助与挥斥方遒；我也会记得绝美的油菜花和冬日雪景以及食堂的红烧肉；我更会牢记那句“我自豪，我是桐高人”，自我鞭策、自我勉励……桐高的三年时光，会让我永远记忆犹新，因为那是最美好青春驻足的地方。
38、在本次的教研活动中，教师们畅所欲言，思维碰撞，在观评课中相互学习、共同成长，对校“三力”育人目标和“新课标”有了更深刻的理解，指引着老师们在今后的教育实践中持续深入学习，践行新课标，探索新方法。
39、 本次比赛分为低年段和高年段两组，参加比赛的10位青年教师在备课组老师的帮助下切磋琢磨、精心准备，落实语文学科素养，展现了精致而详实的课堂设计。
40、2020年山东省教育规划课题“疫情与教育”课题