1、“妙”字结尾的成语：(共13则)(j)见势不妙匠心独妙(l)埒才角妙埒材角妙(m)莫名其妙莫明其妙(q)曲尽其妙曲尽奇妙穷极要妙(t)体贴入妙谈玄说妙(w)惟肖惟妙(z)造微入妙带“施”的四字成语有哪些博施济众(bóshījìzhòng)
2、12“彬彬有礼”，彬彬有情，我礼赞江南杉，我爱她为人民造福，为江南添景！
3、 答案:木棉花的精神是生机盎然地盛放,又如此壮烈地坠落。木棉花给我们的启迪是我们应当像木棉花一样,用尽全力开放一次,无悔人生。 (妙手偶得造句带修辞)。
4、结合语境，说说对下列句子中加点词语含义的理解。
5、(释义)：得：得到，想到；应：反应，配合。心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。
6、合肥实验中学八年级(1)班以“礼赞平凡生命中的美好品质”为主题的语文综合实践活动，请你参与并回答问题。
7、在结构上，起过渡作用。在内容上，点出“不平凡”，以“极普通”来反衬白杨树的伟大，寓伟大于平凡之中。为下文歌颂北方普通军民埋下伏笔。
8、(飘樊落溷)：比喻由于偶然的机缘而有富贵贫贱的不同命运。亦多指女子堕落风尘。同“飘籓坠溷”。
9、妙手偶得技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
10、示例:有时候自己的一点儿善念,一个帮助人的举动,很可能会改变别人的一生。
11、 百川先生说：“立意者，洞察本意，别出新意是也。”(3)我理解，“立意”的要害，一在“立”，二在“意”。“立”就是要成立，逻辑上立得住，语法上讲得通。“意”就是要“别意”，“远离谜底原来本意，迎合谜解所立新意”别解后的意思与原来意思差得越远越好。逻辑的通顺决定是否成立，别意的远近带来谜味，所以才说“立意是根本”。比如“多谢关照”，本为礼貌用语，思考时将“多谢”解释为“多有花谢”，“关照”解释为“关闭照明”，逻辑自洽且与原意十万八千里，便是完成“立意”了。
12、偶语弃市偶语：相对私语；弃市：在闹市执行死刑。指在暴政下，二人相对私语也会遭到杀身之祸。
13、释义：傅：搽；朱：红，指胭脂。搽粉抹胭脂。泛指修饰打扮。
14、窃窃偶语：背地里小声说话。窃窃偶语，出自于《金史·唐括辩传》的一个成语。
15、 至于如何才能达到“造面意境的优美”，百川先生说，首先要注重“文理”，“或诗词句式，或文白语言，切忌不知所云，只为拆字撰作，花工夫而无益”；其次要注重“文采”，“或评论叙事，或写景抒情，专重能诵可赏，隐拆合于句读间，赋谜作以韵味。”(8)比如，将“多谢关照”立意为“多有花谢，关闭照明”之后，再为之拟出“风扫落花云闭月”的谜面，不但扣合准确，而且文辞通顺、金声玉润，方能成为一则完整且完美的灯谜作品。
16、(飘茵落溷)：随风而落，有的飘在茵席上，有的落在粪坑里。比喻由于偶然的机缘而有富贵贫贱的不同命运。也指女子堕落风尘。
17、 这些观点对我影响至深。在《识谜十辩》中，我提出“个人可以有风格，地域可以有流派，但谜坛不可无多样性”；提出“理论可以有争鸣，实践应当留空间；制谜可以有偏好，欣赏不宜有桎梏”；提出“我们赞赏谜人不盲目跟风、不随波逐流，保持个性、彰显特色，坚持做自己；我们也赞赏谜人勇于尝试不同风格，借鉴吸收一切优秀的方法和技术，以我为主，为我所用，塑造更好的自己”；提出“传统灯谜与网络灯谜需要的不是互相排斥，而是互相学习、互相弥补、互相融合”等等无不是受了百川先生的启发而产生的感想。
18、有一个日子千载难逢，有一种表白无可复制，有一种巧合惊天动地，有一种机遇妙手偶得，有一种大爱天地之间，有一种幸福勿需多言，有一种感动因为这天。又见白色情人节，此乃天造之合的好日子！收到此信的人将爱比蜜甜，求爱的人得偿所愿，储存的人幸福天天，不顺的人时来运转，转发的人幸福连连！
19、本文采用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产d领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。
20、(羊破菜园)：平时常吃疏菜，偶然猛食羊肉，好像被羊踏破肚皮一样。比喻偶贪荤食而致腹疾。
21、这里作者用四个反问句构成排比，层层深入。第一个“难道”以反问句引入，使读者思考人和白杨树的联系，为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树不平凡的品质，肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。
22、 答案:老者是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。
23、材料：白杨树在严冬里，迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地上，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。
24、本文采用了象征手法，既是在写树，又是在写人。作者通过江南杉表现了江南人的哪些特点？(详见本课“学法点津”)
25、他深思熟虑,忽然想到恰好的佳句,妙手偶得,喜之不尽。”。
26、找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，找出这些句子，并说一说“不平凡”的含义。
27、萍水偶逢：浮萍随水漂泊，聚散无定。比喻人的偶然相遇
28、大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
29、(示例)守卫边疆的军人，自强不息、顽强拼搏的民族精神等。
30、(傥来之物)：傥来：偶然、意外得来的。无意中得到的或非本分应得的财物。
31、我经常在语文阅读课和作文课上，跟小学生讲，小学语文课本中的每篇课文都是最最好的精品作文，都是我们要直接学习和模仿的精采文章。让学生在反复阅读的基础上，注意研究人家作者是怎样开头，怎样搜集和组织故事材料，怎样遣词造句，怎样结尾的。
32、造句：若真也葬花，可谓“东施效颦”了，不但不为新奇，而且更是可厌。
33、极普遍，不被人重视；有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
34、 小说《骆驼样子》写于一九三六年，真实地反映了北京人力车夫的悲惨命运。在乡下失去了仅有的几亩薄田，逃到城里谋生的祥子，想自己买辆人力车，做个独立的劳动者。他凭着年轻力壮，勤俭耐劳，苦熬了三年，终于用自己的血汗换来了一辆人力车。但是，车子很快被军阀的乱兵抢走；不久以后，反动政府的侦探又诈去了他打算第二次买车的钱。最后用虎妞的积蓄买了一辆车，又不得不卖掉，用来料理虎姐的丧事。这样三起三落，空受委曲与苦累，祥子做个独立劳动者的愿望终于成了泡影，使他丧失了生活的信心而自甘堕落。为了描写人力车夫的悲惨生活，以揭露旧社会摧残劳动人民的罪恶，作者在小说里不止一次地描写了人力车夫遭受的凄风苦雨，严寒冰雪。老先生说过：人力车夫“不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨，也给他们的神经以无情的苦刑。”①《在烈日和暴雨下》这个片断，就真实地再现了人力车夫时而处在“整个老城像烧透了的砖窑”似的酷热之中，时面处在“透骨凉的水往身上各处浇”的雨之下的悲惨情景，集中地描写了祥子他们在死亡线上挣扎而遭受的那种“无情的苦刑”。
35、 通过读书与读谜，可以达到三方面的效果。一是能力的增强，“易知好歹”；二是境界的提升，“能明去就”；三是谜材的积累，“以蓄精华”而不读书不读谜，不“吸收前人的精华，借鉴名家的经验”，是很难有提高的，更遑论“达到神、妙、精、巧的境界”(5)了，“未见不读古今名家力作，不晓通变，而能具个人风格名世者。”(6)
36、他妙手回春，为村民医治好了多年的顽固病症。
37、(佹得佹失)：佹：出于偶然的。指得失出于偶然。也指有得有失。
38、音乐本天成，妙手偶得之，现在陈佳音就有这样的感觉。
39、名著导读《红星照耀中国》讲解+练习(含中考真题)
40、(4)主要内容：本文以白杨树为象征，通过描写白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美了在中国共产d的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
41、(出处)： 清·褚人获《隋唐演义》第七回：“人逢喜事精神爽，闷向心来瞌睡多。”
42、以贵族化的楠木与白杨树的“极常见、极易生长”形成鲜明的对比，反衬出白杨树的“不平凡”，引出对那些赞美楠木的“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的批判，表明自己对共产d所领导的北方抗日军民的朴质、力求上进的精神的喜爱与赞美。
43、初二 |初中八年级语文上册第二单元写作《学写传记》
44、成语出处：《论语·雍也》：“如有博施于民而能济众，何如。”
45、学语文就是学语言，语言是人生一辈子的修行，作文就是学习书面语言，作文指导就是培养学生书面语言。语言教学在普通教育过程中是一个老大难问题，作文教学又是语言工作中的老大难，作文教学是老大难中的老大难。小学教育阶段，作文课的地位需要摆正、需要提高。本着抓主要矛盾、抓重点、抓难点的工作原则，我在日常语文教学工作中，在作文教学训练指导上投入的时间和精力，总是要远远地多于课文讲读理解上花费的时间和力量。
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47、萍水相逢(píngshuǐxiāngféng)：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。
48、(萍水相遇)：比喻素不相识之人偶然相遇。形容偶然的成语有哪些佹得佹失(guǐdéguǐshī)：出于偶然的。指得失出于偶然。
49、 百川先生认为，与文章一样，灯谜也是自然的好。关于灯谜的自然，他提出“薄支离而重浑融，慕天成而厌杂凑”，并进一步做了阐释：“善谜者，底面浑融，藏大谬而不露；不善谜者，扣合支离，思虽巧而技拙。藏谬不露，耐推敲而趣不尽；思巧技拙，意虽尽而味无余。”(1)
50、引导学生注意关键词。从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”，从第1自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”，分别说明什么？
51、仿句②：巨大的榕树，用它坚硬的身躯支撑起一片绿色的天空。
52、第一个反问句突出人和白杨树的联系，引起读者共鸣，为下文盛赞张本。第三个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民之间的联系。第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，点破了白杨树的象征意义。
53、第二部分(第②-④段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
54、文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产d领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。